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摘要：在素质教育改革背景下，教育领域发生了翻天覆地的变化，改变了一直沿袭下来的应试教育模式，广大教师都在积极的开展教学改革创新，力求促进学生的综合素质得到全面发展。在这样的背景下，小学藏语文教学也需要进行改革创新，教师要及时转变教学观念，科学制定多元化的教学目标，注重营造轻松的课堂气氛，关注藏文教学与实际生活的联系，这都有助于促进教学质量的提高，发展学生的综合素质。本文主要针对素质教育理念下小学藏语文教学策略进行了探析，以供参考。
关键词：素质教育；小学藏语文；教学策略
引言
素质教育是当前教育改革的主课题，素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，注重培养学生的态度、能力，促进学生的德、智、体、美的全面发展。要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。对于小学藏语文这门学科的教学来说，在培养和发展学生的藏语文素质和能力，乃至提高学生综合素质上起着重要的作用。
一、教师应转变教学观念，与时俱进
在传统的教学模式下，教师的主要工作是向学生灌输各种文化知识，过分的依赖教材，重视教材，以便其能够取得较好的学习成绩，对学生身心的成长缺乏必要的关注。在素质教育的指导下，教师要积极转变其角色，确立学生在课堂上的主体地位，这样不但可以提高学生的文化知识，同时还可以使学生掌握正确的学习技巧。教师在教学中要扮演好其引导者、组织者以及合作者的角色，积极深入到学生的学习中去，对其进行必要的指导，引导学生树立正确的学习观念[1]。作为小学藏语文教师，肩负着为国家培养优秀人才的重任，必须要解放思想，与时俱进，教学观念必须时时更新。我们要树立在教育中学习，在学习中教育，不断改善优化教学思路，促使学生在新时代茁壮的成长。
二、结合学生实际情况，科学制定多元化的教学目标
小学生处在身心成长的重要阶段，其好奇心以及求知欲比较旺盛，教师必须要抓住小学生的这一特点，要结合小学生的知识面、技能以及情感态度等的特殊性，制定出能够调动起小学生学习积极性与主动性并能够培养起学习兴趣的教学目标。在传统的教育模式下，小学生只是被动地接受各种知识的灌输，逻辑思维能力以及沟通能力都不能得到较好地发展。在新课标指导下，教师要积极转变其教学方法，通过开展实践学习以及分组合作学习等学习活动，为小学生提供一个轻松的学习环境。教师要科学制定多元化的小学藏语文教学目标，在教学过程中不是彼此孤立地、然后叠加起来一个一个地完成的，而是作为统一的整体在教学过程中一体化地完成的[2]。其实，教学过程的优化，核心是学生学习过程的优化。小学藏语文教学过程，必须是在教师的组织指导下，学生主动地探究、获取知识的过程，在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，基础知识的教学无论重视、强调到什么程度，都不可能真正到位、真正落实；能力的提高只能是无源之水、无本之木；而学生的情感也因为失去了发展的依托而逐步萎缩、泯灭。
三、运用丰富的教学方式，营造轻松的课堂气氛
营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力[3]。以“藏文字母”的教学为例，可以设计一个简单的教学方案：教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏；教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组 读出图片上的字母，回答正确的一组加分；教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分；以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同学继续努力，争取下次能够得到奖励。再比如对于一些写景色的课文的讲解，教师可以为学生播放藏族的一些民族歌曲，如《天路》《青藏高原》等，对于一些写景色的课文的讲解，这样学生沉浸在美妙的乐曲中进行学习，对于一些美丽景色的认识也会更为深刻，激发出强烈的热爱大自然的情感。
四、回归生活，关注与实际生活的联系
藏语文原本来源于生活，自然也应回归生活。在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来，只有学生亲身经历、耳濡目染事物，他們才能在熟知中凝炼感性认识，从而上升成理性认识。因此，教师在教学中应努力把握好藏语文教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用，从而达到教学相长，教为应用的目标。教师应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用的规律[4]。让学生在日常生活中学习和运用语文，报刊要多看、广播电视要多听，中外名著要多看。教师要引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活中。家庭生活是日常生活重要的部分，教师可以让学生回家参加家务劳动，与父母一起体会劳动的辛苦，父母节日或生日的时候，给父母送上自己做的礼物等。体验亲情，积累写作素材。
结语
总之，提高教育教学质量是教育工作的永恒主题，是学校发展的生命线。在素质教育改革背景下，作为一名小学藏语文教师，要树立大的教学观，要转变教学观念，灵活执教，从教材内容出发，设计符合学生实际的教学方法，从多方面培养学生的语言能力和藏语文素养，这样才能真正优化教学质量，也才能推动藏民族文化得到传承和发展。
参考文献：
[1]罗杰 .当今素质教育下的小学藏语文教学[J].杂文月刊：教育世界，2016（06）：52-53.
[2]朱目吉.高效语文课堂的实践策略——以藏区小学为例[J].西部素质教育，2015（11）：86.
