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摘 要：本文从学生发展的内在要求有利于提高德育的教育地位、社会发展的必然要求强调德育教育的重要性，提出多媒体技术与德育教育相结合教学，要发挥学生的主体作用，提高教师的德育水平。
关键词：小学德育；新环境；教育发展
自从国家倡导素质教育以来，小学教学的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学理念的不断创新和补充，把德育教育渗透补充在小学教学理念中，是实现我国现代化教育发展战略的必然要求。我们都知道，德育是小学生学习的核心根本，对小学生以后的成长道路以及成为国家需要的人才都有着十分重要的意义。所以随着经济的发展，社会对人才要求的不断提高，国家日益重视对学生的德育建设，作为小学教师，也是学生在小学阶段德育教育的主要承担者，要自觉将教学内容与德育教育相结合，培育出德才兼备的人才。
一、 德育教育的重要性
（一） 学生发展的内在要求
小学生心智发展还不成熟，容易受到社会不良行为的引诱做出违背常理的事情，这个阶段还需要教师和家长的监督，将德育教育作为培养小学生思想道德素质的重要途径，需要教师在教学中不断渗透其思想核心，在学习的过程逐渐渗透到学生的行动中，以约束自我成长、自我发展。改革开放之后，市场经济体制在我国开始实行，社会思想价值体系发生变化，金钱为上的价值观在一部分人中流行，所以，对小学生开展德育教育很有必要，要让他们从小树立以社会主义核心价值体系为中心的社会主义荣辱观，知荣知耻，在践行社会会事业和建设现代社会主义事业时，才不会迷失自我，成为全面发展的人才。
（二） 有利于提高德育的教育地位
学校教育是小学生“立德树人”的摇篮，德育是学校教育的核心，在任何阶段都不能放松对德育教育的支持。小学阶段学生的身心發展都处在基础阶段，以德育教育为主有利于确立德育的地位，充分发挥德育教育的价值，让学生时刻感受到的中华美德需要从小学生开始传承。教会小学生爱国守法、尊老爱幼、乐于助人、勤俭节约这些具有现实意义的传统美德，符合学生在成长过程中全面发展的需求。思想品德课程是德育教育的主要承担者，有利于确立德育教育的地位，结合社会主义核心价值观对小学生进行正确树立自我价值观，满足了学生对传统精华文化的需求。
（三） 社会发展的必然要求
社会的进步不仅体现在经济发展水平和国民生产总值上，还要看一个国家的整体文化修养和思想道德水平。进入工业社会和信息化社会以来，国家更加注重小学生的德育教育，一个国家的未来由新一代青少年决定，如果从小学就没有培养起学生的社会责任感，那么这是失败的教育。国家未来需要的是德才兼备的人才，以德为先，思想道德败坏的高智商犯罪远远比普通人来得更可怕，所以，社会发展的必然要求必须把德育教育渗透在小学教学中。
二、 德育教育渗透在教学中的可行性策略
当前我国小学教学中，教师只重视书本知识的传授，忽视了对学生思想教育的渗透，有思想、有个性、有品德的优秀人才才是未来社会所需要的。面对小学德育教育的时效性偏低这一状况，迫使教师要改变这种德育教学现状，实行以下策略。
（一） 多媒体技术与德育教育相结合教学
随着现代信息技术的进步，多媒体技术开始应用于小学教学课堂中，成为一种新型的教学手段，给课堂带来活力。小学生正处于活泼好动、喜欢提问的年龄阶段，单纯的德育教育在教学中很难展开，而多媒体作为现代化的一种新型教学手段，给课堂教学带来了活力的同时，丰富了学生的学习积极性，把多媒体技术与德育教育相结合在教学中能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。多媒体技术的直观性和形象性可以带给学生强烈的震撼力，比如教师以视频或者图片的形式普及德育教育，让学生从中得到自己的感悟。德育目标要符合学生的认知规律，例如播放小学生尊老爱幼的视频，帮助老人过马路，及时联系小学生生活的实际情况，立足于小学生的身心发展规律开展德育教育。
