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“妈妈，我想去‘飞扬’——（留守儿童之家）那里住几天？”儿子一脸期待的和我说。我问儿子：“为什么想去那里住？”儿子回答说：“我的同桌原子林在那里住，我觉得他好孤单，我想去和他一起玩。”这一句简单的话却震动我的心。我非常震惊儿子有这样的感受。是啊，一个小小的乡镇都开办了好几所留守学生之家，这就是意味着越来越多的孩子成了留守学生。
随着经济的迅猛发展，农村的“留守学生”数量逐年增加。据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守学生已达到6000万人，并呈继续增长的趋势。“留守学生”的教育问题也越来越突出，越来越令人担忧。我在十几年的班级管理接触中总结出几方面关于留守学生教育存在的问题：
一、亲情缺失，监护人素质普遍较低，留守学生家庭教育普遍不到位
由于父母常年在外打工，路途遙远，交通不便，回家次数少，导致留守学生与父母之间是聚少散多，亲情需求严重缺失。经我调查了解，我班是留守学生的家长一年内仅春节才回来的占74%，还有12%两年三年才回来一次，只有8%的父母一年内回来两三次。有的甚至是孩子在学校出了问题也没办法回来教育。由于长期与父母分离，缺乏沟通和联系，使得亲子关系出现障碍，即使父母偶尔回来，留守学生仍然对他们感到生疏，因而缺少了父母的教育与引导。这种亲情关系的缺失对留守子女的心理健康、人格发育带来了严重后果。
另一方面，留守学生大多由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护人成为留守学生主要的监护方式。这些隔代亲人的年龄普遍在60～70岁，文化程度很低，素质不高。调查显示，38.6%的隔代监护人的文化程度是小学学历，47.5%的隔代监护人是文盲，只有9.3%的隔代监护人上过初中。由于监护人的素质不高，，留守学生缺乏良好的家庭教育氛围。这些隔代监护人大多只局限于能管好孩子吃饱、穿暖、生病治疗等生活上的照顾之类；却不在意他们过得是否快乐？只是浅层的关怀照顾，不仅不能尽到教育责任，反而使孩子心理上产生消极的影响。由于这些隔代监护人的过分溺爱，往往只注重简单的物质生活上的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成了任性的个性。如性格放纵，不服管教，学习习惯差，常流连网吧，生活懒散等等恶劣品行。任性的留守学生多数以自我为中心，只关心自己的利益或得失，缺乏基本的“利他”意识。
二、心理封闭、性格孤僻、感情脆弱，缺乏积极乐观的健康心理
“家”是感受亲情与爱的港湾，可父母的长期远离，缺乏交流的机会，亲情又严重缺失，而监护人更无暇顾及孩子的情感，这些种种对留守学生的心理健康极为不利，常常引发种种心里病症：自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极、性格孤僻、不爱言谈、感情脆弱等。这些心理问题若长期得不到缓解和释放，时间长了就会出问题，甚至出现了极端行为：将无端小事升级为打架斗殴、逃学、离家出走。我班有81%的学生有恐惧、自卑、焦虑、胆怯，有明显的孤独感和自卑感，这些问题更容易导致他们出现人际交往的障碍，从而更不利于身心健康成长。
还有一个比较突出的现象，大多数学生都有攀比心理，留守学生经常看到其他同学与父母朝夕相处，有人关心有人爱，而自己却没有相比之下会更失落更自卑。例如天气突然变冷了，很多学生都没带有保暖的衣服来。父母在家的学生都會自动的送衣服到学校里，或者学生自己也会去办公室打电话叫家长送来。这个时候留守学生心里，眼里都流露出羡慕。有的就会在心里暗暗的鱼子酱的父母作对比，埋怨自己的父母。
三、习惯不良，缺乏自控能力
大多数留守学生有生活和行为习惯不良现象，自控力差。生活习惯方面主要表现在不讲个人卫生、挑食挑穿、乱花钱；行为习惯方面主要表现在随心所欲，自私任性，在家中想拿什么就拿什么，只要看中，就千方百计拿到手或强行霸占。还有不讲礼貌、不爱学习、撒谎、不服管教。少数孩子还有小偷小摸、抽烟喝酒、打架骂人等恶习，成为了“问题少年”。其实他们也知道自己的行为不对，但始终管不住自己，行为举止随心所欲。
四、逆反心理突出，冷漠无情
逆反心理在当今中小学生中普遍存在，尤其是在留守学生身上表现更加突出。正处于青少年时期的留守学生与正常家庭教育的学生一样，也有许多成长的需要，如交往的需要，被理解尊重的需要，安全感的需要等。但由于长期与爷爷奶奶或亲戚朋友生活，不能与父母生活在一起，得不到父母的关怀，而远在他乡的父母期望又过高，认为，我在外面辛辛苦苦的工作，都是为了你有个好的条件读书学习，就在家就好好地读书。因此，对子女的学习成绩提出更高的要求，而家长的要求常常不会一帆风顺，进而使他们产生挫折感。当他们调节不了自己的情绪，没有能力把心里冲突平息下来时，他们就有可能走向另一个极端——逆反。常表现为“不听话”“没礼貌”“不谦虚”“恶作剧”等。其实更多的时候，留守学生的逆反心里，就是希望得到父母老师更多关心关注。如有的学生在课堂上故意捣乱，违反课堂纪律，与老师对着干，其实目的就是想引起老师的注意，心里就是希望老师找我谈话，关心我，知道我的存在。
