爱涂爱画是孩子的天性，我们生活在美的世界里，感受着生活美，环境美，语言美和行为美，在一切活动中无不渗透着美。绘画不仅可以锻炼幼儿的观察能力、记忆力、表现力，促进感官的协调从而完善大脑的发育，而且还可以提高幼儿没得欣赏能力和感受能力。
　　一、情节能够提升幼儿的绘画兴趣
　　幼儿想什么？想做什么？完全取决与兴趣。新颖的故事情节可以提高幼儿的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象，《纲要》中也明确指出：“应萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”可见，“情趣”在幼儿绘画中的地位。作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师在美术活动中要引起和保持幼儿对美术活动的兴趣，使他们能积极地投入到美术活动中去，使各种潜能都得到发挥，从而喜欢美术活动。
　　主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意力，仔细观察事物，这样感受也就深刻了，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。教师要鼓励幼儿根据自己的直观印象，结合自己的想象，无拘无束地把自己对事物的感受用独特的方式绘画出来、我班幼儿年龄在3～4之间，这是一个有无表现意图的涂鸦向有表现意图的绘画转化的阶段。我班幼儿基本处于涂鸦期，喜欢用笔随意涂抹。在绘画过程中，我发现幼儿在绘画中表现的动机和信心都十分脆弱，易发生动摇。绘画中需要教师积极的鼓励和支持。依据幼儿的年龄特点，我制定了：结合故事情节运用色彩绘画。在美术活动的设计中以“玩”和“讲”作为主要内容，提高幼儿对美术活动的兴趣。
　　二、运用故事情节便于理解绘画内容
　　语言是大自然赋予我们的，区别于其他一切生物的福祉，是人类思维和交流的工具，是人类社会前进发展的动力。语言是创造力发展的要素，幼儿语言教育有助于提高思维和现象能力。当成人向幼儿进行语言教育时，就会影响幼儿的思维向多向性、独特性和变通性发展。
　　三、故事情节可以开拓幼儿对美术作品的想象空间
　　想象是智慧的翅膀 是一切发明、创造的源泉 应大力鼓励幼儿把自己的想象表现出来 现在很多人将儿童美术教育简单的理解成为教孩子“画画”，由不会画到会画，由画不像到画得像，一味的模仿，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画的很累，美术活动成了一种照抄课程。
　　进行绘画课时 我会根据教学活动设计将背景或其他部分空出来 鼓励幼儿自由想象添画，并强调添画和别，不一样的背景，构成不同的情节，幼儿的作品往往内容丰富，不拘一格，充满想象。
　　故事情节在美术活动中的引导作用是举足轻重的，不可忽视的！
　　四、运用故事情节有利于培养幼儿的自信心
　　《纲要》在艺术教育要求中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键，幼儿天生有美术创作的欲望，他们有自己想要表达的东西。幼儿不像成人，对物体的理解可深入体会，他们看到的只能是表象，也只能从表象上去理解。我们对幼儿的要求不能像成人一样去要求他们，这样反而会阻碍他们的发展，就好像一个框子框住了原本所有的可能，有了一个局限性。生搬硬套的教育方法对幼儿来说是很不利的，幼儿的自信心很难得到培养与表现。
　　把故事情节运用到绘画活动中，让幼儿从想画到愿意画，幼儿的兴趣提升了，浓厚了，自然自信心也就提高了。
　　通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，引发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操。结合故事情节开启幼儿智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
　　通过“观察——体验——发现——想象——表现——创造”来开展活动，让幼儿感受故事情节，学习色彩的运用，体验绘画活动带来的美！