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《新课程标准》指出，语文教学必须要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。语文老师应重视课程资源(课堂教学资源和课外教学资源)的开发与利用，创造性地把课堂教学与课外教学有机结合起来。笔者认为，在小学语文教学中，教师应通过网络、报刊、电影、电视、图书馆等信息渠道，指导学生围绕课题，有目的地搜集相关资料，拓展学生的阅读视野，提高学生的学习效率与能力。
一、搜集资料，搭起课堂学习与课外学习的桥梁
学生课前、课后有目的地搜集资料，丰富课堂教学与课外教学的内容。在苏教版小学语文第十二册中，如教《我们爱你啊，中国》这首诗时，教师可在课前安排学生搜集有关介绍“中国”的资料，通过具体的语言材料、图像资料、音像资料等的感知，学生就能真切地感受到祖国的可爱；又如教《烟台的海》、《黄果树瀑布》等散文时，教师可让学生搜集与烟台和黄果树瀑布相关的资料，体会祖国山河的壮美；再如教《早》《暖流》《海伦·凯勒》《孔子游春》《莫泊桑拜师》等文时，教师可指导学生广泛搜集与这些名人相关的各类资料，通过资料的搜集，让学生了解课文中未涉及到的知识，加深对课文内容的理解；还有如《碧螺春》《秦兵马俑》、《牛郎织女》等这类介绍中华民族灿烂文化的课文的教学，教师可指导学生搜集有关碧螺春的传说，可搜集关于秦兵马俑的发掘、规模，也可搜集有关牛郎织女的其他民间传说的资料等，通过学生的课外学习促进课堂学习，提高课堂教学效率。
二、搜集资料，培养学生的口语交际能力
《新课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明和谐地进行人际交流。小学高年级段对学生口语交际能力的培养有这样一个要求：“听人说话认真有耐心，能把握主要内容，并能简要转述。”因此，教师在阅读教学中，可有意识地通过课前搜集的资料展示，对学生进行口语交际训练。请看《埃及的金字塔》的新课导入(片段)：
师：同学们课前已经搜集到了许多有关金字塔的资料，下面我们就一起来交流。
生：我从网上搜集到的资料是：埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的象征，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
生：我从网上搜集到的资料是：大金字塔建于埃及第四王朝第二个国王胡夫统治时期，原高146.5米，因顶端剥落，现高136.5米，底面积是正方形，每边长约230米，占地面积约80亩，塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1.5吨到160吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了十万人，花了十年时间。
师(点头微笑)：你们可真了不起，大家从这几位同学搜集的资料中，获得了哪些信息?
(课堂上一片沸腾，很多学生都跃跃欲试。)
生：我知道了埃及是一个文明古国，金字塔是埃及的象征。
生(胸有成竹)：我知道埃及人建成大金字塔用了十万人，花了十年时间……
这种对课前搜集的资料的展示，不仅对学生进行了一次“听人说话认真耐心，能把握主要内容，并能简要转述”的训练，同时也展示了学生运用现代技术搜集信息和处理信息的能力。
三、搜集资料，增强学生自主探究的信心
苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此，教师在阅读课中，要积极鼓励学生大胆地提出自己感兴趣的问题，并能结合课外资料的搜集，大胆探索，解决问题。
如我在教学《飞向月球》一文时出现了这么一个质疑环节：
生：这是人类第一次登上月球吗?
(师微笑着，鼓励其他同学根据自己对课文的理解回答。)
生(举手回答)：我认为这是人类第一次登上月球，因为文中有这样一句话：“人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。”从“终于”可看出是第一次。
生：阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。那深深的脚印是真正的鞋陷下去的“脚印”，还是我们平时所说的“足迹”?
生(等不及举手就站起来，迫不及待地边读资料边大声说)：那深深的“脚印”是真正的鞋陷下去的“脚印”。因为《飞向月球》这本课外书上是这样介绍月球的：“月球是一个布满灰尘、岩石、环形山的荒漠世界，没有任何生命，没有一条小虫或一根小草。”月球上又从来没有人去过，那儿的灰尘肯定很厚。
生：月球上既没有水，又没有氧气，作者为什么还说“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家园”?
