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【摘 要】作为历史教师，我们以往的教学都是侧重于怎么教，面对新世纪的挑战，我们应把注意力转到如何使学生学会学习的方面来，要追求授之以渔的新目标，不能囿于授之以渔的旧教学模式之中。要有创新教育的蓬勃开展，广泛而深入的教育思想、教育理念的变革。新世纪的历史教学在全面提高学生的历史科学素养的同时，着重培养学生的创新精神和创新能力。下面，笔者结合历史教学谈一下如何培养学生的创新精神。
【关键词】创新思维；激发兴趣；提高能力
一、引导学生全方位思考，培养学生创新思维
在教学中，教师要结合教学内容，提出开放性问题，引导学生联想、思考、类推、归纳，鼓励学生各抒己见。让学生多发表自己的看法，只要思路正确，都应予以肯定。只要参与，能提出见解就说明学生是积极向上的、善于思考且富有创新精神的，这样的鼓励才会使学生提出的问题层出不穷。对于一些历史事件、历史人物，要多设疑问，教师应引导鼓励学生多方位、多角度地思考，尽量把问题留给学生解决，从而培养学生的创新精神。历史学科的重要特点是过往性，这种特点决定了历史无法重演。人们只能根据当时留下的众多材料来演绎历史，故而对历史的阐释无疑带有后人的主观色彩。而这一特点恰好给我们提供了培养学生创新能力的广阔空间。因此，教师在讲课中可提供历史事件发生时的某些背景，后人对事件的阐释、讲述的材料，让学生充当某事件的主角，就面临的问题提出处置办法或应对措施，从而培养学生的创新思维。
二、更新教学方式，激发学生的学习兴趣
学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。教师如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多的是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。
1.利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后有感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大地提高历史课堂教学的效率。
2.课堂教学过程中，创设活动情境常用的课堂活动形式：如分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其他课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。
为适应新课程改革的要求，在当前形势下，要更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多地注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次的评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
三、让学生学会自主学习、探究，提高学生的创新能力
随着教育的现代化，现代教育技术和手段必将成为我们教学的重要组成部分。多媒体是最具魅力的教学手段。它可集音、形、声、画于一体，能充分调动学生的各种感官同时参与学习活动；它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识层面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容由繁变简、变难为易、变抽象为具体，有效降低教学难度，优化和简化整个教学过程。利用多媒体教学，可大大地加强、扩展和延伸学生的感性和理性认识，提高学生的创新能力。创新教育不仅要促进学生在德智体各方面的全面发展，而且要促进学生个性特长的发展，没有个性就谈不上创造性。因此，教师必须重视学生的个性差异，因材施教，为学生提供自主学习的时间和空间。
培养学生的创新精神是素质教育的重要目标。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养科学创新精神。真正的激发了学生的主观能动性，学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动，在此，他们也尝到了以往所体验不到的成功感。整个课堂气氛格外活跃，学生比以往也格外愿意学历史了。
综述：课堂教学中培养学生的创新思维能力，全方位地激发与培养他们热爱学习的兴趣和能力，循序渐进地开发他们的智力因素和非智力因素，让其成为学生飞翔的两个翅膀，一定能收到事半功倍的效果，一定能拥抱成功和希望。作为教师，我一定要在成功的起跑线上更加努力，锲而不舍地探索课堂教学的奥秘，让课堂教学更加丰富多彩，让历史成为学生心中一道永远靓丽的风景线！
【关键词】创新思维；激发兴趣；提高能力
一、引导学生全方位思考，培养学生创新思维
在教学中，教师要结合教学内容，提出开放性问题，引导学生联想、思考、类推、归纳，鼓励学生各抒己见。让学生多发表自己的看法，只要思路正确，都应予以肯定。只要参与，能提出见解就说明学生是积极向上的、善于思考且富有创新精神的，这样的鼓励才会使学生提出的问题层出不穷。对于一些历史事件、历史人物，要多设疑问，教师应引导鼓励学生多方位、多角度地思考，尽量把问题留给学生解决，从而培养学生的创新精神。历史学科的重要特点是过往性，这种特点决定了历史无法重演。人们只能根据当时留下的众多材料来演绎历史，故而对历史的阐释无疑带有后人的主观色彩。而这一特点恰好给我们提供了培养学生创新能力的广阔空间。因此，教师在讲课中可提供历史事件发生时的某些背景，后人对事件的阐释、讲述的材料，让学生充当某事件的主角，就面临的问题提出处置办法或应对措施，从而培养学生的创新思维。
二、更新教学方式，激发学生的学习兴趣
学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。教师如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多的是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。
1.利用现代教育技术进行课堂教学。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后有感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大地提高历史课堂教学的效率。
2.课堂教学过程中，创设活动情境常用的课堂活动形式：如分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其他课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。
为适应新课程改革的要求，在当前形势下，要更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多地注重学生的个性差异；在评价方法上，既注重量的评价，又注重质的评价。通过全方位、深层次的评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
三、让学生学会自主学习、探究，提高学生的创新能力
随着教育的现代化，现代教育技术和手段必将成为我们教学的重要组成部分。多媒体是最具魅力的教学手段。它可集音、形、声、画于一体，能充分调动学生的各种感官同时参与学习活动；它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识层面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容由繁变简、变难为易、变抽象为具体，有效降低教学难度，优化和简化整个教学过程。利用多媒体教学，可大大地加强、扩展和延伸学生的感性和理性认识，提高学生的创新能力。创新教育不仅要促进学生在德智体各方面的全面发展，而且要促进学生个性特长的发展，没有个性就谈不上创造性。因此，教师必须重视学生的个性差异，因材施教，为学生提供自主学习的时间和空间。
培养学生的创新精神是素质教育的重要目标。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养科学创新精神。真正的激发了学生的主观能动性，学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动，在此，他们也尝到了以往所体验不到的成功感。整个课堂气氛格外活跃，学生比以往也格外愿意学历史了。
综述：课堂教学中培养学生的创新思维能力，全方位地激发与培养他们热爱学习的兴趣和能力，循序渐进地开发他们的智力因素和非智力因素，让其成为学生飞翔的两个翅膀，一定能收到事半功倍的效果，一定能拥抱成功和希望。作为教师，我一定要在成功的起跑线上更加努力，锲而不舍地探索课堂教学的奥秘，让课堂教学更加丰富多彩，让历史成为学生心中一道永远靓丽的风景线！