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摘要：现代社会发展迅速，学校作为人才培养的重要阵地，是学生教育的关键阶段，也是培养学生实践能力的重要阶段。学校在人才培养的过程中，和其他阶段的教育不同，不仅在理论知识上有更专业、更深入的教学，还在实践教学中有所侧重，旨在将理论知识和实践相结合，让学生将理论知识和现实有更加紧密的结合，从而提升学生的就业能力，为学生更好面对工作，提高自己的竞争力奠定良好的基础。
关键词：初中美术教学;培养;实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-150
引言
相较于其他科目，初中美术的学科要求较低，普遍容易受到学生的欢迎与喜爱。美术教师在教学过程中需要根据初中生的身心发展特点，制定适合综合素质培养的教学计划。为了增强学生对美术科目的喜爱，推动其对美术科目的探索，教师在教学过程中应着重强调培养学生的实践能力。为了实现这一目标，学校应该为美术课堂营造一个开放、全面的教学环境，还要认识到美术教学的关键作用，正视美术教学的价值，积极推动美术教学的改革。美术教师在教学过程中还要树立培养学生实践能力的意识，在课堂上采用适宜的教学方式，提升学生的实践能力，培养学生综合的艺术欣赏能力。
一、让学生全面参与课堂教学，培养学生的实践能力
传统的美术课程教学方式较单一、灵活度不高，容易导致学生无法真正融入课堂，严重的情况下，甚至可能使学生对美术教学产生厌倦。为了解决这一问题，现如今的初中美术教师都致力于全面提升学生在课堂上的地位，增加学生参与课堂教学活动的时间，让学生成为课堂的主导。例如，在手工课上，教师可以让学生现场展示，也可以建立相应的合作小组，帮助学生在制作艺术品的同时，更好地与同学合作与交流。常言道，“人多力量大”。小组合作的教学方式能够在保证艺术品精美程度的同时，增强学生参与课堂的积极性。组内探讨与交流也能进一步提高学生个人的表达能力，为其创作艺术作品开阔思路。
二、运用灵活多样的教学方法
传统的专科美术教学模式单调乏味，教师单调的讲解往往使学生感到美术学习缺乏趣味性，因而产生厌学情绪。专科美术教师要更新教育教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学方式激活美术课堂，激发学生参与美术实践的主动性。如教师要注重运用信息技术营造良好的教学情境，刺激学生的感官，加深学生对美术作品的审美体验，从而产生实践操作的积极性。如在油画教学时，可以运用多媒体呈现一些著名的油画作品，如凡·高的《向日葵》，柯罗的《珍珠女郎》等，学生往往被这些作品所吸引，教师可以乘机对这些作品创作的背景及相应技法进行剖析，然后引导学生进行油画的创作实践，让学生在理解的基础上，将学习到的绘画技巧运用于绘画实践中，提高学生美术实践能力。
三、合理创设教学情境，有效提高学生的实践能力
为了让初中美术教学从根本上有效提升学生的实践能力，老师应在课堂上采用适宜的教学方式。教学方式应依照相应的教材内容及教育部门规定的教学目标来选择，也要适合学生目前的身心发展状况。初中生正处于心理建设的关键时期。教师在选择教学方式时，可以着重迎合学生的喜好，以学生日常生活中的具体现象为例，分析学生较熟悉的美术现象。这种教学方式能够有效拉近学生与美术课堂之间的距离，使学生对所学教材产生亲近感，再配合老师的有效引导，就能帮助学生自主思考与分析，主动融入课堂，参与相应讨论，进而为美术课堂营造和谐、愉悦的课堂氛围。采用良好的教学方式还能提高学生理解和记忆的效率，进一步激发学生对美术学习的兴趣。
四、培养学生的实践意识，引导学生主动参与课堂
让学生真正轻松且相对高效地进行课堂学习的关键就是引起学生的兴趣。兴趣才是推动学生进行一切学习活动的主要动力。因此，老师应尽量引导学生建立自主学习意识，有效引导学生主动参与课堂。不同的学生对美术课感兴趣的点并不相同。教师要因材施教，根据学生不同的兴趣爱好，强调不同方面，从而尽可能满足不同学生的不同兴趣要求，加强学生对美术课程的喜爱，进一步激发学生学习美术课程的兴趣。根据美术教学的特殊性质，教师可在课堂上采取发散性的教学模式。比如，在进行色彩教学的过程中，教师可以为学生提供相应的自然素材，让他们在诸多影视图片及信息中挑出自己最喜爱的素材，自主创作出具有个人特色的艺术作品。在这个环节，教师只能起到引导作用，不能过多干涉学生自主创作的思路，要给予学生最大的自由，让学生在创作过程中尽己所能，展现自己的所思所想。这种放手教学的方式能为学生提供充分展示自我的广阔舞台。
