诗词是中华优秀传统文化的结晶，凝聚了中国民族几千年来优秀的传统美德，凝结了诗人对家国的美好情感，是中国文学史上一颗夺目的明珠。蕴含美好情感的诗词同样是语文教学的重要组成部分，学习诗词既能陶冶身心，提升文学素养，也能充分发扬我们中华民族的优秀传统美德。
　　面对处于发展关键期的学生，初中语文教师在不断的实践中探索诗词有效教學策略，并取得了初步的成效，学生也能够积极主动地探索学习诗词，使学生从诗词中汲取精神养料，提升自我价值和归属感，进而提高语文综合素质能力。笔者结合教学实践提出几点提高诗词教学的有效策略以期与教育同仁分享交流。
　　一、激发学生对诗词的学习兴趣
　　初中语文教学中的诗词都是一些比较经典的作品，有着深远的意义，具有一定的时代性，韵律比较优美。所以，在初中语文课上教授诗词，不仅能让学生充分地了解当时的时代格局，而且透过这些优美的韵律，学生的文化素养也会得到进一步的提高。诗词中所表达的意境都具有积极意义，所以，学习诗词，可以帮助学生树立正确的科学的三观。教师在初中语文教学的过程当中，要采取合理的教学方式，注重培养学生诗词方面的学习兴趣。如在诗词的朗诵方面，因为诗词具有一定的韵律和特有的感情基调，教师在朗诵方法上要掌握好，然后让学生朗诵诗词，最终达到提升学生学习诗词兴趣的目的，并且，让学生充分地了解诗词蕴含的美。
　　例如，在学习北师版教材中的宋代大臣文天祥所写的 《过零丁洋》中，教师可以在上课之前就找好与这首诗相对应的诗歌，然后在课堂上让学生欣赏诗歌，这样，学生就会先提起学习这首诗的兴趣，不会觉得学习诗歌枯燥了。激发起学生学习的兴趣之后，教师再向学生具体讲解这首诗，“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。教师要让学生充分地了解文天祥作这首诗的背景，以及全诗所表达出的慷慨激昂的爱国之情，和作者身上的视死如归、舍生取义的高风亮节，诗中对中华民族的传统美德进行了具体的阐释。久而久之，学生就会养成学习诗词的习惯，可以透过诗词了解作者真实的情感变化，学习诗词的能力也会进一步得到强化。
　　二、运用现代多媒体技术教学
　　在传统的教学模式中，教师进行教学时习惯在黑板上进行知识点的书写，但是，随着信息技术的发展普及，多媒体的信息技术逐渐在教学中体现出来。与传统的黑板教学相比较，学生还是更加喜欢多媒体教学方法，因为多媒体教学能够让学生通过视觉和听觉清楚地了解教学的内容。多媒体教学对课堂效率的提高有着重要的帮助，能够提高学生的学习兴趣和学习效率。
　　例如，在教学杜甫的《春望》时，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵五万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”。教师可以采用多媒体的教学方法，整理出相关战争图文以及视频，将诗句当中所描绘战争中的硝烟烽火，清晰地呈现在学生面前，让学生了解作者作诗的背景，所采用的寓情于景的写作手法，进而生动地体会出作者在战争中的离愁别恨和对家乡的迫切思念。
　　再比如，在教学《忆秦娥·娄山关》时，为了让学生体会红军战士作战中跋涉风霜的艰难和不畏艰险勇往直前的英雄气概。我利用多媒体以《二泉映月》为背景音乐，让学生在低沉但又有奋进的音乐中，自由朗诵细细品味词中作者的革命情感。在教学的过程中灵活地融入信息教学，将作者当时的情境生动地在学生面前展示出来，可以提高学生的理解能力。
　　三、引导学生进行合理想象
　　选入初中教材的诗词都具有丰富的情感及形象的语言，作者将语言美同意境美进行完美的融合，展现出了一幅幅生动优美的画面，具有其他艺术所没有的审美功能。可是初中生受年龄和阅历的影响对诗词意境的理解能力有限，审美能力有待提高。但是初中生的想象力十分丰富，教师可以充分利用这一点，在诗词教学时激发学生想象力。
　　例如，苏轼评价王维的诗为“诗中有画，画中有诗”，具有非常明晰的色彩美及线条美，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，“大漠孤烟直，长河落日圆”等，都将美丽的自然风光展现在读者眼前。学习该类诗词的时候，教师可以让学生们一边学习一边作画，将想象直观化，在教学马致远的《天净沙·秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。把这些意象绘制成一幅美丽的图画，对于学生自身来讲会产生一种成就感，这个过程中充分发挥学生的想象力，从而加深了学生对整首诗的理解，提高了教学效率。
　　通过创新教学方法激发学生学习诗词的兴趣，让学生主动探索诗词的奥妙。充分利用多媒体信息化教学手段，开拓学生思维，让学生身临其境般深刻体会作者表达的情感。激发初中生的想象能力，加深对诗词的理解能力，从而真正提升自身的语文综合素养。
　　
　　作者单位：贵州省桐梓县官仓镇太平中学（563213）