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摘要：随着教育改革的不断深入与发展，小学数學的核心素养教学也逐渐受到了教师与学校学的注意，提高小学数学课堂效率，实现课堂的有效性。所以教师在进行教学的过程中应明确小学数学核心素养的理念，并从多个角度进行整理改正，不断地提高自身的教学理念，针对性地提出教学方案，以培养小学生学习兴趣，引导学生进行自主探究学习为主要教学模式，以全面提高小学生核心素养为主要教学目的，打造高效课堂，全面培养小学生的综合素质。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-071
引言
小学生核心素养就是指小学生应具备，能够适应终身发展的所需要的知识技能以及高贵品质，是小学生发展核心素养落实立德树人的根本任务之一，也是我国适应世界教育的发展趋势，为我国未来的国际竞争力培养出更加优秀的人才。在核心素养的背景下，教师在小学数学的课堂上应适当的改变自身的教学模式，不断的完善教材丰富教材，激发小学生的学习兴趣，引导小学生进行自主学习，促进下学生核心素养的全面发展。在传统教学的教学模式下，教师以小学生的考试成绩为主要教学目标，最大程度地限制了小学生的全面发展。所以教师在进行授课时，应针对性地摒弃传统教学所带来的弊端，不断创新自身的教学理念，实现高效课堂的构建。
一、核心背景下小学数学课堂教学现存的问题
在新教育改革教育的大背景下，虽然有许多教师已经对自身的教学理念进行了适当的调整与改变，但是仍有一部分的教师不了解核心教育的教学理念，在教学方式上还存在着一定的问题。
（一）教学模式过于形式化
由于传统的教学理念在教师的教学模式中已经起到了不可磨灭的影响，想要做到完全的摒弃还需要一定的时间。在进行课堂教学中仍然是以传统教学为主，在这样的教学课堂中多是以教学为课堂的中心进行授课，课堂氛围过于严肃压抑，学生处在被动学习的位置，数学是一门抽象且严谨的学科，充满着一定的逻辑性，这样的教学方式限制了小学生逻辑思维能力的正确发展，对于培养小学生核心素养也是全无意义，小学生长期在这样的教学环境中会降低小学生的学习热情和学习兴趣，对数学知识产生错误的认知。
（二）教师对核心素养的教学理念还存在错误的认知
在小学阶段的教学过程中，小学生还没有形成正确的人生观和价值观，都是以教师的主观思想进行学习。但有些教师对核心素养的教学理念还存在着错误的认知，及时实现了小学数学的高效课堂，但是对小学生核心素养的发展也是毫无作用的。教师应不断地提升自己，紧跟社会的发展趋势，及时了解国家的教学理念，完善自身的教学方式，才能更好的教育学生，如若不然在进行教学的过程中未能对小学生进行正确的引导，不利于小学生树立正确的人生观和价值观。
（三）不能激发小学生对数学学习的兴趣
在核心素养下的小学数学课堂，尊重小学生在课堂上的主体地位，让小学生掌握自己的课堂，以培养小学生的学习兴趣为主要教学手段。在传统课堂的教学下，由于小学生的年纪过小还没有形成一定的自我约束力，做什么事情都是凭借本心的好恶，数学又是一门具有一定抽象化的学科，很容易让小学生产生一种学不会的心理，对数学知识产生错误的认知，打击小学生的学习积极性。最终导致小学生的学习兴趣低，无法做到自主学习。
二、核心素养下小学数学教学模式的策略分析
（一）结合实际生活，培养小学生的逻辑思维
教师在进行教学的过程中可以适当的结合生活中经常发生的事情进行举例说明，让小学生明白数学与实际生活是密不可分的，并在现实生活中灵活的应用所学到的数学知识，进行熟练地掌握。所以在数学课堂中教师不仅要注意对小学生理论基础知识的教学，也要引导小学生使用数学知识去解决生活中遇到的难题，并不断地进行自主探究，帮助小学生树立正确的数学理念，引导小学生找到正确的学习方法，来达到提高小学生的实践应用能力，提高课堂教学质量。
（二）使用情境教学法，丰富教学模式
教师在进行教学的过程中可以适当的结合情景教学模式，将抽象化的数学知识以一种更加直观的方式呈现再小学生面前，帮助小学生更加简便地进行学习与思考。例如：在进行关于对话类的数学习题的教学时，教师便可以组织学生进行角色扮演，模拟场景，让小学生亲身提要教学中的场景，并进行学习。并通过小学生在教学游戏中的表现，及时地了解小学生的学习进度，和对知识的掌握情况，并对自身的教学进度与教学方式作出适当的调整。通过情景教学的方式来激发小学生的学习兴趣，促进小学生核心素养的发展，培养小学生进行自主学习的良好习惯，实现高效课堂的构建与发展。
结束语
在核心背景下的小学数学课堂，是教师应重点关注的教学策略，这样不仅有效地提升小学生的数学知识，培养小学生养成良好的学习习惯，提高小学生的学习兴趣，同时也促进了小学生核心素养的全面发展，为我国社会的发展培养出一批优秀的后备人员。
参考文献
[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（2）.
