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　　班上的林林是个非常调皮的小男孩。集体活动时，他喜欢在小椅子上爬上爬下；洗手吃点心了，他坐在位置上不动非等你点到名才站起来去洗手；小朋友都去户外散步了，他躲在教室里不出来，藏在小床后面探头探脑地张望……他的笑脸、他的调皮都深深地刻在了我的脑海中。这个古灵精怪的男孩，让我们又爱又头疼。
　　午餐散步后，孩子们都躺在小床上准备睡觉。林林躺在床上一会爬起来，一会又钻进被窝碰碰旁边小朋友的小手，一会又敲敲小床。我走到他的旁边劝说他，他答应得很好。但我才走开，他又开始折腾，我只好再转身去劝说。这样反复几次都没有效果，我也压制不住自己的脾气，大声地说：“你再这样，老师就不宝贝你了，一点都不宝贝你了。”也许是我的声音有些大，林林一下愣住了。
　　也许，这就是他的软肋。“如果你再这样，老师真的不会宝贝你的。”我轻声说道。很意外，他的眼泪竟掉下来了，还喃喃自语道：“老师，你要宝贝我的。你不宝贝我，就没人宝贝我了。”我一下意识到这句话对林林的打击。林林的爸爸妈妈早就离异了，爸爸忙着做生意，经常不在家，新妈妈生了个小弟弟，林林常常和弟弟发生争吵，因此也少不了挨批。我一边给林林擦去眼泪一边亲了亲他的小脸蛋说：“那你能管好自己吗？如果能够管好，我就宝贝你。”他点点头。他真的乖乖听我的话，按照我的要求仰面躺下，小手放进被窝，盖好被子，闭上眼睛睡觉了。不一会，他就进入了甜甜的梦乡。
　　那么调皮的孩子，心中也有柔软的弦。“老师宝贝你”这句最普通的话在孩子看来却是莫大的奖励。我反思：对于孩子的奖励也不再局限于红苹果、五角星之类的物质，心灵深处的精神奖励也许更温暖人心，更吸引孩子。

2

　　博博小朋友长得圆头圆脑，非常可爱，一张小嘴巴也像抹了蜜一样得甜。但是，他的动手能力很差，画画的时候握笔姿势都不对，简单的图形组合对他来说都很困难。久而久之，他不仅对画画失去了兴趣，甚至也不喜欢集体教学活动了。每天上课时，他的眼神总是显得那样游离。有时还会做一些小动作，拉拉别人的衣角，拔拔小朋友衣服上的毛，把自己衣服上的帽子反复戴起来又放下来。到底该对这样的孩子采取怎样的教育方式，让他爱上学习，爱上幼儿园生活呢？
　　一天，在数学集体教学活动中，我欣喜地看到博博高高举起的小手，马上就请他来回答问题。他回答得完全正确，为了激励他认真听课，我表扬了博博：“博博很聪明，只要认真听讲，就一定会更棒哦。”
　　我的话音刚落，就听到博博和旁边的小朋友小声嘀咕：“老师也说我聪明的。”显然，孩子非常高兴。这表扬来得太不容易了，孩子也觉得特别珍贵。
　　因为他各方面表现平平，所以总是与表扬无缘，也就被慢慢遗忘在角落了。时间一长，孩子对学习失去了兴趣，对自己也没有了信心。
　　老师平常的一句话，对孩子来说是多么重要。以后我要不吝啬这样表扬的话语，给予孩子信心，让更多的笑颜在他们脸上绽放。
　　编辑 王淑娟