论文部分内容阅读
【摘要】 受疫情影响，老师在家教课，学生在家学习。为了让学生不落课，为了学生的成绩不会下降，为了学生有好的未来，老师努力让自己成为一位合格的主播。笔者承担着的我校小学三、四年级本学期《道德与法治》科教育教学工作。
【关键词】 开放平台 教师引领 全面进步 形成能力
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-119-01
一、创设公开透明开放包容的网课平台
网课平台是师生的“时空课堂”。我一直用“钉钉APP中”的班级课堂：大“窗口课堂、及其下的“课堂管理”功能键、“打卡”功能键等，确保了教育教学质量。
1.班级课堂“大窗口”下有“课堂管理”功能键，我主要用它对学生上课签到管理，保证了上课的纪律性。“发布上课签到”有助于督查学生的学习是否在线，适时控时刚柔相机的使用、结合必要的“视频会议”形式，尽最大可能的实现了对学生真实网课学习在线的管理。任何形式的课堂，班级管理至关重要。网课的班级管理更加重要，老师见不到学生，学生见不到老师，我们是隔空而望。在这种形势下，一种良好的班级管理形式显得尤为重要。
2.班级“大窗口”课堂是我按时认真授课的主阵地。我总是紧扣身边“新冠疫情”防控形势和要求、内容和方法，同时紧扣学科教育教学的内容、课标、进度结合所教学生的特点，循序渐进地开展每课时的教育教学工作，实现不辱使命，不误学生，“百花齐放，百家争鸣”，共同进步。我们的教学任何时候必须紧扣大纲紧扣教学的目标进行。不能任性，不能随意而为。老师是学生的领路人，教学大纲是老师的领路人。我们必须在教学大纲的前提下去教授学生。
3.各班级“大窗口”下的“打卡”功能键，是用于给学生布置和评改作业、辅助学生比较学习用的。
学生按要求完成作业将其拍清晰照片上传到老师“布置的各类打卡”中，老师全部认真及时批阅，及时反馈给学生改错、互相交流学习;老师发布“最佳作业”和“问题改错”作业于班级“大窗口”，引领激励全体同学“见贤思齐”、补上差距。
我把使用的“钉钉APP网课平台”看成教育教学的生态系统，严格落实任务、要求、上下课纪律，以身作则，为人师表，爱岗敬业，关爱学生，认真负责，给学生树立了良好的榜样，也引领学生、家长得以协调一致，共同完善进步。我们常说言传身教。身教胜于言教，作为老师，我们必须给学生做好榜样，这就是身教的重要性。
二、认真备课、上课、辅导好学生，发挥好教师的引领作用
1.及时关注“疫情”形势和战“疫”措施，以及涌现出来的英雄模范、先进典型，适时适当教育和引导好所教的学生乃至他们的家长。发挥好作为“教师”扬善务本的引领作用。教师不仅仅是教书匠，我们要教会学生学会做人。教会学生学习知识，做人比知识更为重要。这种疫情是很好的引领学生认识社会，认识人的本质的一个很好的时期。作为老师，要适当的引领学生认清社会主义社会的本质，认清社会主义社会的优越，要认清社会主义社会给我们带来的好处，只有社会主义社会才能做到如此团结一致的抗击疫情。
2、提前制定网课的教育教学计划和规划，反复论证好后付诸坚定实施。每节课前我都认真备课，仔细推敲课堂，进行磨课，定稿后再实施。与以往平时在学校上课一样，我总是穿戴整洁，端庄教姿，纯洁内心，循循善诱，诲人不倦，“千锤百炼”，引导学生克服困难，最终达成教育教学目标。对于后进生，总是挤一切可能的机会辅导、帮助他（她），绝不能让一个后进生掉队。我们必须树立全班无差生的概念，每一个老师必须引领每一个学生进步，不能让任何一个孩子掉队。我们常说，没有不会学的学生，只有不会教的老师，这句话存在一定的片面性，但是他恰恰说明了作为老师坚决不准让任何一个学生掉队的这个特点。
3.在网课中，教师先锋队员，是突击手，是主帅，主导着网课，把学生、家长、各种资源整合出最大时效。
三、立足与学生的全面进步，为学生的一生、国家民族的好前途奠基
1.以德立身。学生们在家，正是更充分接触社会和家庭并融入其中的一段不可復制的过程。我引导学生们共同关注国家社会家庭，接受中央电视台、身边的好典型等正面引导和熏陶，将“抗疫”斗争中展现出来优秀文化浸润于心、外化于行，也做出自己应有的努力与贡献。借助网课平台展示表彰，鼓励先进，鞭策后进。
2.重视智、体、美、劳等全面发展和进步。引导学生全面融入日常生活学习：该干啥干啥，干啥像啥，虚心求教，精益求精，百折不挠，逐渐进步，直至成功。
3.“俯首甘为孺子牛”！教师借助网课平台引领家长、学生协调一致，顽强拼搏，共克时艰，“共同抗疫”，勇夺胜利！
四、抗“疫”期间的网课以“形成能力”为初心和使命
行胜于言。德、智、体、美、劳等各个方面的落实都得靠行动落到实处，形成能力，养成习惯。网课在时空上极具包容性、富有弹性，有助于把各方面做精做细，形成能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，家长带孩子，老师带学生，“师带徒”，教学相长，天伦之乐，其乐融融。家长老师总是与学生一“远”一“近”，不断变换角色距离，更有利于“对症施治”、“因材施教”。网课实践很好地培养了学生的抗疫能力、家庭生活能力、自学能力、全面发展的能力等等。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳学方.《优秀班主任是如何管理班级的》.《中国校外教育》，2013年第11期.