（二） 发挥学生的主体作用
在德育教学渗透的过程中，教师教育的关键是要将学生作为主体，学生是学习的主体，是课堂的主人。学生的生活环境除了学校还有社会和家庭，学生的思想和行为是否符合规范，仅仅依靠学校的作用是不够的，道德判断能力才是支配学生行为的主体，因此，教学中要发挥学生的主观能动性，教师是学生学习的引导者和帮助者。新课程改革下，教师与学生的角色要调换，改变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效的教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生的理解能力，帮助学生提高其自身的道德判断能力，采用适当的德育方法，注意启发式教学对小学生的作用，调动学生的积极性，让学生主动参与到德育教育中。
（三） 提高教师的德育水平
教师是影响学生德育教育的重要因素，在提高学生的德育水平中起着关键性作用，为了将德育教育融入到教学中，需要提高教师的德育水平。目前对教师的培养通过两种方式，一是在职前的培训即教师在接受师范教育时的培训；二是在职后培训即对德育教学中的不足进行补充学习。这两种方式结合在一起更有利于教师提高自己的德育水平，师范教育培训时要注意将教师的德育融入到示范专业教学中，不仅加强对教师专业技能的训练，更要重视教师自身的德育修养，深刻认识到自身言行带给小学生的影响，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
三、 结语
综上所述，新环境下需要将德育教育渗透在教学的方方面面，伴随着学生学习的全过程，发挥学生在学习德育价值的主体作用。教师还应充分发挥德育教学在促进学生全面发展中的作用，不仅陶冶学生高尚的情操，而且使学生道德教育与实践相结合，发展成为德才兼备的全面人才。
参考文献：
[1]贾碧玉.新形势下的小学德育教育探究[J].中华少年，2016（15）.
[2]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）.
作者简介：吴春燕，福建省泉州市，泉州市丰泽区见龙亭实验小学。
关键词：小学德育；新环境；教育发展
自从国家倡导素质教育以来，小学教学的改革不只体现在教学方式的改变，教学工具的现代化，更体现在教学理念的不断创新和补充，把德育教育渗透补充在小学教学理念中，是实现我国现代化教育发展战略的必然要求。我们都知道，德育是小学生学习的核心根本，对小学生以后的成长道路以及成为国家需要的人才都有着十分重要的意义。所以随着经济的发展，社会对人才要求的不断提高，国家日益重视对学生的德育建设，作为小学教师，也是学生在小学阶段德育教育的主要承担者，要自觉将教学内容与德育教育相结合，培育出德才兼备的人才。
一、 德育教育的重要性
（一） 学生发展的内在要求
小学生心智发展还不成熟，容易受到社会不良行为的引诱做出违背常理的事情，这个阶段还需要教师和家长的监督，将德育教育作为培养小学生思想道德素质的重要途径，需要教师在教学中不断渗透其思想核心，在学习的过程逐渐渗透到学生的行动中，以约束自我成长、自我发展。改革开放之后，市场经济体制在我国开始实行，社会思想价值体系发生变化，金钱为上的价值观在一部分人中流行，所以，对小学生开展德育教育很有必要，要让他们从小树立以社会主义核心价值体系为中心的社会主义荣辱观，知荣知耻，在践行社会会事业和建设现代社会主义事业时，才不会迷失自我，成为全面发展的人才。
（二） 有利于提高德育的教育地位
学校教育是小学生“立德树人”的摇篮，德育是学校教育的核心，在任何阶段都不能放松对德育教育的支持。小学阶段学生的身心發展都处在基础阶段，以德育教育为主有利于确立德育的地位，充分发挥德育教育的价值，让学生时刻感受到的中华美德需要从小学生开始传承。教会小学生爱国守法、尊老爱幼、乐于助人、勤俭节约这些具有现实意义的传统美德，符合学生在成长过程中全面发展的需求。思想品德课程是德育教育的主要承担者，有利于确立德育教育的地位，结合社会主义核心价值观对小学生进行正确树立自我价值观，满足了学生对传统精华文化的需求。