五、密切与生活相结合
美术教学与生活相结合，才能为学生提供丰富的学习资源，促进学生观察生活、表现生活欲望的产生。从某种意义上来说，美術是源于生活又高于生活的艺术，美术创作的灵感通常来自于对生活的观察与体验，美术作品也大多以生活为题材。专科美术教师要注重引领学生走进生活。在教学中密切联系生活，运用生活中的案例提炼美术教学的价值，培养生活观察生活、表现生活的能力，在美术实践活动中发现生活的美，创造生活的美，促进学生实践能力的提高，为学生将来的就业与从事美术创作奠定坚实的基础。如教师可以引导学生观察生活中的绘画作品，包括广告牌、海报等，可以采取小组合作互动的实践方式，布置实践任务，让学生充分发挥自身的创意性思维，在规定时间内设计完成相应的具有创意的作品。这样学生在实践中既内化了美术理论知识，也提高了美术实践能力，为将来的美术创作或就业做好准备。
结束语
在美术教学中提高学生的实践能力，是提高学生美术综合素养的重要途径。学生只有具备良好的美术实践能力，才能为将来踏上社会独立创作及适应岗位要求做好准备。美术教师要创新教学观念，在教学中要运用灵活多样的教学方式，激发学生参与实践的兴趣。教学要与生活密切结合，要改革传统单一的教学评价形式，采取多元化评价，促进学生美术实践能力的提高。
参考文献
[1]房兴梅.在初中美术教学中如何培养学生的实践能力[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：267.
[2]张喆.加强实践教学提升学生就业能力的思考[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（06）：59-60+66.
[3]卢丽.在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力[J].中国农村教育，2018（14）：67-68.
关键词：初中美术教学;培养;实践能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-150
引言
相较于其他科目，初中美术的学科要求较低，普遍容易受到学生的欢迎与喜爱。美术教师在教学过程中需要根据初中生的身心发展特点，制定适合综合素质培养的教学计划。为了增强学生对美术科目的喜爱，推动其对美术科目的探索，教师在教学过程中应着重强调培养学生的实践能力。为了实现这一目标，学校应该为美术课堂营造一个开放、全面的教学环境，还要认识到美术教学的关键作用，正视美术教学的价值，积极推动美术教学的改革。美术教师在教学过程中还要树立培养学生实践能力的意识，在课堂上采用适宜的教学方式，提升学生的实践能力，培养学生综合的艺术欣赏能力。
一、让学生全面参与课堂教学，培养学生的实践能力
传统的美术课程教学方式较单一、灵活度不高，容易导致学生无法真正融入课堂，严重的情况下，甚至可能使学生对美术教学产生厌倦。为了解决这一问题，现如今的初中美术教师都致力于全面提升学生在课堂上的地位，增加学生参与课堂教学活动的时间，让学生成为课堂的主导。例如，在手工课上，教师可以让学生现场展示，也可以建立相应的合作小组，帮助学生在制作艺术品的同时，更好地与同学合作与交流。常言道，“人多力量大”。小组合作的教学方式能够在保证艺术品精美程度的同时，增强学生参与课堂的积极性。组内探讨与交流也能进一步提高学生个人的表达能力，为其创作艺术作品开阔思路。
二、运用灵活多样的教学方法
