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◆摘 要：语言作为我们沟通的媒介，在教学中的作用是很重要的。而在幼儿教育中，教师的语言可以说是幼儿学习语言的样板。但是现今发现许多问题，幼儿教师的在教育中存在许多问题，例如平翘舌不分、n和l不分、带有口音、表达随意等问题。因此，幼师们应该严格要求自己，注重自身教学中语言存在的问题并加以改进，为幼儿提供一个较好的语言氛围。本文先是了解了幼儿教育中教育语言的重要性，其次分析了幼儿教育中教师语言存在的问题，最后提出了应对幼儿教育中教师语言问题的对策。
◆关键词：幼儿教育;教师语言;语言能力
一、幼儿教育中教师语言的重要性
（一）影响幼儿的发音
幼师是幼儿在幼儿园期间接触最多的人，幼儿还小时，语言表达能力还不完善，发音也不够完善，因此教师的发音对幼儿的影响是很大的，教师正确的发音有利于学生正确的发音，而错误的发音会影响幼儿正确的发音，并且幼儿学习能力较强，且处于懵懂期，对发音对错没有概念，全靠身边人的影响，因此教师的语言对幼儿正确发音是很重要的。
（二）影响幼儿的语言习惯
幼儿园期间的幼儿正处于词汇的积累阶段，他們会无意识的吸取大量周围的语言，不管正确与否。因此教师的日常语言会影响幼儿的语言习惯，应当规范表达语言，谨言慎行，为幼儿提供一个好的学习模板。
（三）影响幼儿的课堂参与度
不同地区的教师或多或少有些口音问题，有些地方口音重，一些话幼儿听不清，听不清幼师的话，班上许多小活动及幼师布置的任务都听不懂，影响幼儿的课堂参与度，甚至会让幼儿上幼儿园有抵触。而好的教师语言会让幼儿喜欢，认真听幼师所说的话，参与到课堂中去，提高课堂参与度。
二、幼儿教育中教师语言存在的问题
（一）教师发音不正确
许多教师存在发音不准确的问题，例如n和l不分、平翘舌不分、带有口音等问题，幼儿正处于生成语言的重要阶段，教师发音不正确对幼儿的影响是很大的，幼儿会全部接收幼师的这些语言问题，形成语言习惯，进而影响幼儿的发音。
（二）教师语言不规范
许多教师为了更好的幼儿进行教学，大多会迁就幼儿的一些不规范的语言，比如把饼干说成饼饼，把汽车说出嘟嘟，把漂亮说成漂漂等，减低了幼儿的语言要求，这样的做法不利于幼儿与别人进行沟通，影响幼儿的社交。
（三）教师传统的教学
教师教学计划过于传统，采用刻板的教学方式对学生进行教学，采用老旧的教学材料，没有进行创新，没有恰当的与多媒体技术相结合，乏味的课堂对幼儿没有吸引力，使幼儿对语言教育的兴趣不高，因此无法集中注意力进行语言学习。
（四）教师语言严肃单一
幼师在教学中语言严肃，让幼儿处于绷紧状态，这样是利于教师语言教学的。而但幼儿完美完成了教师的布置的任务时，教师们单一的夸奖，例如好棒、厉害啊这些简单机械的第一评价，会使幼儿学习积极性降低，不利于幼儿的学习。
三、应对幼儿教育中教师语言问题的对策
（一）规范教师的发音
学校可以每年进行教师发音测试，进行奖惩制检测，提高教师发音的正确。教师发音准确了，幼儿们也就学习到了正确的发音，耳濡目染形成良好的语言习惯。便于幼儿与别人进行沟通以及提高幼儿的课堂参与度。
（二）规范教师的语言
教师语言应该规范起来，不要为了幼儿的习惯而且迁就他们，这样长久下去，会让幼儿形成错误的语言概念，认为他们的语言说法才是正确的。因此规范教师的语言是很重要的，幼儿语言出现问题时，教师应该及时进行纠错，如果，幼儿一时改不过来，教师可采取循环渐进的方法，慢慢的进行纠正，最后做到规范幼儿的语言习惯。
（三）创新教学方式
传统的教学方式是乏味的，幼儿正处于跳脱阶段、很调皮，枯燥的课堂会分散幼儿的注意力，幼儿参与度低。教师应该运用幼儿感兴趣的方式进行教学，巧妙地运用多媒体技术，通过图片、视频、音频等方式进行教学，吸引幼儿注意力，引发幼儿的学习兴趣。
（四）教师话语生动有趣
教师严肃的话语是无法带动幼儿进入课堂的，生硬的话语无法集中幼儿的注意力，课堂效率低下。教师在与幼儿进行交流以及上课时，说话应该温柔，教学应该生动，尽可能把学生带进你的说话情境中去。
四、结语
幼儿教育中幼师的语言是影响幼儿学习效果的重要因素。但目前对幼儿的教学依旧存在许多的问题，因此教师们应该努力纠正自己的发音，创新教育方式，提升自身的综合素质，使其更好的对幼儿进行教育。采用幼儿感兴趣的方式进行教学，课堂效率事半功倍。也应多鼓励幼儿，提高幼儿的积极度，让其在幼儿园上学有参与感，喜欢到幼儿园上学，而不是每次来幼儿园都哭着要回家。幼儿加以任重而道远，幼师们应继续努力。
参考文献
[1]吴益蕊.信息技术与幼儿教育的整合研究[J].家庭科技，2021（02）：28-29.
[2]苏婷婷.怎么说幼儿才爱听——借“教研三部曲”提升生活教师语言艺术[J].名师在线，2021（02）：95-96.
[3]郝丽君.多媒体在幼儿教育教学中的合理运用[J].新课程，2020（51）：207.
