论文部分内容阅读
摘 要：当下实验课堂作为初中物理的重要教学模式，其尤为注重以学生为教学核心。对于初中生而言，物理课程相对于语文等学科而言会较难学习，许多初中生的物理基础不好，无法跟上老师的学习进度，给日常的教学带来了一定程度上的难度。本文探讨通过深化实验课堂的教学形式，不断完善目前的物理教学体系。
关键词：初中物理;实验;应用
前言：实验课堂是对于传统初中物理教学模式的一种发展与创新，能够有效提升日常的教学效率与质量，具有诸多的积极意义。教师需要充分研究初中物理教学过程中存在的主要问题，从而更好地将实验课堂融入到教学当中，发挥其真正的作用。
一、初中物理实验教学的作用
（一）提高了课堂教学效率
物理对于大部分学生来说是一门非常枯燥的课程，很多学生对于物理学习一直都存在抵触心里，尤其是到了初中物理难度不断上升，一个问题需要学生从多个角度进行思考，不管是对于教师的教学要求还是学生学习都产生了一定困难，学生在理论学习的同时去实际思考联系，让学生在课堂上快速对教师内容进行反应，实现高效课堂的建设目标。
（二）提升学生的课下学习效率
教师在使用实验教学时对于学生也是一种很好的引导，教师往往会在课下安排相关的理论知识让学生进行学习。教师在课堂上培养学生的生活化思维能力，并与物理理论知识相结合，使学生更快地吸收。课后，教师会安排一些练习，让学生巩固和实践知识，但传统教学中教师安排的练习大多是课后课本练习，有一定的局限性。因此，教师需要结合生活化思维来选择一些有利于学生思维的话题。利用这种生活化的生活化思维安排作业，可以帮助学生在课后培养生活化思维能力，提高学习效率。实验教学模式通过物理教师在课堂正式教学前，进行教学知识的教案设计，从而有效推动学生将物理思维能力转变到新课知识中，激发学生的学习兴趣，让学生有更大的激情投入到物理教学中的重点与难点中。
（二）主要问题
在初中物理教学过程中，需要教师仅仅是通过教材来讲解课堂知识点。受到传统教学观念的束缚，教师一心只想提升学生的考试成绩，对于学生的综合素养不太重视，部分学生对于初中物理内容无法充分理解，极大地降低了教学效率，影响了学生的学习积极性。部分学生对于物理学习的目标不明确，觉得物理学习对于自身的学习生涯不重要，处于一种可有可无的认识状态，这种观念的产生极大地降低了学生对于学习初中物理的积极性。部分学生无法跟上教师的讲课进度，也将使得学生对于物理学习产生严重的抵触心理。
三、初中物理实验教学实践
（一）联系生活开展物理实验
教师首先需要对物理的实验教学加强认识，从而更好地开展多样性的教学模式。物理实验是小学科学教学的核心部分，能够提升学生的物理思维与实践能力。学生在物理实验中，基于思考、想象、推测、论证等步骤，能够形成良好的综合学习能力。教师在实验课堂中，不能将目光过于集中在成绩上，而需要整体性地考虑学生综合素养，全面体现学生在课堂中的重要地位。科学的教学内容就是一个通过基础教学知识的学习借助自己的能力从而实现问题的推理证明的过程，传统的科学教学过程过于重视学生对于科学问题解答的机械学习，推理证明作为科学教学中严密、实用、准确、高效的教学与学习方法应该成为教学改革的重点内容。例如在物体弹性形变课堂中，可以在墨水瓶中装满有颜色的液体，然后将玻璃瓶插入透明管中，使学生到台前观察玻璃瓶的变形情况，引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。以每个学生的物理能力发展为前提，对传统物理教学的拔尖行为进行改善，以学生物理学习的兴趣、能力为目标，而不是纯粹以学生的应试成绩为结果。在機械能量守恒课堂中，可以先做一个科学示范，然后让学生自己多做几个实验，发现自己在动手过程中有哪些不足之处。
（二）师生互动的趣味性学习
教师在互动教学过程中，要积极转变教学方式从而激发学生的学习动力，使得物理课堂以学生为主导，回归学生。教学过程中需充分考虑学生的心理状态，让学生保持学习热情，引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。引导教学主要是教师设计教学问题，让学生以小组形式进行讨论，分别填写学案上的几种问题，通过建立健全有效的信息反馈机制，鼓励教师开设开放式物理课堂。教师需要充分发现互动学习模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。在初中物理教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现物理学习的实用性，让学生尝试将物理与日常的生活相结合，提升教学效率。
四、结束语
总而言之，物理课程必须改变传统的教学方式与方法。物理课程需迎合时代的潮流不断地更新和发展，基于实验教学的理念核心不断发展，学校的教学指导工作需将相关指导工作充分和自身情况地结合在一起，提供科学的规划和建议，重视当前学校教学的相关问题，从而能够更好地培养学生的物理素养，完成传统教学的改革和创新。
参考文献：
[1]江琼.物理教学中“生活化”案例的应用.科教文汇，2013（15）：58一59.
[2]黄新茂.浅谈实施初中物理教学的有效性和实效性.数理物理习（教育理论），2013（4）：88.
