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摘 要：在国际交流日益密切的今天，英语作为一门语言性学科尤为重要，特别是小学阶段的英语更加重要，学生日后的学习习惯和英语能力都在这一阶段形成。在以往的英语教学过程中，教师单纯关注学生的英语卷面成绩，却不重视对学生口语能力的培养，出现能写不能说的情况。因此，在现代化的英语课堂中，英语教师要重视对学生英语口语能力的培养，激发学生的讲英语的兴趣，从而有效提升英语课堂中学生的口语能力。
关键词：小学英语;口语能力;营造气氛;激发兴趣;构建情境
小学阶段的英语是奠定学生英语基础的阶段，学生在这阶段的学习中会形成自己的英语思维和学习习惯，所以英语教师要格外注意对小学生的英语教学。口语是需要学生重点掌握但常常被忽视的教学项目，以往的英语课堂中教师单纯注重提升学生的书面成绩，而忽视了对学生能力的培养。在现代化的英语课堂中，教师要有目的性、有计划地提升学生的口语能力。
一、营造和谐气氛，提升学生的信心
在长期的应试教学中，学生基本没有开口的机会，现在猛然要求学生开口读英语，突兀的教学让学生不知所措。学生没有开口讲英语的信心是目前阶段的英语口语教学中最大的问题，亟需教师解决。小学阶段的学生容易受到周围环境的影响，教师可以营造出和谐积极的课堂气氛，让学生在大环境的影响下敢于开口，增加学生的信心，从而提升学生的口语能力。
例如，在学习《How do you feel？》时，营造出和谐的课堂气氛可以提升学生的信心。掌握英语中情绪的表达方法是英语教学中最基础的内容，每个人在不同时期都有不同的情绪，教师可以利用学生的情绪营造课堂气氛。在课堂中，我对学生说：“同学们，大家在生活中会经历很多事情，有开心的、有难过的等，我们今天就来说一说自己开心的事吧。”在我说完之后，我走到学生中间给学生们讲述了自己开心的事情，学生受到我的感染也纷纷讲述自己的开心事，营造出积极和谐的气氛，然后我引导学生用英语描述自己和他人的情绪，学生在气氛的影响下大胆用英语表达，提升了学生的信心。这样，通过我走入学生中间与学生分享自己的事情，营造出积极和谐的气氛，学生受到气氛的感染，提升了自己的开口讲英语的信心。
二、激发学习兴趣，让学生主动开口
作为学生学习道路上的引导者，教师对学生有着有很大的影响，教师要充分发挥自己的引导作用辅助学生学习。在英语教学中我们可以发现，不少学生因为一两次挫折就失去了对英语的学习兴趣，主观上抗拒对英语的学习。英语教师在课堂中可以运用多种方法引导学生，重新激发出学生学习英语的兴趣，让学生主动开口讲英语，从而提升小学英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《What can you do？》时，运用生动的教学方法激发学生对主动开口练习口语的兴趣。这部分内容以做家务为主题，比较贴近学生的现实生活，便于學生理解和记忆。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在家里会帮助大人做家务吗？都会做哪些家务呢？请大家说一说吧。”小学高段的学生有比较强烈的表现欲，学生在课堂中踊跃发言，一个学生说：“我会帮忙洗衣服。”另一个学生说：“我会帮忙做饭。”其他学生也讲述了自己会做的家务，学生在课堂中的热情高涨，我抓住时机让学生用英语将自己会做的家务表达出来，学生在热情高涨的状态下主动开口用英语讲述。这样，通过在英语课堂中激发学生的兴趣，学生自然而然开口讲英语，提升了英语课堂中学生的英语口语能力。
三、构建学习情境，给学生提供机会
英语教师在进行口语教学时，应该利用现有的教学资源为学生构建符合语境的情境，可以利用多媒体技术展示对话中的场景，也可以组织学生进行角色扮演，让学生深入角色中对话。学生在构建的交际情境中不再受到教师和课堂的束缚，有了展现自我的机会，提升了学生在课堂中的积极性，有利于英语课堂中学生口语能力地提升。
例如，在学习《How can I get there？》时，通过组织学生进行角色扮演可以构建学习情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在去到陌生的地方找不到路时，我们会向被人问路，那同学们会用英语问路吗？今天就请同学们分别扮演问路人和指路人的角色，用英语进行对话吧。”讲完之后我给学生分配了不同的角色，然后让学生和其他人对话。学生扮演自己的角色用教材中的知识进行对话，在对话过程中逐渐熟练了这部分知识。这样，通过我在课堂中组织学生角色扮演构建学习情境，给学生提供了开口讲英语的机会，有效提升了英语课堂中学生的口语能力。
综上所述，英语口语能力作为学生必须要掌握的能力之一，需要引起教师的足够重视，英语教师要摒弃落后的教学观念，主动放下姿态走入学生中间，给学生营造出积极和谐的课堂气氛，还要借助现代化的教学元素激发学生开口讲英语的兴趣，让学生变被动为主动，获取更多知识。英语口语能力是新时代人才必备的技能之一，英语教师要明白自己身上的重任，用先进的教育观念和教学方法提升学生的英语口语能力。
参考文献：
[1]陈瑞芳，杨钦芬.小学生英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归[J].英语教师，2018，18（20）：22-25+42.
