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摘要：随着时代的不断发展，过去陈旧的教学模式已经越来越不适用。无论是“满堂灌”的教学方式，还是枯燥的课堂氛围，都应该被淘汰。因此，小学语文教师急需在课堂上引入新的教学思路。这既顺应了时代发展的潮流，也符合新课程改革的要求。本文对如何提高藏区农村小学语文教学效果进行分析，以供参考。
关键词：藏区农村小学;语文教学;效果中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-265
引言
藏区农村小学语文教师应该及时地更新教育教学理念，认识到学科核心素养培养的重要性，真正在教学的全过程中突出学生的主体地位，根据教学内容制定科学、可行的教学计划，创新教学方法，采用多种教学策略帮助小学生实现语言积累，提升其语言能力，从而成功建构起高效的藏区农村小学语文课堂。
一、藏区农村小学语文教学存在的问题
（一）教学条件落后
目前，随着科技网络技术的迅速发展，学校的教学方式越来越多样化，从单一的黑板教学，发展到了幻灯片、多媒体等形式多样化的教学。课堂内容也越来越多的使用音频、视频、图片等资料辅助教学。但农村中小学教学设施还比较落后，教学设备还很简陋，仍然使用单一的黑板教学，信息化水平很低，个别教师还不会使用电脑等设备，严重影响了学生学习的兴趣和老师教学的积极性。
（二）教师引导学生课外拓展不乐观
当前，教育改革不断推进，课堂与生活实际的联系日渐紧密，课外拓展越发重要。农村学生生活在乡村，课外阅读观念非常淡薄。大部分家长认为看课外书会影响孩子的学习，有的甚至还有读书无用的观念。调查表明，课外拓展的问题突出表现在以下方面：1.学生对课外阅读缺乏兴趣，能力低下，大多数很少读课外书，没有读过课外书的占85%;2.学生课外阅读资源贫乏;3.大部分家长不重视课外阅读，甚至认为课外阅读用处不大，还影响孩子的学习。加强学生的课外阅读在语文教学中占有重要地位。
二、解决问题的谈讨
（一）进一步培养学生学习语文的兴趣和情感的发挥
浓厚的兴趣是学生学习的最好老师，情感是学习的动力，培养学习语文的兴趣，才能更好地让学生有学习语文的欲望和激情，教师要尽可能地提高自己的授课技巧，在课堂上要尽量发挥语言文字的魅力，让学生理解其真正的内涵，使学生能够从课堂上获得引起自身共鸣的情感，提高学生对语文学习的性趣，从而转变学生被动的学习状态，培养积极主动的学习氛围，提高对语文学习的效率。
（二）培养学生的自主创新能力
农村学生由于环境条件的限制，视野的局限性较大，教师应该从课堂、课外等多方面拓展学生学习的广度，增强学生的阅读和写作能力，不断提高学生的创新能力，让学生掌握扎实的语文功底，形成正确的观点和分析解决问题的能力，其次，教师在教学上要营造和谐良好的课堂环境，给学生更多的思考和互动机会，尊重学生的思维成果。同时，指导和培养学生养成正确的质疑方法，让学生敢于表达自已的思维观点。其次，要激发每个学生的想象能力和空间，想象是语文创新的灵魂。因为语文是一门集情感、个性、极易激发想象力的学科，因而培养学生的创新能力对其学习具有极其重要的作用。
（三）理论与现实相结合
小学语文教材强化了生活意识、活动意识，学语文与用语文贯穿于全套教材之中。教师应根据不同年段的特点，对课后思考练习题进行活动化设计，设置“我的发现”“展示台”“交流平台”“快乐读书吧”等栏目，增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动。口语交际、习作的安排也应尽量结合学生的生活实际、生活经验，使他们敢说话、想说话，有话可说、有内容可写，学与用相结合，在语文实践活动中认识到语文是生活所必需的，从而不断提升语文能力。比如，学生可以看火车票识字，看公园导游图识字;元旦节快到了，学生可为元旦联欢会设计海报，除了配上好看的图画，还要有能打动人的宣传语，吸引更多的同学来参加。在藏区农村小学语文教学中，教师要学会就地取材，加强理论和实践的联系，以生活实例具象化地讲解抽象的文学知识点，提高学生运用语文知识的能力，让学生感受到语文学科的实用性，从而激起学生的学习热情，大幅提高语文教学质量。
（四）联系学生实际生活设置作文题目，促使学生写作时言之有物
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，学生写作文其实就是写自己熟悉的人或事。但在现实的藏区农村小学语文课堂上，很多学生在习作课上常常无话可说，无事可写。因此针对低年级小学语文的写话训练，笔者在讲完《假如》这篇课文后讓学生思考：“假如给你一支马良的笔，你会画些什么呢？”并给予其一定的提示：“假如我有一支马良的神笔，我画了个（）的太阳，送给（），让他（）。”在此句式下，学生能够联系自己的熟悉的生活，加上合理的想象，积极地思考并完成写话训练，真正做到言之有物。
结束语
基础教育课堂教学改革促使一线教师主动转变传统观念，积极采取有效的措施推动课堂变革，为构建高效课堂做好了准备工作。新时期，课堂教学应以学科核心素养为目标导向，广大藏区农村小学语文教师应该积极参与教学改革，在教学实践中持续发力，不断提升自身专业素质和教学能力，将藏区农村小学的语文教学质量稳步提升上去，进而实现高效语文课堂的构建。
参考文献
[1]马文礼.藏区农村小学语文教学之我见[J].文学教育（下），2019（11）：183.