[3]仁青拉姆.在小学语文教育中如何打造高效课堂[J].读写算（教研版），2015（04）：43.
[4]多杰吉 .试论如何优化小学藏语文课堂教学[J].小说月刊，2015（03）：125.
关键词：素质教育；小学藏语文；教学策略
引言
素质教育是当前教育改革的主课题，素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，注重培养学生的态度、能力，促进学生的德、智、体、美的全面发展。要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。对于小学藏语文这门学科的教学来说，在培养和发展学生的藏语文素质和能力，乃至提高学生综合素质上起着重要的作用。
一、教师应转变教学观念，与时俱进
在传统的教学模式下，教师的主要工作是向学生灌输各种文化知识，过分的依赖教材，重视教材，以便其能够取得较好的学习成绩，对学生身心的成长缺乏必要的关注。在素质教育的指导下，教师要积极转变其角色，确立学生在课堂上的主体地位，这样不但可以提高学生的文化知识，同时还可以使学生掌握正确的学习技巧。教师在教学中要扮演好其引导者、组织者以及合作者的角色，积极深入到学生的学习中去，对其进行必要的指导，引导学生树立正确的学习观念[1]。作为小学藏语文教师，肩负着为国家培养优秀人才的重任，必须要解放思想，与时俱进，教学观念必须时时更新。我们要树立在教育中学习，在学习中教育，不断改善优化教学思路，促使学生在新时代茁壮的成长。
二、结合学生实际情况，科学制定多元化的教学目标
小学生处在身心成长的重要阶段，其好奇心以及求知欲比较旺盛，教师必须要抓住小学生的这一特点，要结合小学生的知识面、技能以及情感态度等的特殊性，制定出能够调动起小学生学习积极性与主动性并能够培养起学习兴趣的教学目标。在传统的教育模式下，小学生只是被动地接受各种知识的灌输，逻辑思维能力以及沟通能力都不能得到较好地发展。在新课标指导下，教师要积极转变其教学方法，通过开展实践学习以及分组合作学习等学习活动，为小学生提供一个轻松的学习环境。教师要科学制定多元化的小学藏语文教学目标，在教学过程中不是彼此孤立地、然后叠加起来一个一个地完成的，而是作为统一的整体在教学过程中一体化地完成的[2]。其实，教学过程的优化，核心是学生学习过程的优化。小学藏语文教学过程，必须是在教师的组织指导下，学生主动地探究、获取知识的过程，在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，基础知识的教学无论重视、强调到什么程度，都不可能真正到位、真正落实；能力的提高只能是无源之水、无本之木；而学生的情感也因为失去了发展的依托而逐步萎缩、泯灭。
三、运用丰富的教学方式，营造轻松的课堂气氛
营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力[3]。以“藏文字母”的教学为例，可以设计一个简单的教学方案：教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏；教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组 读出图片上的字母，回答正确的一组加分；教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分；以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同学继续努力，争取下次能够得到奖励。再比如对于一些写景色的课文的讲解，教师可以为学生播放藏族的一些民族歌曲，如《天路》《青藏高原》等，对于一些写景色的课文的讲解，这样学生沉浸在美妙的乐曲中进行学习，对于一些美丽景色的认识也会更为深刻，激发出强烈的热爱大自然的情感。
四、回归生活，关注与实际生活的联系
藏语文原本来源于生活，自然也应回归生活。在教学中，教师应注意引导学生把课堂知识与学生的生活经验紧密联系起来，只有学生亲身经历、耳濡目染事物，他們才能在熟知中凝炼感性认识，从而上升成理性认识。因此，教师在教学中应努力把握好藏语文教材自身特点，揣摩好知识与生活经验的衔接，让学生在学文中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用，从而达到教学相长，教为应用的目标。教师应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用的规律[4]。让学生在日常生活中学习和运用语文，报刊要多看、广播电视要多听，中外名著要多看。教师要引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活中。家庭生活是日常生活重要的部分，教师可以让学生回家参加家务劳动，与父母一起体会劳动的辛苦，父母节日或生日的时候，给父母送上自己做的礼物等。体验亲情，积累写作素材。
结语
总之，提高教育教学质量是教育工作的永恒主题，是学校发展的生命线。在素质教育改革背景下，作为一名小学藏语文教师，要树立大的教学观，要转变教学观念，灵活执教，从教材内容出发，设计符合学生实际的教学方法，从多方面培养学生的语言能力和藏语文素养，这样才能真正优化教学质量，也才能推动藏民族文化得到传承和发展。
参考文献：
[1]罗杰 .当今素质教育下的小学藏语文教学[J].杂文月刊：教育世界，2016（06）：52-53.
[2]朱目吉.高效语文课堂的实践策略——以藏区小学为例[J].西部素质教育，2015（11）：86.
[3]仁青拉姆.在小学语文教育中如何打造高效课堂[J].读写算（教研版），2015（04）：43.
[4]多杰吉 .试论如何优化小学藏语文课堂教学[J].小说月刊，2015（03）：125.