[2]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.
关键词：小学英语;口语能力;营造气氛;激发兴趣;构建情境
小学阶段的英语是奠定学生英语基础的阶段，学生在这阶段的学习中会形成自己的英语思维和学习习惯，所以英语教师要格外注意对小学生的英语教学。口语是需要学生重点掌握但常常被忽视的教学项目，以往的英语课堂中教师单纯注重提升学生的书面成绩，而忽视了对学生能力的培养。在现代化的英语课堂中，教师要有目的性、有计划地提升学生的口语能力。
一、营造和谐气氛，提升学生的信心
在长期的应试教学中，学生基本没有开口的机会，现在猛然要求学生开口读英语，突兀的教学让学生不知所措。学生没有开口讲英语的信心是目前阶段的英语口语教学中最大的问题，亟需教师解决。小学阶段的学生容易受到周围环境的影响，教师可以营造出和谐积极的课堂气氛，让学生在大环境的影响下敢于开口，增加学生的信心，从而提升学生的口语能力。
例如，在学习《How do you feel？》时，营造出和谐的课堂气氛可以提升学生的信心。掌握英语中情绪的表达方法是英语教学中最基础的内容，每个人在不同时期都有不同的情绪，教师可以利用学生的情绪营造课堂气氛。在课堂中，我对学生说：“同学们，大家在生活中会经历很多事情，有开心的、有难过的等，我们今天就来说一说自己开心的事吧。”在我说完之后，我走到学生中间给学生们讲述了自己开心的事情，学生受到我的感染也纷纷讲述自己的开心事，营造出积极和谐的气氛，然后我引导学生用英语描述自己和他人的情绪，学生在气氛的影响下大胆用英语表达，提升了学生的信心。这样，通过我走入学生中间与学生分享自己的事情，营造出积极和谐的气氛，学生受到气氛的感染，提升了自己的开口讲英语的信心。
二、激发学习兴趣，让学生主动开口
作为学生学习道路上的引导者，教师对学生有着有很大的影响，教师要充分发挥自己的引导作用辅助学生学习。在英语教学中我们可以发现，不少学生因为一两次挫折就失去了对英语的学习兴趣，主观上抗拒对英语的学习。英语教师在课堂中可以运用多种方法引导学生，重新激发出学生学习英语的兴趣，让学生主动开口讲英语，从而提升小学英语课堂中学生的口语能力。
例如，在学习《What can you do？》时，运用生动的教学方法激发学生对主动开口练习口语的兴趣。这部分内容以做家务为主题，比较贴近学生的现实生活，便于學生理解和记忆。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在家里会帮助大人做家务吗？都会做哪些家务呢？请大家说一说吧。”小学高段的学生有比较强烈的表现欲，学生在课堂中踊跃发言，一个学生说：“我会帮忙洗衣服。”另一个学生说：“我会帮忙做饭。”其他学生也讲述了自己会做的家务，学生在课堂中的热情高涨，我抓住时机让学生用英语将自己会做的家务表达出来，学生在热情高涨的状态下主动开口用英语讲述。这样，通过在英语课堂中激发学生的兴趣，学生自然而然开口讲英语，提升了英语课堂中学生的英语口语能力。
三、构建学习情境，给学生提供机会
英语教师在进行口语教学时，应该利用现有的教学资源为学生构建符合语境的情境，可以利用多媒体技术展示对话中的场景，也可以组织学生进行角色扮演，让学生深入角色中对话。学生在构建的交际情境中不再受到教师和课堂的束缚，有了展现自我的机会，提升了学生在课堂中的积极性，有利于英语课堂中学生口语能力地提升。
例如，在学习《How can I get there？》时，通过组织学生进行角色扮演可以构建学习情境。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在去到陌生的地方找不到路时，我们会向被人问路，那同学们会用英语问路吗？今天就请同学们分别扮演问路人和指路人的角色，用英语进行对话吧。”讲完之后我给学生分配了不同的角色，然后让学生和其他人对话。学生扮演自己的角色用教材中的知识进行对话，在对话过程中逐渐熟练了这部分知识。这样，通过我在课堂中组织学生角色扮演构建学习情境，给学生提供了开口讲英语的机会，有效提升了英语课堂中学生的口语能力。
综上所述，英语口语能力作为学生必须要掌握的能力之一，需要引起教师的足够重视，英语教师要摒弃落后的教学观念，主动放下姿态走入学生中间，给学生营造出积极和谐的课堂气氛，还要借助现代化的教学元素激发学生开口讲英语的兴趣，让学生变被动为主动，获取更多知识。英语口语能力是新时代人才必备的技能之一，英语教师要明白自己身上的重任，用先进的教育观念和教学方法提升学生的英语口语能力。
参考文献：
[1]陈瑞芳，杨钦芬.小学生英语口语交际能力表现性评价的缺失与回归[J].英语教师，2018，18（20）：22-25+42.
[2]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.