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关键词：学前英语、小学英语、现状、形式、内容
学前教育又称学龄前教育或幼儿教育，通常是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。学前教育包含了家庭教育、社会教育以及人际教育[1]。
英语，根据以作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一，是联合国的工作语言之一。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更加普及。中国的基本教育（小学至高中）阶段，特别是中学阶段，几乎全部的学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。自1980年代末期至1990年代初期开始，中国在全日制普通大学推行大学英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程与拿到大学毕业证书的达标要求[2]。
上述情景，促进在中国越来越显现出“学英语从娃娃抓起”的势头，直至渗透至学前教育，甚至婴幼儿教育阶段。笔者作为小学英语教师，在日常教学中急欲了解“有学前英语教育的学生”和“没有学前英语教育的学生”在小学英语学习阶段究竟有多大差异。为此我们做了如下研究。
1.1 学前英语教育现状
通过网络调查发现，以“学前英语”为搜索词，检到结果多为商业宣传。其机构分商业性英语教学机构和商业性婴幼儿教育机构，如：戴尔学前英语、lily学前英语、乐智小天地巧虎等，学前英语教育是其教育教学中的一个部分。接受的儿童年龄为2～7岁。宣传点为：玩乐中让孩子学习英语、激发孩子学习兴趣、给您的孩子不一样的未来、教孩子流利说纯正英语、不要让孩子输在起跑线上等。另外，还有一部分是有关幼儿园英语的。可见，学前英语已为广大家长和商家关注，甚至认为越早学英语越能铸就美好未来。儿童学英语的年龄也是有“低龄不受限”的势态。据笔者了解，很多孩子在襁褓之中就已接触英文歌曲，有能力的家长还会口授英语或买来视听资料供孩子耳濡目染。
1.2 学前英语教育的内容
在我国学前英语教育存在定位不清、政策导向不足、学术积累不够的问题，导致目前市场上幼儿英语教材良莠不齐：一部分以“与小学接轨”的教材和课程，从ABCD 入手，听说读写并行；有些英语活动成了小学英语的预备班；有些直接照搬由外国人编写设计的教材和学习软件等。总之，学前英语教育内容选择上的随意性、重复性和不科学性普遍存在，这直接指向我们孩子的英语学习效果[3]。
学前英语教育的内容，多以学前儿童年龄特点为基础设计，采用儿歌、图片、动画、游戏等形式，内容涉及常用语、日常用品、动植物名称等。以乐智小天地巧虎为例，他将英语学习融合到玩具、卡通造型、动画片等各类学前儿童易于接受形式中。
1.3 学前英语教育的方式
通过文献调研以及网络调研发现，学前英语的教育方式由于没有固定教材的拘囿，也没有考试升学的压力，形式轻松活泼，如：唱歌、跳舞、游戏等。小朋友乐于接受，也能从一定程度上激发小朋友的积极性。从教学载体上来看，有音乐教学、故事教学、多媒体教学、任务教学等。载体形式新颖多样，从学前儿童年龄特点出发，关注到学前儿童注意力不能长时间集中、喜好新奇、善于模仿等特点。
1.4 学前英语教育在我校学生中的接受程度
学前英语教育在我校学生中的占比情况
接受学前英语教育与否与小学英语成绩的关系
原因：（教学形式、兴趣……）
1.5 结论
参考文献：
1、 维基百科：http：//zh.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%B8%E5%89%8D%E6%95%99%E8%82%B2
2、 维基百科：http：//zh.wikipedia.org/wiki/%E8%8B%B1%E8%AF%AD
3、 邰娟.学前英语教育与小学英语教育的衔接[J].好家长，2010，No.212，No.215Z1：25-26.
学前教育又称学龄前教育或幼儿教育，通常是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。学前教育包含了家庭教育、社会教育以及人际教育[1]。
英语，根据以作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一，是联合国的工作语言之一。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更加普及。中国的基本教育（小学至高中）阶段，特别是中学阶段，几乎全部的学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。自1980年代末期至1990年代初期开始，中国在全日制普通大学推行大学英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程与拿到大学毕业证书的达标要求[2]。
上述情景，促进在中国越来越显现出“学英语从娃娃抓起”的势头，直至渗透至学前教育，甚至婴幼儿教育阶段。笔者作为小学英语教师，在日常教学中急欲了解“有学前英语教育的学生”和“没有学前英语教育的学生”在小学英语学习阶段究竟有多大差异。为此我们做了如下研究。
1.1 学前英语教育现状
通过网络调查发现，以“学前英语”为搜索词，检到结果多为商业宣传。其机构分商业性英语教学机构和商业性婴幼儿教育机构，如：戴尔学前英语、lily学前英语、乐智小天地巧虎等，学前英语教育是其教育教学中的一个部分。接受的儿童年龄为2～7岁。宣传点为：玩乐中让孩子学习英语、激发孩子学习兴趣、给您的孩子不一样的未来、教孩子流利说纯正英语、不要让孩子输在起跑线上等。另外，还有一部分是有关幼儿园英语的。可见，学前英语已为广大家长和商家关注，甚至认为越早学英语越能铸就美好未来。儿童学英语的年龄也是有“低龄不受限”的势态。据笔者了解，很多孩子在襁褓之中就已接触英文歌曲，有能力的家长还会口授英语或买来视听资料供孩子耳濡目染。
1.2 学前英语教育的内容
在我国学前英语教育存在定位不清、政策导向不足、学术积累不够的问题，导致目前市场上幼儿英语教材良莠不齐：一部分以“与小学接轨”的教材和课程，从ABCD 入手，听说读写并行；有些英语活动成了小学英语的预备班；有些直接照搬由外国人编写设计的教材和学习软件等。总之，学前英语教育内容选择上的随意性、重复性和不科学性普遍存在，这直接指向我们孩子的英语学习效果[3]。
学前英语教育的内容，多以学前儿童年龄特点为基础设计，采用儿歌、图片、动画、游戏等形式，内容涉及常用语、日常用品、动植物名称等。以乐智小天地巧虎为例，他将英语学习融合到玩具、卡通造型、动画片等各类学前儿童易于接受形式中。
1.3 学前英语教育的方式
通过文献调研以及网络调研发现，学前英语的教育方式由于没有固定教材的拘囿，也没有考试升学的压力，形式轻松活泼，如：唱歌、跳舞、游戏等。小朋友乐于接受，也能从一定程度上激发小朋友的积极性。从教学载体上来看，有音乐教学、故事教学、多媒体教学、任务教学等。载体形式新颖多样，从学前儿童年龄特点出发，关注到学前儿童注意力不能长时间集中、喜好新奇、善于模仿等特点。
1.4 学前英语教育在我校学生中的接受程度
学前英语教育在我校学生中的占比情况
接受学前英语教育与否与小学英语成绩的关系
原因：（教学形式、兴趣……）
1.5 结论
参考文献：
1、 维基百科：http：//zh.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%B8%E5%89%8D%E6%95%99%E8%82%B2
2、 维基百科：http：//zh.wikipedia.org/wiki/%E8%8B%B1%E8%AF%AD
3、 邰娟.学前英语教育与小学英语教育的衔接[J].好家长，2010，No.212，No.215Z1：25-26.