思想政治学科标准要求教学应注重教育的实践性,在教学方法上提倡教师要构筑新的教育理念,突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式,在教学环境和教学方式上要大胆创新,真正调动和发挥学生的主动性,切实提高课
　　堂教学效率。那么,如何在思品课堂上有效激发学生学习的主动性呢?笔者以为应注重以下几个方面:
　　
　　一、注意教学导入的情境化
　　
　　教学中,新课导入是非常重要的一个环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是师生间情感共鸣的第一个音符。精炼、贴切、感人的情境直接导入,可以使学生分散的注意力集中起来,激发其思维和求知欲,达到事半功倍的效果。如:教师运用多媒体,通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面,激活课堂教学。引用故事导入提升学生兴致,教师可根据思想品德教材内容的特点和需要,选讲与其生活联系紧密的故事片导入新课。穿插社会热点导入能引起学生注意,如2008年的冰灾、汶川大地震、国家的惠农政策等,引导学生关注社会,关注世界,关注自然,关注人类的发展。
　　
　　二、注重教学手段的多元化
　　
　　提高学生学习兴趣,提高学生学习主动性,改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标,但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。新课程理念认为,学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上,只有在大量感性认识的基础上,通过学生的主动探索求得理性认识,才能真正达到新课标要求。教师若利用多媒体技术、卡片、挂图等教具解决政治学科术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。如讲解《世界因生命而精彩》这一课时,利用多媒体形式导入关于植物的,那生机勃勃的绿色,那活蹦活跳的动物,那干涸的大地,那潺潺的流水,那起飞的鸟,那河流里的游鱼,将这一切展现在学生面前,既形象又生动。学生不仅因此激发起学习新课内容的兴趣,在如此环境的熏陶下,也会更进一步领悟到生命的真谛。
　　
　　三、突出学生的主体地位
　　
　　“人本观念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题,即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。所以,在思想品德课教学中,应当大胆尝试实践教学,改变以往“教师为主导”的模式,努力唤醒、激励学生的主体参与意识,与教师共同参与教学活动。如:组织学生到敬老院帮助老人整理内务的活动,通过活动让学生自己感悟课本上所说的“弘扬中华民族的传统美德”及“人本思想”。
　　在教师的指导下参与教学的全过程,发挥其主动性、能动性,达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。如,在课堂上,鼓励学生谈自己的亲身经历,谈生活、学习中遇到的问题和困难,当众提出来,然后发动学生一起“会诊”,从课本中寻找“良方”,运用心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼,诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。学到的法律知识也能帮学生解决日常生活中发生的一些纠纷和问题,诸如消费纠纷、维权方式等。
　　在教学过程中,我们应把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法指导上,放在对学生分层要求、分类提高上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。
　　当然,对于调动学生的主动性,激活思想品德课堂的方法多种多样,需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度,反复实践、不断总结。这样,初中思想品德课教学一定会形式多样、不断创新,一定会不断发展,拥有更光明的前景!
　　(作者单位:711400陕西省柞水县杏坪中学)