[2]郭明侠.《浅谈以人为本的班级管理》.《教育现代化》，2016年第03期.
【关键词】 开放平台 教师引领 全面进步 形成能力
【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-119-01
一、创设公开透明开放包容的网课平台
网课平台是师生的“时空课堂”。我一直用“钉钉APP中”的班级课堂：大“窗口课堂、及其下的“课堂管理”功能键、“打卡”功能键等，确保了教育教学质量。
1.班级课堂“大窗口”下有“课堂管理”功能键，我主要用它对学生上课签到管理，保证了上课的纪律性。“发布上课签到”有助于督查学生的学习是否在线，适时控时刚柔相机的使用、结合必要的“视频会议”形式，尽最大可能的实现了对学生真实网课学习在线的管理。任何形式的课堂，班级管理至关重要。网课的班级管理更加重要，老师见不到学生，学生见不到老师，我们是隔空而望。在这种形势下，一种良好的班级管理形式显得尤为重要。
2.班级“大窗口”课堂是我按时认真授课的主阵地。我总是紧扣身边“新冠疫情”防控形势和要求、内容和方法，同时紧扣学科教育教学的内容、课标、进度结合所教学生的特点，循序渐进地开展每课时的教育教学工作，实现不辱使命，不误学生，“百花齐放，百家争鸣”，共同进步。我们的教学任何时候必须紧扣大纲紧扣教学的目标进行。不能任性，不能随意而为。老师是学生的领路人，教学大纲是老师的领路人。我们必须在教学大纲的前提下去教授学生。
3.各班级“大窗口”下的“打卡”功能键，是用于给学生布置和评改作业、辅助学生比较学习用的。
学生按要求完成作业将其拍清晰照片上传到老师“布置的各类打卡”中，老师全部认真及时批阅，及时反馈给学生改错、互相交流学习;老师发布“最佳作业”和“问题改错”作业于班级“大窗口”，引领激励全体同学“见贤思齐”、补上差距。
我把使用的“钉钉APP网课平台”看成教育教学的生态系统，严格落实任务、要求、上下课纪律，以身作则，为人师表，爱岗敬业，关爱学生，认真负责，给学生树立了良好的榜样，也引领学生、家长得以协调一致，共同完善进步。我们常说言传身教。身教胜于言教，作为老师，我们必须给学生做好榜样，这就是身教的重要性。
二、认真备课、上课、辅导好学生，发挥好教师的引领作用
1.及时关注“疫情”形势和战“疫”措施，以及涌现出来的英雄模范、先进典型，适时适当教育和引导好所教的学生乃至他们的家长。发挥好作为“教师”扬善务本的引领作用。教师不仅仅是教书匠，我们要教会学生学会做人。教会学生学习知识，做人比知识更为重要。这种疫情是很好的引领学生认识社会，认识人的本质的一个很好的时期。作为老师，要适当的引领学生认清社会主义社会的本质，认清社会主义社会的优越，要认清社会主义社会给我们带来的好处，只有社会主义社会才能做到如此团结一致的抗击疫情。
2、提前制定网课的教育教学计划和规划，反复论证好后付诸坚定实施。每节课前我都认真备课，仔细推敲课堂，进行磨课，定稿后再实施。与以往平时在学校上课一样，我总是穿戴整洁，端庄教姿，纯洁内心，循循善诱，诲人不倦，“千锤百炼”，引导学生克服困难，最终达成教育教学目标。对于后进生，总是挤一切可能的机会辅导、帮助他（她），绝不能让一个后进生掉队。我们必须树立全班无差生的概念，每一个老师必须引领每一个学生进步，不能让任何一个孩子掉队。我们常说，没有不会学的学生，只有不会教的老师，这句话存在一定的片面性，但是他恰恰说明了作为老师坚决不准让任何一个学生掉队的这个特点。
3.在网课中，教师先锋队员，是突击手，是主帅，主导着网课，把学生、家长、各种资源整合出最大时效。
三、立足与学生的全面进步，为学生的一生、国家民族的好前途奠基
1.以德立身。学生们在家，正是更充分接触社会和家庭并融入其中的一段不可復制的过程。我引导学生们共同关注国家社会家庭，接受中央电视台、身边的好典型等正面引导和熏陶，将“抗疫”斗争中展现出来优秀文化浸润于心、外化于行，也做出自己应有的努力与贡献。借助网课平台展示表彰，鼓励先进，鞭策后进。
2.重视智、体、美、劳等全面发展和进步。引导学生全面融入日常生活学习：该干啥干啥，干啥像啥，虚心求教，精益求精，百折不挠，逐渐进步，直至成功。
3.“俯首甘为孺子牛”！教师借助网课平台引领家长、学生协调一致，顽强拼搏，共克时艰，“共同抗疫”，勇夺胜利！
四、抗“疫”期间的网课以“形成能力”为初心和使命
行胜于言。德、智、体、美、劳等各个方面的落实都得靠行动落到实处，形成能力，养成习惯。网课在时空上极具包容性、富有弹性，有助于把各方面做精做细，形成能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，家长带孩子，老师带学生，“师带徒”，教学相长，天伦之乐，其乐融融。家长老师总是与学生一“远”一“近”，不断变换角色距离，更有利于“对症施治”、“因材施教”。网课实践很好地培养了学生的抗疫能力、家庭生活能力、自学能力、全面发展的能力等等。
[ 参 考 文 献 ]
[1]柳学方.《优秀班主任是如何管理班级的》.《中国校外教育》，2013年第11期.
[2]郭明侠.《浅谈以人为本的班级管理》.《教育现代化》，2016年第03期.