父母外出打工养家糊口无可厚非，但是学生的留守最大的受害者是学生。目前，在我国很多地方留守学生已经引发了很多社会问题。留守学生教育问题更是关乎民生之本，关乎社会稳定以及国民的整体素质。所以如何抓好留守学生的教育和指引是我国当今社会必须面对的一个社会问题。只有全社会都来面对，都来关注，才能处理好留守学生的成长教育问题。
随着经济的迅猛发展，农村的“留守学生”数量逐年增加。据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守学生已达到6000万人，并呈继续增长的趋势。“留守学生”的教育问题也越来越突出，越来越令人担忧。我在十几年的班级管理接触中总结出几方面关于留守学生教育存在的问题：
一、亲情缺失，监护人素质普遍较低，留守学生家庭教育普遍不到位
由于父母常年在外打工，路途遙远，交通不便，回家次数少，导致留守学生与父母之间是聚少散多，亲情需求严重缺失。经我调查了解，我班是留守学生的家长一年内仅春节才回来的占74%，还有12%两年三年才回来一次，只有8%的父母一年内回来两三次。有的甚至是孩子在学校出了问题也没办法回来教育。由于长期与父母分离，缺乏沟通和联系，使得亲子关系出现障碍，即使父母偶尔回来，留守学生仍然对他们感到生疏，因而缺少了父母的教育与引导。这种亲情关系的缺失对留守子女的心理健康、人格发育带来了严重后果。
另一方面，留守学生大多由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护人成为留守学生主要的监护方式。这些隔代亲人的年龄普遍在60～70岁，文化程度很低，素质不高。调查显示，38.6%的隔代监护人的文化程度是小学学历，47.5%的隔代监护人是文盲，只有9.3%的隔代监护人上过初中。由于监护人的素质不高，，留守学生缺乏良好的家庭教育氛围。这些隔代监护人大多只局限于能管好孩子吃饱、穿暖、生病治疗等生活上的照顾之类；却不在意他们过得是否快乐？只是浅层的关怀照顾，不仅不能尽到教育责任，反而使孩子心理上产生消极的影响。由于这些隔代监护人的过分溺爱，往往只注重简单的物质生活上的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成了任性的个性。如性格放纵，不服管教，学习习惯差，常流连网吧，生活懒散等等恶劣品行。任性的留守学生多数以自我为中心，只关心自己的利益或得失，缺乏基本的“利他”意识。
二、心理封闭、性格孤僻、感情脆弱，缺乏积极乐观的健康心理
“家”是感受亲情与爱的港湾，可父母的长期远离，缺乏交流的机会，亲情又严重缺失，而监护人更无暇顾及孩子的情感，这些种种对留守学生的心理健康极为不利，常常引发种种心里病症：自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极、性格孤僻、不爱言谈、感情脆弱等。这些心理问题若长期得不到缓解和释放，时间长了就会出问题，甚至出现了极端行为：将无端小事升级为打架斗殴、逃学、离家出走。我班有81%的学生有恐惧、自卑、焦虑、胆怯，有明显的孤独感和自卑感，这些问题更容易导致他们出现人际交往的障碍，从而更不利于身心健康成长。
还有一个比较突出的现象，大多数学生都有攀比心理，留守学生经常看到其他同学与父母朝夕相处，有人关心有人爱，而自己却没有相比之下会更失落更自卑。例如天气突然变冷了，很多学生都没带有保暖的衣服来。父母在家的学生都會自动的送衣服到学校里，或者学生自己也会去办公室打电话叫家长送来。这个时候留守学生心里，眼里都流露出羡慕。有的就会在心里暗暗的鱼子酱的父母作对比，埋怨自己的父母。
三、习惯不良，缺乏自控能力
大多数留守学生有生活和行为习惯不良现象，自控力差。生活习惯方面主要表现在不讲个人卫生、挑食挑穿、乱花钱；行为习惯方面主要表现在随心所欲，自私任性，在家中想拿什么就拿什么，只要看中，就千方百计拿到手或强行霸占。还有不讲礼貌、不爱学习、撒谎、不服管教。少数孩子还有小偷小摸、抽烟喝酒、打架骂人等恶习，成为了“问题少年”。其实他们也知道自己的行为不对，但始终管不住自己，行为举止随心所欲。
四、逆反心理突出，冷漠无情
逆反心理在当今中小学生中普遍存在，尤其是在留守学生身上表现更加突出。正处于青少年时期的留守学生与正常家庭教育的学生一样，也有许多成长的需要，如交往的需要，被理解尊重的需要，安全感的需要等。但由于长期与爷爷奶奶或亲戚朋友生活，不能与父母生活在一起，得不到父母的关怀，而远在他乡的父母期望又过高，认为，我在外面辛辛苦苦的工作，都是为了你有个好的条件读书学习，就在家就好好地读书。因此，对子女的学习成绩提出更高的要求，而家长的要求常常不会一帆风顺，进而使他们产生挫折感。当他们调节不了自己的情绪，没有能力把心里冲突平息下来时，他们就有可能走向另一个极端——逆反。常表现为“不听话”“没礼貌”“不谦虚”“恶作剧”等。其实更多的时候，留守学生的逆反心里，就是希望得到父母老师更多关心关注。如有的学生在课堂上故意捣乱，违反课堂纪律，与老师对着干，其实目的就是想引起老师的注意，心里就是希望老师找我谈话，关心我，知道我的存在。
父母外出打工养家糊口无可厚非，但是学生的留守最大的受害者是学生。目前，在我国很多地方留守学生已经引发了很多社会问题。留守学生教育问题更是关乎民生之本，关乎社会稳定以及国民的整体素质。所以如何抓好留守学生的教育和指引是我国当今社会必须面对的一个社会问题。只有全社会都来面对，都来关注，才能处理好留守学生的成长教育问题。