[2]安亚亚.新课改下如何提高藏区农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（07）：248.
[3]道吉才让.藏区农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：101.
关键词：藏区农村小学;语文教学;效果中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-265
引言
藏区农村小学语文教师应该及时地更新教育教学理念，认识到学科核心素养培养的重要性，真正在教学的全过程中突出学生的主体地位，根据教学内容制定科学、可行的教学计划，创新教学方法，采用多种教学策略帮助小学生实现语言积累，提升其语言能力，从而成功建构起高效的藏区农村小学语文课堂。
一、藏区农村小学语文教学存在的问题
（一）教学条件落后
目前，随着科技网络技术的迅速发展，学校的教学方式越来越多样化，从单一的黑板教学，发展到了幻灯片、多媒体等形式多样化的教学。课堂内容也越来越多的使用音频、视频、图片等资料辅助教学。但农村中小学教学设施还比较落后，教学设备还很简陋，仍然使用单一的黑板教学，信息化水平很低，个别教师还不会使用电脑等设备，严重影响了学生学习的兴趣和老师教学的积极性。
（二）教师引导学生课外拓展不乐观
当前，教育改革不断推进，课堂与生活实际的联系日渐紧密，课外拓展越发重要。农村学生生活在乡村，课外阅读观念非常淡薄。大部分家长认为看课外书会影响孩子的学习，有的甚至还有读书无用的观念。调查表明，课外拓展的问题突出表现在以下方面：1.学生对课外阅读缺乏兴趣，能力低下，大多数很少读课外书，没有读过课外书的占85%;2.学生课外阅读资源贫乏;3.大部分家长不重视课外阅读，甚至认为课外阅读用处不大，还影响孩子的学习。加强学生的课外阅读在语文教学中占有重要地位。
二、解决问题的谈讨
（一）进一步培养学生学习语文的兴趣和情感的发挥
浓厚的兴趣是学生学习的最好老师，情感是学习的动力，培养学习语文的兴趣，才能更好地让学生有学习语文的欲望和激情，教师要尽可能地提高自己的授课技巧，在课堂上要尽量发挥语言文字的魅力，让学生理解其真正的内涵，使学生能够从课堂上获得引起自身共鸣的情感，提高学生对语文学习的性趣，从而转变学生被动的学习状态，培养积极主动的学习氛围，提高对语文学习的效率。
（二）培养学生的自主创新能力
农村学生由于环境条件的限制，视野的局限性较大，教师应该从课堂、课外等多方面拓展学生学习的广度，增强学生的阅读和写作能力，不断提高学生的创新能力，让学生掌握扎实的语文功底，形成正确的观点和分析解决问题的能力，其次，教师在教学上要营造和谐良好的课堂环境，给学生更多的思考和互动机会，尊重学生的思维成果。同时，指导和培养学生养成正确的质疑方法，让学生敢于表达自已的思维观点。其次，要激发每个学生的想象能力和空间，想象是语文创新的灵魂。因为语文是一门集情感、个性、极易激发想象力的学科，因而培养学生的创新能力对其学习具有极其重要的作用。
（三）理论与现实相结合
小学语文教材强化了生活意识、活动意识，学语文与用语文贯穿于全套教材之中。教师应根据不同年段的特点，对课后思考练习题进行活动化设计，设置“我的发现”“展示台”“交流平台”“快乐读书吧”等栏目，增加联系学生自身的语文积累与生活经验、展示学习过程的语文活动。口语交际、习作的安排也应尽量结合学生的生活实际、生活经验，使他们敢说话、想说话，有话可说、有内容可写，学与用相结合，在语文实践活动中认识到语文是生活所必需的，从而不断提升语文能力。比如，学生可以看火车票识字，看公园导游图识字;元旦节快到了，学生可为元旦联欢会设计海报，除了配上好看的图画，还要有能打动人的宣传语，吸引更多的同学来参加。在藏区农村小学语文教学中，教师要学会就地取材，加强理论和实践的联系，以生活实例具象化地讲解抽象的文学知识点，提高学生运用语文知识的能力，让学生感受到语文学科的实用性，从而激起学生的学习热情，大幅提高语文教学质量。
（四）联系学生实际生活设置作文题目，促使学生写作时言之有物
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，学生写作文其实就是写自己熟悉的人或事。但在现实的藏区农村小学语文课堂上，很多学生在习作课上常常无话可说，无事可写。因此针对低年级小学语文的写话训练，笔者在讲完《假如》这篇课文后讓学生思考：“假如给你一支马良的笔，你会画些什么呢？”并给予其一定的提示：“假如我有一支马良的神笔，我画了个（）的太阳，送给（），让他（）。”在此句式下，学生能够联系自己的熟悉的生活，加上合理的想象，积极地思考并完成写话训练，真正做到言之有物。
结束语
基础教育课堂教学改革促使一线教师主动转变传统观念，积极采取有效的措施推动课堂变革，为构建高效课堂做好了准备工作。新时期，课堂教学应以学科核心素养为目标导向，广大藏区农村小学语文教师应该积极参与教学改革，在教学实践中持续发力，不断提升自身专业素质和教学能力，将藏区农村小学的语文教学质量稳步提升上去，进而实现高效语文课堂的构建。
参考文献
[1]马文礼.藏区农村小学语文教学之我见[J].文学教育（下），2019（11）：183.
[2]安亚亚.新课改下如何提高藏区农村小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（07）：248.
[3]道吉才让.藏区农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：101.