贵州省黔东南天柱县瓮洞镇大段小学
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-071
引言
小学生核心素养就是指小学生应具备，能够适应终身发展的所需要的知识技能以及高贵品质，是小学生发展核心素养落实立德树人的根本任务之一，也是我国适应世界教育的发展趋势，为我国未来的国际竞争力培养出更加优秀的人才。在核心素养的背景下，教师在小学数学的课堂上应适当的改变自身的教学模式，不断的完善教材丰富教材，激发小学生的学习兴趣，引导小学生进行自主学习，促进下学生核心素养的全面发展。在传统教学的教学模式下，教师以小学生的考试成绩为主要教学目标，最大程度地限制了小学生的全面发展。所以教师在进行授课时，应针对性地摒弃传统教学所带来的弊端，不断创新自身的教学理念，实现高效课堂的构建。
一、核心背景下小学数学课堂教学现存的问题
在新教育改革教育的大背景下，虽然有许多教师已经对自身的教学理念进行了适当的调整与改变，但是仍有一部分的教师不了解核心教育的教学理念，在教学方式上还存在着一定的问题。
（一）教学模式过于形式化
由于传统的教学理念在教师的教学模式中已经起到了不可磨灭的影响，想要做到完全的摒弃还需要一定的时间。在进行课堂教学中仍然是以传统教学为主，在这样的教学课堂中多是以教学为课堂的中心进行授课，课堂氛围过于严肃压抑，学生处在被动学习的位置，数学是一门抽象且严谨的学科，充满着一定的逻辑性，这样的教学方式限制了小学生逻辑思维能力的正确发展，对于培养小学生核心素养也是全无意义，小学生长期在这样的教学环境中会降低小学生的学习热情和学习兴趣，对数学知识产生错误的认知。
（二）教师对核心素养的教学理念还存在错误的认知
在小学阶段的教学过程中，小学生还没有形成正确的人生观和价值观，都是以教师的主观思想进行学习。但有些教师对核心素养的教学理念还存在着错误的认知，及时实现了小学数学的高效课堂，但是对小学生核心素养的发展也是毫无作用的。教师应不断地提升自己，紧跟社会的发展趋势，及时了解国家的教学理念，完善自身的教学方式，才能更好的教育学生，如若不然在进行教学的过程中未能对小学生进行正确的引导，不利于小学生树立正确的人生观和价值观。
（三）不能激发小学生对数学学习的兴趣
在核心素养下的小学数学课堂，尊重小学生在课堂上的主体地位，让小学生掌握自己的课堂，以培养小学生的学习兴趣为主要教学手段。在传统课堂的教学下，由于小学生的年纪过小还没有形成一定的自我约束力，做什么事情都是凭借本心的好恶，数学又是一门具有一定抽象化的学科，很容易让小学生产生一种学不会的心理，对数学知识产生错误的认知，打击小学生的学习积极性。最终导致小学生的学习兴趣低，无法做到自主学习。
二、核心素养下小学数学教学模式的策略分析
（一）结合实际生活，培养小学生的逻辑思维
教师在进行教学的过程中可以适当的结合生活中经常发生的事情进行举例说明，让小学生明白数学与实际生活是密不可分的，并在现实生活中灵活的应用所学到的数学知识，进行熟练地掌握。所以在数学课堂中教师不仅要注意对小学生理论基础知识的教学，也要引导小学生使用数学知识去解决生活中遇到的难题，并不断地进行自主探究，帮助小学生树立正确的数学理念，引导小学生找到正确的学习方法，来达到提高小学生的实践应用能力，提高课堂教学质量。
（二）使用情境教学法，丰富教学模式
教师在进行教学的过程中可以适当的结合情景教学模式，将抽象化的数学知识以一种更加直观的方式呈现再小学生面前，帮助小学生更加简便地进行学习与思考。例如：在进行关于对话类的数学习题的教学时，教师便可以组织学生进行角色扮演，模拟场景，让小学生亲身提要教学中的场景，并进行学习。并通过小学生在教学游戏中的表现，及时地了解小学生的学习进度，和对知识的掌握情况，并对自身的教学进度与教学方式作出适当的调整。通过情景教学的方式来激发小学生的学习兴趣，促进小学生核心素养的发展，培养小学生进行自主学习的良好习惯，实现高效课堂的构建与发展。
结束语
在核心背景下的小学数学课堂，是教师应重点关注的教学策略，这样不仅有效地提升小学生的数学知识，培养小学生养成良好的学习习惯，提高小学生的学习兴趣，同时也促进了小学生核心素养的全面发展，为我国社会的发展培养出一批优秀的后备人员。
参考文献
[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（2）.
贵州省黔东南天柱县瓮洞镇大段小学