庄子在《逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”这句话说明了积累的重要性。在写作教学中，教师也应重视学生的积累。作文是一个人语言能力、知识水平、思想品德、思维习惯等方面的综合反映，没有丰富的积累，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文。小学生有了生活素材的积累和较丰富的语言材料，又掌握一定的表达方法，就能写出好的习作。
　　
　　一、帮助学生在生活中积累
　　
　　现实生活是作文的源泉。学生作文的观点、感情以及具体材料均来自现实生活。教师应组织引导学生去感受生活，丰富内心的情感体验，在实践中激发写作的兴趣，从而发挥主观能动性，提高写作水平。
　　魏书生就非常重视学生的生活积累。他经常组织学生做游戏，培养学生的组织能力、合作意识、人生乐趣；他带领学生从春游中激发生活热情，获得生命的感动和生存的力量；他组织联欢会，让学生在活动中展示才华，体现人生的价值，体验无穷快乐；他还带领学生练功，练俯卧撑，循序渐进，磨练意志，挑战极限，超越自我，迎难而上……一个个活动皆由学生自主完成。通过活动，学生知道了怎样组织，如何合作。他们在生活的实践中点燃了智慧，激活了思维，为写作积累了丰富的素材。教师可应引导学生把，触角伸向生活的各个层面，从家庭到学校，再到社会，让学生自己认识、感悟、体验。积累到一定程度，学生便有了一种一吐为快的欲望和冲动，他们的习作自然会富有创造性，并且各具特色。
　　
　　二、帮助学生在阅读中积累
　　
　　古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”酷爱阅读，博览群书，是知识积累的重要图途径。引导学生在课内外阅读中积累优美的词句、文章写法，增加人生体验，是写作的最好准备。有了阅读积累，表达时加以综合运用，才能写出好的文章，做到有内容，表达顺畅。因为阅读不仅给读者以语言的熏陶，更重要的是加深对社会、历史的认识，是灵魂更纯洁，思想更深刻，如一颗种子埋人心田，时机成熟，那种子便萌发、生长。所以，阅读使在小作者独具匠心，写出的文章往往精彩纷呈。
　　
　　三、帮助学生在日记里积累
　　
　　培养学生养成写日记的好习惯，可以培养对周围生活的敏锐观察力，而且能锻炼鼻头表达能力，又快友好地表达自己的所见所闻、所思所感。日记应该成为学生吐露心声的知己。通过写日记，他们会更加细心地去观察周围的人和事，思想在写日记的过程中得到锤炼，对生活中的事物会产生更多的理解和关爱。持之以恒，学生在写日记的过程中就有了大量积累，包括许多写作素材。因此，鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上适当指导，学生习作“腹中空空，无话可说”的状况就会得到改善，水平也会得到相应的提高。
　　
　　四、帮助学生在感悟中积累
　　
　　让学生学会“心灵感悟”：从春天的盎然生机去感受生活的灵动；从大海的广阔去感受心胸的开阔；从山的高峻去感受品德的高尚；从蜜蜂酿蜜、花的芳香去感受无私奉献的精神。学生丰富的情感体验也是一种不可或缺的积累，有利于写作创新能力的培养。学生的自主感悟是沟通自然世界、文字世界和心灵世界的桥梁，引导学生自主感悟，一要引导学生寻找事物之间的联系，强化联想对比能力，用正确的观点认真分析，由浅入深地发现生活的深刻蕴涵；二要教会学生学做生活的有心人，随时记录并交流生活中最富情趣、最有新意的独特感受，使学生热衷反映生活，深刻反映生活。学生的自主感悟在写作创新能力的培养中占据很重要的地位。