兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。在教学的过程中应更加注重学生学习兴趣的培养，笔者认为可从以下几个方面入手提高学生学习物理的兴趣。
　　
　　一、设置悬念，激发兴趣
　　
　　教学应紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？这些生活中的自然现象都是学生熟悉的，在课堂上作为一个个问题提出来，就很自然地激发了学生的兴趣，使他们急于了解事情发生的真正原因。
　　物理教材图文并茂、联系实际、文字流畅、可读性强，而且还设计了发展空间、自我评价、走向社会等栏目，阅读起来就像小人书一样，令人感到新鲜有趣。如在引入“密度”一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考。如大小、光泽、外观都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙，哪一只是不锈钢匙；再找一团棉花和一块适中的铁块，让学生判断哪个质量大等等。用这些存在于学生日常生活中的物理现象引起同学们的思考兴趣，可唤起他们探究新知识的欲望。
　　
　　二、演示生动有趣的实验
　　
　　应及时捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感上升至理性的认识，反过来又进一步增强学生对物理学习的兴趣。例如设计下面的教学实验：把一盛水的烧瓶放在酒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞子塞住瓶口翻过来用冷水淋一下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水再次沸腾起来了；还有演示感应静电起电现象、滚摆等试验。把学生的兴趣激发起来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家……等，把知识有机地串在一起阐明。新编教材中，几乎每节都有配套的演示实验，此外，还有让学生分组进行的试验和小实验、小制作等。实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索，通过学生动手、动脑的学习活动，可激发学生的学习兴趣。
　　
　　三、在物理教学中适当地运用史料
　　
　　在讲授研究物理的根本方法——观察和实验时，生动讲述物理学家的“有趣故事”，是增强学生对物理学习兴趣的方法之一。通过讲述大物理学家牛顿见到树上的苹果落地，受到启示，总结出了万有引力定律；阿基米德在浴池里发现了浮力等故事，使学生在讲述中了解了物理知识发现、发展的过程。最后让学生动手到教室外观察：自然光通过透镜后，会聚成焦点，通过三棱镜后形成的七色彩虹光带。学生经过亲自动手试验，领略到五光十色的世界存在着很多的自然现象和物理现象，便能明白细心观察和认真实验是学好物理的方法之一。就这样，在物理课上，让学生联系自己的知识实际和生活实际来学习理论知识，在实验演示和情感的启迪下体会到了物理的学习方法。
　　培养学生学习物理兴趣的途径和方法是多种多样的，上述做法克服了照本宣科、枯燥无味的注入式教学方法的缺点，能有效地培养学生学习物理的兴趣，提高物理教学的质量。