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摘要：中职学前教育舞蹈课有着一定的特殊性，它主要的教育目的，便是让学生灵活获取和感悟知识，能够将所学习的舞蹈知识更好地应用于幼儿教育中。中职学前教育舞蹈教师在展开教学时，有必要深入分析和探讨所教学科的特点和特性，以此为基础，展开教学。基于此，本人将结合本人的教学实践经验，从多方面探讨中职学前教育舞蹈教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：中职;学前教育;舞蹈教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-030
优秀的教育往往会关注教育内容特性和教育主体特点，在充分地考量了这两种特性后，教育才能够更好地传授知识、高效率达到教学目的。因此，中职学前教育舞蹈教师需要深入分析当下的教育形式，结合实际情况，设计并实施教学手段，以此实现高效教学。基于此，本人将从以下三个方面，对中职学前教育舞蹈教学进行认真分析和探讨，以供参考。
一、强调教学的趣味性，激发学生学习兴趣
一般而然，学生往往会比较喜欢趣味十足的事物，会在这些事物的带动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。因此，中职学前教育教师需要着重关注教学的趣味性，实施趣味化教学手段，以此激发学生的学习兴趣，使学生积极且主动地进行知识的学习。
如，学生往往会对视频、音频等比较生动且形象的事物感兴趣。为此，笔者会在课堂讲授前，依据即将讲授的舞蹈知识，搜集与之相关的音频和视频资源。课堂上，讲授知识前，笔者首先会借助信息技术向学生展示自身所搜集的这些资源，以充分刺激学生的视觉和听觉，使学生产生十足的知识学习热情，从而让学生更好地进入到舞蹈知识学习状态中。如，学生往往渴望得到他人的赞赏，在赞赏地推动下，学生往往有动力和激情，投入到相关的知识学习上。因此，根据学生的这一特性，笔者便会在课堂讲授时，关注学生的舞蹈学习情况，多多将鼓励式、赞扬式的评价手段应用起来，从而调动学生的学习积极性，推动学生积极学习相关的知识。此外，在平时教学时，笔者也会将体验式教学法、游戏化教学法、情境化教学法等多样的趣味十足的教学方式应用起来，以构建趣味课堂。
二、关注学生学习能力，重视教学的分层性
受学习基础、思维水平、身体灵活度、舞蹈感悟度等多方面因素的影响，学生在舞蹈能力会有所差异，学习能力会有所不同。应对这种情况，中职学前教育舞蹈教师需要着重关注学生的学习能力，基于学生比较具体化的学习能力，将分层次的教学手段实施起来，让学生更好地接收舞蹈知识教学，使学生循序渐进地获取知识，从而着力提升学生的舞蹈能力。
在平时的时候，笔者会展开问卷调查，以了解学生舞蹈学习基础，明晰学生的身体灵活度。当然，笔者也会尝试展开一星期的舞蹈教学，了解学生的学习情况，以此明晰学生的舞蹈学习能力。根据以上内容，笔者便会将学生的学习能力划分为优等、一般、有潜力这三个层次。依据不同层次的学生，笔者会布置不同的学习任务，指导他们根据任务，分层次的展开知识的学习。当然，笔者也会鼓励那些完成了所在层次学习任务的学生，向更高层次的学习任务冲刺。这样，学生便具备比较明确的知识学习目标，针对性的展开相关的知识学习，并能够不断超越自己，向更高层次的知识学习目标冲刺，从而更好地掌握相關的知识。当然，这样分层性的评价形式，笔者还会将其应用于课堂提问、作业布置、教学评价等多个环节，从而使得笔者的教学体现出因材施教的特点，学生则能够根据自身的能力，接收到贴合实际的教学，获得更好地发展。
三、开展创编型活动，理论和实践巧妙结合
在进行舞蹈教学的时候，中职教师还应当着重关注学生的应用能力，可以通过开展创编型活动，让学生更好地巩固所学习的理论性的知识，并能够使学生将所学习的理论知识与实践巧妙结合在一起，以此着力提升学生的学习效果。
如，在向学生讲了一部分的基础舞蹈知识并给予了学生充足的舞蹈训练时间后，笔者便开展了名为“舞林大赛”的创编型实践活动。在实践活动中，笔者会借助信息技术随机播放音乐，并鼓励学生应用自己所学习的舞蹈知识，跟着音乐进行舞蹈。根据学生具体性的舞蹈情况，笔者会组织学生进行打分，自己也会参与到打分环节，并会展开对学生的评价。最终，笔者会统计每名学生的得分数，而得分较高的学生会称为“舞林霸主”，并会获得奖励。在此过程中，学生会总结之前所学习过的舞蹈知识，并能够在实践中，灵活的将自身所学习的知识应用起来，从而提升了学生的舞蹈能力。此外，这样的实践活动还具备一定的竞赛性质，充分地调动了学生的学习激情，学生能够找寻到十足的学习乐趣，产生较好的竞争意识，以此更全身心投入到相关的知识学习中。
综上，中职学前教育舞蹈教师需要优化教育思考，秉承着以生为本的教学理念，从趣味性教学、分层次教学和开展创编型活动这三个教学方面入手，更好地展开舞蹈课的教学，让学生积极学习知识、高效率学习知识并更好地应用知识，从而使得学生获得较好的发展。
参考文献
[1]李宁.浅议中职学前舞蹈教育的问题及解决路径[J].明日风尚，2019（24）：79-80.