（三） 社会发展的必然要求
社会的进步不仅体现在经济发展水平和国民生产总值上，还要看一个国家的整体文化修养和思想道德水平。进入工业社会和信息化社会以来，国家更加注重小学生的德育教育，一个国家的未来由新一代青少年决定，如果从小学就没有培养起学生的社会责任感，那么这是失败的教育。国家未来需要的是德才兼备的人才，以德为先，思想道德败坏的高智商犯罪远远比普通人来得更可怕，所以，社会发展的必然要求必须把德育教育渗透在小学教学中。
二、 德育教育渗透在教学中的可行性策略
当前我国小学教学中，教师只重视书本知识的传授，忽视了对学生思想教育的渗透，有思想、有个性、有品德的优秀人才才是未来社会所需要的。面对小学德育教育的时效性偏低这一状况，迫使教师要改变这种德育教学现状，实行以下策略。
（一） 多媒体技术与德育教育相结合教学
随着现代信息技术的进步，多媒体技术开始应用于小学教学课堂中，成为一种新型的教学手段，给课堂带来活力。小学生正处于活泼好动、喜欢提问的年龄阶段，单纯的德育教育在教学中很难展开，而多媒体作为现代化的一种新型教学手段，给课堂教学带来了活力的同时，丰富了学生的学习积极性，把多媒体技术与德育教育相结合在教学中能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。多媒体技术的直观性和形象性可以带给学生强烈的震撼力，比如教师以视频或者图片的形式普及德育教育，让学生从中得到自己的感悟。德育目标要符合学生的认知规律，例如播放小学生尊老爱幼的视频，帮助老人过马路，及时联系小学生生活的实际情况，立足于小学生的身心发展规律开展德育教育。
（二） 发挥学生的主体作用
在德育教学渗透的过程中，教师教育的关键是要将学生作为主体，学生是学习的主体，是课堂的主人。学生的生活环境除了学校还有社会和家庭，学生的思想和行为是否符合规范，仅仅依靠学校的作用是不够的，道德判断能力才是支配学生行为的主体，因此，教学中要发挥学生的主观能动性，教师是学生学习的引导者和帮助者。新课程改革下，教师与学生的角色要调换，改变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效的教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生的理解能力，帮助学生提高其自身的道德判断能力，采用适当的德育方法，注意启发式教学对小学生的作用，调动学生的积极性，让学生主动参与到德育教育中。
（三） 提高教师的德育水平
教师是影响学生德育教育的重要因素，在提高学生的德育水平中起着关键性作用，为了将德育教育融入到教学中，需要提高教师的德育水平。目前对教师的培养通过两种方式，一是在职前的培训即教师在接受师范教育时的培训；二是在职后培训即对德育教学中的不足进行补充学习。这两种方式结合在一起更有利于教师提高自己的德育水平，师范教育培训时要注意将教师的德育融入到示范专业教学中，不仅加强对教师专业技能的训练，更要重视教师自身的德育修养，深刻认识到自身言行带给小学生的影响，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
三、 结语
综上所述，新环境下需要将德育教育渗透在教学的方方面面，伴随着学生学习的全过程，发挥学生在学习德育价值的主体作用。教师还应充分发挥德育教学在促进学生全面发展中的作用，不仅陶冶学生高尚的情操，而且使学生道德教育与实践相结合，发展成为德才兼备的全面人才。
参考文献：
[1]贾碧玉.新形势下的小学德育教育探究[J].中华少年，2016（15）.
[2]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2015（31）.
作者简介：吴春燕，福建省泉州市，泉州市丰泽区见龙亭实验小学。