传统的专科美术教学模式单调乏味，教师单调的讲解往往使学生感到美术学习缺乏趣味性，因而产生厌学情绪。专科美术教师要更新教育教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学方式激活美术课堂，激发学生参与美术实践的主动性。如教师要注重运用信息技术营造良好的教学情境，刺激学生的感官，加深学生对美术作品的审美体验，从而产生实践操作的积极性。如在油画教学时，可以运用多媒体呈现一些著名的油画作品，如凡·高的《向日葵》，柯罗的《珍珠女郎》等，学生往往被这些作品所吸引，教师可以乘机对这些作品创作的背景及相应技法进行剖析，然后引导学生进行油画的创作实践，让学生在理解的基础上，将学习到的绘画技巧运用于绘画实践中，提高学生美术实践能力。
三、合理创设教学情境，有效提高学生的实践能力
为了让初中美术教学从根本上有效提升学生的实践能力，老师应在课堂上采用适宜的教学方式。教学方式应依照相应的教材内容及教育部门规定的教学目标来选择，也要适合学生目前的身心发展状况。初中生正处于心理建设的关键时期。教师在选择教学方式时，可以着重迎合学生的喜好，以学生日常生活中的具体现象为例，分析学生较熟悉的美术现象。这种教学方式能够有效拉近学生与美术课堂之间的距离，使学生对所学教材产生亲近感，再配合老师的有效引导，就能帮助学生自主思考与分析，主动融入课堂，参与相应讨论，进而为美术课堂营造和谐、愉悦的课堂氛围。采用良好的教学方式还能提高学生理解和记忆的效率，进一步激发学生对美术学习的兴趣。
四、培养学生的实践意识，引导学生主动参与课堂
让学生真正轻松且相对高效地进行课堂学习的关键就是引起学生的兴趣。兴趣才是推动学生进行一切学习活动的主要动力。因此，老师应尽量引导学生建立自主学习意识，有效引导学生主动参与课堂。不同的学生对美术课感兴趣的点并不相同。教师要因材施教，根据学生不同的兴趣爱好，强调不同方面，从而尽可能满足不同学生的不同兴趣要求，加强学生对美术课程的喜爱，进一步激发学生学习美术课程的兴趣。根据美术教学的特殊性质，教师可在课堂上采取发散性的教学模式。比如，在进行色彩教学的过程中，教师可以为学生提供相应的自然素材，让他们在诸多影视图片及信息中挑出自己最喜爱的素材，自主创作出具有个人特色的艺术作品。在这个环节，教师只能起到引导作用，不能过多干涉学生自主创作的思路，要给予学生最大的自由，让学生在创作过程中尽己所能，展现自己的所思所想。这种放手教学的方式能为学生提供充分展示自我的广阔舞台。
五、密切与生活相结合
美术教学与生活相结合，才能为学生提供丰富的学习资源，促进学生观察生活、表现生活欲望的产生。从某种意义上来说，美術是源于生活又高于生活的艺术，美术创作的灵感通常来自于对生活的观察与体验，美术作品也大多以生活为题材。专科美术教师要注重引领学生走进生活。在教学中密切联系生活，运用生活中的案例提炼美术教学的价值，培养生活观察生活、表现生活的能力，在美术实践活动中发现生活的美，创造生活的美，促进学生实践能力的提高，为学生将来的就业与从事美术创作奠定坚实的基础。如教师可以引导学生观察生活中的绘画作品，包括广告牌、海报等，可以采取小组合作互动的实践方式，布置实践任务，让学生充分发挥自身的创意性思维，在规定时间内设计完成相应的具有创意的作品。这样学生在实践中既内化了美术理论知识，也提高了美术实践能力，为将来的美术创作或就业做好准备。
结束语
在美术教学中提高学生的实践能力，是提高学生美术综合素养的重要途径。学生只有具备良好的美术实践能力，才能为将来踏上社会独立创作及适应岗位要求做好准备。美术教师要创新教学观念，在教学中要运用灵活多样的教学方式，激发学生参与实践的兴趣。教学要与生活密切结合，要改革传统单一的教学评价形式，采取多元化评价，促进学生美术实践能力的提高。
参考文献
[1]房兴梅.在初中美术教学中如何培养学生的实践能力[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：267.
[2]张喆.加强实践教学提升学生就业能力的思考[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（06）：59-60+66.
[3]卢丽.在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力[J].中国农村教育，2018（14）：67-68.