[3]乔计苟.关于物理教学改革问题的思考.才智，2014（35）：238-238.
关键词：初中物理;实验;应用
前言：实验课堂是对于传统初中物理教学模式的一种发展与创新，能够有效提升日常的教学效率与质量，具有诸多的积极意义。教师需要充分研究初中物理教学过程中存在的主要问题，从而更好地将实验课堂融入到教学当中，发挥其真正的作用。
一、初中物理实验教学的作用
（一）提高了课堂教学效率
物理对于大部分学生来说是一门非常枯燥的课程，很多学生对于物理学习一直都存在抵触心里，尤其是到了初中物理难度不断上升，一个问题需要学生从多个角度进行思考，不管是对于教师的教学要求还是学生学习都产生了一定困难，学生在理论学习的同时去实际思考联系，让学生在课堂上快速对教师内容进行反应，实现高效课堂的建设目标。
（二）提升学生的课下学习效率
教师在使用实验教学时对于学生也是一种很好的引导，教师往往会在课下安排相关的理论知识让学生进行学习。教师在课堂上培养学生的生活化思维能力，并与物理理论知识相结合，使学生更快地吸收。课后，教师会安排一些练习，让学生巩固和实践知识，但传统教学中教师安排的练习大多是课后课本练习，有一定的局限性。因此，教师需要结合生活化思维来选择一些有利于学生思维的话题。利用这种生活化的生活化思维安排作业，可以帮助学生在课后培养生活化思维能力，提高学习效率。实验教学模式通过物理教师在课堂正式教学前，进行教学知识的教案设计，从而有效推动学生将物理思维能力转变到新课知识中，激发学生的学习兴趣，让学生有更大的激情投入到物理教学中的重点与难点中。
（二）主要问题
在初中物理教学过程中，需要教师仅仅是通过教材来讲解课堂知识点。受到传统教学观念的束缚，教师一心只想提升学生的考试成绩，对于学生的综合素养不太重视，部分学生对于初中物理内容无法充分理解，极大地降低了教学效率，影响了学生的学习积极性。部分学生对于物理学习的目标不明确，觉得物理学习对于自身的学习生涯不重要，处于一种可有可无的认识状态，这种观念的产生极大地降低了学生对于学习初中物理的积极性。部分学生无法跟上教师的讲课进度，也将使得学生对于物理学习产生严重的抵触心理。
三、初中物理实验教学实践
（一）联系生活开展物理实验
教师首先需要对物理的实验教学加强认识，从而更好地开展多样性的教学模式。物理实验是小学科学教学的核心部分，能够提升学生的物理思维与实践能力。学生在物理实验中，基于思考、想象、推测、论证等步骤，能够形成良好的综合学习能力。教师在实验课堂中，不能将目光过于集中在成绩上，而需要整体性地考虑学生综合素养，全面体现学生在课堂中的重要地位。科学的教学内容就是一个通过基础教学知识的学习借助自己的能力从而实现问题的推理证明的过程，传统的科学教学过程过于重视学生对于科学问题解答的机械学习，推理证明作为科学教学中严密、实用、准确、高效的教学与学习方法应该成为教学改革的重点内容。例如在物体弹性形变课堂中，可以在墨水瓶中装满有颜色的液体，然后将玻璃瓶插入透明管中，使学生到台前观察玻璃瓶的变形情况，引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。以每个学生的物理能力发展为前提，对传统物理教学的拔尖行为进行改善，以学生物理学习的兴趣、能力为目标，而不是纯粹以学生的应试成绩为结果。在機械能量守恒课堂中，可以先做一个科学示范，然后让学生自己多做几个实验，发现自己在动手过程中有哪些不足之处。
（二）师生互动的趣味性学习
教师在互动教学过程中，要积极转变教学方式从而激发学生的学习动力，使得物理课堂以学生为主导，回归学生。教学过程中需充分考虑学生的心理状态，让学生保持学习热情，引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。引导教学主要是教师设计教学问题，让学生以小组形式进行讨论，分别填写学案上的几种问题，通过建立健全有效的信息反馈机制，鼓励教师开设开放式物理课堂。教师需要充分发现互动学习模式的自身特性，以高度的责任心引导学生正确学习。在初中物理教学中引入生活化的教学模式，让学生充分发现物理学习的实用性，让学生尝试将物理与日常的生活相结合，提升教学效率。
四、结束语
总而言之，物理课程必须改变传统的教学方式与方法。物理课程需迎合时代的潮流不断地更新和发展，基于实验教学的理念核心不断发展，学校的教学指导工作需将相关指导工作充分和自身情况地结合在一起，提供科学的规划和建议，重视当前学校教学的相关问题，从而能够更好地培养学生的物理素养，完成传统教学的改革和创新。
参考文献：
[1]江琼.物理教学中“生活化”案例的应用.科教文汇，2013（15）：58一59.
[2]黄新茂.浅谈实施初中物理教学的有效性和实效性.数理物理习（教育理论），2013（4）：88.
[3]乔计苟.关于物理教学改革问题的思考.才智，2014（35）：238-238.