[2]徐卉.中职舞蹈教学方法的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：158.
关键词：中职;学前教育;舞蹈教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-030
优秀的教育往往会关注教育内容特性和教育主体特点，在充分地考量了这两种特性后，教育才能够更好地传授知识、高效率达到教学目的。因此，中职学前教育舞蹈教师需要深入分析当下的教育形式，结合实际情况，设计并实施教学手段，以此实现高效教学。基于此，本人将从以下三个方面，对中职学前教育舞蹈教学进行认真分析和探讨，以供参考。
一、强调教学的趣味性，激发学生学习兴趣
一般而然，学生往往会比较喜欢趣味十足的事物，会在这些事物的带动下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。因此，中职学前教育教师需要着重关注教学的趣味性，实施趣味化教学手段，以此激发学生的学习兴趣，使学生积极且主动地进行知识的学习。
如，学生往往会对视频、音频等比较生动且形象的事物感兴趣。为此，笔者会在课堂讲授前，依据即将讲授的舞蹈知识，搜集与之相关的音频和视频资源。课堂上，讲授知识前，笔者首先会借助信息技术向学生展示自身所搜集的这些资源，以充分刺激学生的视觉和听觉，使学生产生十足的知识学习热情，从而让学生更好地进入到舞蹈知识学习状态中。如，学生往往渴望得到他人的赞赏，在赞赏地推动下，学生往往有动力和激情，投入到相关的知识学习上。因此，根据学生的这一特性，笔者便会在课堂讲授时，关注学生的舞蹈学习情况，多多将鼓励式、赞扬式的评价手段应用起来，从而调动学生的学习积极性，推动学生积极学习相关的知识。此外，在平时教学时，笔者也会将体验式教学法、游戏化教学法、情境化教学法等多样的趣味十足的教学方式应用起来，以构建趣味课堂。
二、关注学生学习能力，重视教学的分层性
受学习基础、思维水平、身体灵活度、舞蹈感悟度等多方面因素的影响，学生在舞蹈能力会有所差异，学习能力会有所不同。应对这种情况，中职学前教育舞蹈教师需要着重关注学生的学习能力，基于学生比较具体化的学习能力，将分层次的教学手段实施起来，让学生更好地接收舞蹈知识教学，使学生循序渐进地获取知识，从而着力提升学生的舞蹈能力。
在平时的时候，笔者会展开问卷调查，以了解学生舞蹈学习基础，明晰学生的身体灵活度。当然，笔者也会尝试展开一星期的舞蹈教学，了解学生的学习情况，以此明晰学生的舞蹈学习能力。根据以上内容，笔者便会将学生的学习能力划分为优等、一般、有潜力这三个层次。依据不同层次的学生，笔者会布置不同的学习任务，指导他们根据任务，分层次的展开知识的学习。当然，笔者也会鼓励那些完成了所在层次学习任务的学生，向更高层次的学习任务冲刺。这样，学生便具备比较明确的知识学习目标，针对性的展开相关的知识学习，并能够不断超越自己，向更高层次的知识学习目标冲刺，从而更好地掌握相關的知识。当然，这样分层性的评价形式，笔者还会将其应用于课堂提问、作业布置、教学评价等多个环节，从而使得笔者的教学体现出因材施教的特点，学生则能够根据自身的能力，接收到贴合实际的教学，获得更好地发展。
三、开展创编型活动，理论和实践巧妙结合
在进行舞蹈教学的时候，中职教师还应当着重关注学生的应用能力，可以通过开展创编型活动，让学生更好地巩固所学习的理论性的知识，并能够使学生将所学习的理论知识与实践巧妙结合在一起，以此着力提升学生的学习效果。
如，在向学生讲了一部分的基础舞蹈知识并给予了学生充足的舞蹈训练时间后，笔者便开展了名为“舞林大赛”的创编型实践活动。在实践活动中，笔者会借助信息技术随机播放音乐，并鼓励学生应用自己所学习的舞蹈知识，跟着音乐进行舞蹈。根据学生具体性的舞蹈情况，笔者会组织学生进行打分，自己也会参与到打分环节，并会展开对学生的评价。最终，笔者会统计每名学生的得分数，而得分较高的学生会称为“舞林霸主”，并会获得奖励。在此过程中，学生会总结之前所学习过的舞蹈知识，并能够在实践中，灵活的将自身所学习的知识应用起来，从而提升了学生的舞蹈能力。此外，这样的实践活动还具备一定的竞赛性质，充分地调动了学生的学习激情，学生能够找寻到十足的学习乐趣，产生较好的竞争意识，以此更全身心投入到相关的知识学习中。
综上，中职学前教育舞蹈教师需要优化教育思考，秉承着以生为本的教学理念，从趣味性教学、分层次教学和开展创编型活动这三个教学方面入手，更好地展开舞蹈课的教学，让学生积极学习知识、高效率学习知识并更好地应用知识，从而使得学生获得较好的发展。
参考文献
[1]李宁.浅议中职学前舞蹈教育的问题及解决路径[J].明日风尚，2019（24）：79-80.
[2]徐卉.中职舞蹈教学方法的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：158.