(全班同学交头接耳，议论纷纷。)
生：因为我从网上知道了月球上含有几十种稀有元素，这些元素都等着我们去开发，去利用，所以月球很有开发价值。
生：我认为科学家们会不断地研究，他们肯定也会解决这些科学难题的。
的确，学贵有疑，疑是思之始，学之端。就本质而言，教学的过程是教师引导学生发现问题，解决问题的过程。学生由疑而问，也是一个自主探究，不断创新的过程。上面这则案例中，学生通过搜集资料直接接触了大量语文材料，同时也增强了学生主动探究、团结合作、勇于创新的信心，全面提高了学生的语文素养。
一、搜集资料，搭起课堂学习与课外学习的桥梁
学生课前、课后有目的地搜集资料，丰富课堂教学与课外教学的内容。在苏教版小学语文第十二册中，如教《我们爱你啊，中国》这首诗时，教师可在课前安排学生搜集有关介绍“中国”的资料，通过具体的语言材料、图像资料、音像资料等的感知，学生就能真切地感受到祖国的可爱；又如教《烟台的海》、《黄果树瀑布》等散文时，教师可让学生搜集与烟台和黄果树瀑布相关的资料，体会祖国山河的壮美；再如教《早》《暖流》《海伦·凯勒》《孔子游春》《莫泊桑拜师》等文时，教师可指导学生广泛搜集与这些名人相关的各类资料，通过资料的搜集，让学生了解课文中未涉及到的知识，加深对课文内容的理解；还有如《碧螺春》《秦兵马俑》、《牛郎织女》等这类介绍中华民族灿烂文化的课文的教学，教师可指导学生搜集有关碧螺春的传说，可搜集关于秦兵马俑的发掘、规模，也可搜集有关牛郎织女的其他民间传说的资料等，通过学生的课外学习促进课堂学习，提高课堂教学效率。
二、搜集资料，培养学生的口语交际能力
《新课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明和谐地进行人际交流。小学高年级段对学生口语交际能力的培养有这样一个要求：“听人说话认真有耐心，能把握主要内容，并能简要转述。”因此，教师在阅读教学中，可有意识地通过课前搜集的资料展示，对学生进行口语交际训练。请看《埃及的金字塔》的新课导入(片段)：
师：同学们课前已经搜集到了许多有关金字塔的资料，下面我们就一起来交流。
生：我从网上搜集到的资料是：埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的象征，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。
生：我从网上搜集到的资料是：大金字塔建于埃及第四王朝第二个国王胡夫统治时期，原高146.5米，因顶端剥落，现高136.5米，底面积是正方形，每边长约230米，占地面积约80亩，塔身由230万块巨石组成，它们大小不一，分别重达1.5吨到160吨。据考证，为建成大金字塔，一共动用了十万人，花了十年时间。
师(点头微笑)：你们可真了不起，大家从这几位同学搜集的资料中，获得了哪些信息?
(课堂上一片沸腾，很多学生都跃跃欲试。)
生：我知道了埃及是一个文明古国，金字塔是埃及的象征。
生(胸有成竹)：我知道埃及人建成大金字塔用了十万人，花了十年时间……
这种对课前搜集的资料的展示，不仅对学生进行了一次“听人说话认真耐心，能把握主要内容，并能简要转述”的训练，同时也展示了学生运用现代技术搜集信息和处理信息的能力。
三、搜集资料，增强学生自主探究的信心
苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此，教师在阅读课中，要积极鼓励学生大胆地提出自己感兴趣的问题，并能结合课外资料的搜集，大胆探索，解决问题。
如我在教学《飞向月球》一文时出现了这么一个质疑环节：
生：这是人类第一次登上月球吗?
(师微笑着，鼓励其他同学根据自己对课文的理解回答。)
生(举手回答)：我认为这是人类第一次登上月球，因为文中有这样一句话：“人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。”从“终于”可看出是第一次。
生：阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。那深深的脚印是真正的鞋陷下去的“脚印”，还是我们平时所说的“足迹”?
生(等不及举手就站起来，迫不及待地边读资料边大声说)：那深深的“脚印”是真正的鞋陷下去的“脚印”。因为《飞向月球》这本课外书上是这样介绍月球的：“月球是一个布满灰尘、岩石、环形山的荒漠世界，没有任何生命，没有一条小虫或一根小草。”月球上又从来没有人去过，那儿的灰尘肯定很厚。
生：月球上既没有水，又没有氧气，作者为什么还说“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家园”?
(全班同学交头接耳，议论纷纷。)
生：因为我从网上知道了月球上含有几十种稀有元素，这些元素都等着我们去开发，去利用，所以月球很有开发价值。
生：我认为科学家们会不断地研究，他们肯定也会解决这些科学难题的。
的确，学贵有疑，疑是思之始，学之端。就本质而言，教学的过程是教师引导学生发现问题，解决问题的过程。学生由疑而问，也是一个自主探究，不断创新的过程。上面这则案例中，学生通过搜集资料直接接触了大量语文材料，同时也增强了学生主动探究、团结合作、勇于创新的信心，全面提高了学生的语文素养。