[4]张志红.幼儿教育中教师语言的问题、成因及对策研究[J].当代家庭教育，2020（28）：77-78.
[5]徐丹丹.幼儿教师的语言艺术修养[J].幸福家庭，2020（12）：26.
[6]谢海屏.幼儿教师语言的科学性与艺术性探究[J].学园，2018（04）：147-148.
◆关键词：幼儿教育;教师语言;语言能力
一、幼儿教育中教师语言的重要性
（一）影响幼儿的发音
幼师是幼儿在幼儿园期间接触最多的人，幼儿还小时，语言表达能力还不完善，发音也不够完善，因此教师的发音对幼儿的影响是很大的，教师正确的发音有利于学生正确的发音，而错误的发音会影响幼儿正确的发音，并且幼儿学习能力较强，且处于懵懂期，对发音对错没有概念，全靠身边人的影响，因此教师的语言对幼儿正确发音是很重要的。
（二）影响幼儿的语言习惯
幼儿园期间的幼儿正处于词汇的积累阶段，他們会无意识的吸取大量周围的语言，不管正确与否。因此教师的日常语言会影响幼儿的语言习惯，应当规范表达语言，谨言慎行，为幼儿提供一个好的学习模板。
（三）影响幼儿的课堂参与度
不同地区的教师或多或少有些口音问题，有些地方口音重，一些话幼儿听不清，听不清幼师的话，班上许多小活动及幼师布置的任务都听不懂，影响幼儿的课堂参与度，甚至会让幼儿上幼儿园有抵触。而好的教师语言会让幼儿喜欢，认真听幼师所说的话，参与到课堂中去，提高课堂参与度。
二、幼儿教育中教师语言存在的问题
（一）教师发音不正确
许多教师存在发音不准确的问题，例如n和l不分、平翘舌不分、带有口音等问题，幼儿正处于生成语言的重要阶段，教师发音不正确对幼儿的影响是很大的，幼儿会全部接收幼师的这些语言问题，形成语言习惯，进而影响幼儿的发音。
（二）教师语言不规范
许多教师为了更好的幼儿进行教学，大多会迁就幼儿的一些不规范的语言，比如把饼干说成饼饼，把汽车说出嘟嘟，把漂亮说成漂漂等，减低了幼儿的语言要求，这样的做法不利于幼儿与别人进行沟通，影响幼儿的社交。
（三）教师传统的教学
教师教学计划过于传统，采用刻板的教学方式对学生进行教学，采用老旧的教学材料，没有进行创新，没有恰当的与多媒体技术相结合，乏味的课堂对幼儿没有吸引力，使幼儿对语言教育的兴趣不高，因此无法集中注意力进行语言学习。
（四）教师语言严肃单一
幼师在教学中语言严肃，让幼儿处于绷紧状态，这样是利于教师语言教学的。而但幼儿完美完成了教师的布置的任务时，教师们单一的夸奖，例如好棒、厉害啊这些简单机械的第一评价，会使幼儿学习积极性降低，不利于幼儿的学习。
三、应对幼儿教育中教师语言问题的对策
（一）规范教师的发音
学校可以每年进行教师发音测试，进行奖惩制检测，提高教师发音的正确。教师发音准确了，幼儿们也就学习到了正确的发音，耳濡目染形成良好的语言习惯。便于幼儿与别人进行沟通以及提高幼儿的课堂参与度。
（二）规范教师的语言
教师语言应该规范起来，不要为了幼儿的习惯而且迁就他们，这样长久下去，会让幼儿形成错误的语言概念，认为他们的语言说法才是正确的。因此规范教师的语言是很重要的，幼儿语言出现问题时，教师应该及时进行纠错，如果，幼儿一时改不过来，教师可采取循环渐进的方法，慢慢的进行纠正，最后做到规范幼儿的语言习惯。
（三）创新教学方式
传统的教学方式是乏味的，幼儿正处于跳脱阶段、很调皮，枯燥的课堂会分散幼儿的注意力，幼儿参与度低。教师应该运用幼儿感兴趣的方式进行教学，巧妙地运用多媒体技术，通过图片、视频、音频等方式进行教学，吸引幼儿注意力，引发幼儿的学习兴趣。
（四）教师话语生动有趣
教师严肃的话语是无法带动幼儿进入课堂的，生硬的话语无法集中幼儿的注意力，课堂效率低下。教师在与幼儿进行交流以及上课时，说话应该温柔，教学应该生动，尽可能把学生带进你的说话情境中去。
四、结语
幼儿教育中幼师的语言是影响幼儿学习效果的重要因素。但目前对幼儿的教学依旧存在许多的问题，因此教师们应该努力纠正自己的发音，创新教育方式，提升自身的综合素质，使其更好的对幼儿进行教育。采用幼儿感兴趣的方式进行教学，课堂效率事半功倍。也应多鼓励幼儿，提高幼儿的积极度，让其在幼儿园上学有参与感，喜欢到幼儿园上学，而不是每次来幼儿园都哭着要回家。幼儿加以任重而道远，幼师们应继续努力。
参考文献
[1]吴益蕊.信息技术与幼儿教育的整合研究[J].家庭科技，2021（02）：28-29.
[2]苏婷婷.怎么说幼儿才爱听——借“教研三部曲”提升生活教师语言艺术[J].名师在线，2021（02）：95-96.
[3]郝丽君.多媒体在幼儿教育教学中的合理运用[J].新课程，2020（51）：207.
[4]张志红.幼儿教育中教师语言的问题、成因及对策研究[J].当代家庭教育，2020（28）：77-78.
[5]徐丹丹.幼儿教师的语言艺术修养[J].幸福家庭，2020（12）：26.
[6]谢海屏.幼儿教师语言的科学性与艺术性探究[J].学园，2018（04）：147-148.