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借助多元策略完善个性发展———谈《让危险从我们身边走开》教学中生命教育的渗透
【出 处】
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东方青年·教师
【发表日期】
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2012年4期
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目的: 通过查阅古今文献，探讨甲亢的病因病机及证治理论，总结用药规律; 采用Meta分析方法，系统评价中西医结合治疗甲状腺功能亢进症及其合并病的疗效优势及安全性，以及统计
在英语课堂教学中，教师与学生之间的互动包括师生互动与生生互动两方面，两者的结合构成了英语课堂教学诸因素互动的核心。一旦这些因素的互动被激活，课堂就生机勃勃，教学也充满着生命力，教学方法与手段的实施，乃至教学目标的实现才有可能。我从教十五年了，听了许许多多的英语示范课、优质课，从中学到了许多合理、有效的教学互动的做法：教师层层引导、学生步步深入，思维激活了、情感调动了，教学成了师生双方合作探究的活动
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《艺术与投资》:2008年艺凯旋作为画廊主要有哪些事迹?李兰芳:事迹倒算不上,做了几个在我们画廊现阶段的水平还可以的展览。2008年是非常精彩的一年,也配合社会做了很多活动,
于漪老师认为教师钻研并掌握教材，就像导演处理剧本，需要一个艰苦的再创造过程，达到懂、透、化的程度，“懂”是掌握教材的基本结构；“透”是对教材融会贯通，使之成为自己的知识体系；“化”指教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起。 一、博观约取，加厚教材 小学语文课本选入了各种体裁、反映各个知识、生活领域的文章。面对诸多繁杂的内容，有经验的教师都有体会，当对教材有了深刻的理解，达到融会贯通，
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愉悦，是一种内蕴着理性精神的、积极的个性情感体验，愉悦课堂是以重组教育生态为目标，以学生“自主思考、同伴互助”为学习方式，以“师生共同成长”为追求目标。愉悦的氛围是课堂教学的追求，是切实转变教学方式的积极成果，也是达成教学目标、达到高效课堂的手段和催化剂，课堂上教师讲课生动有趣，学生爱听，师生互动，生生互动，课堂气氛活跃，学生在愉悦中既能学到知识，又能培养能力，还能使学生的素质得到应有的提高，这样
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重要的教育资源与合作伙伴。而当今家长也越来越重视学前教育，他们不仅对幼儿园怀有较高的期望，还希望能较多的了解幼儿园。“家庭和幼儿园犹如一辆车的两个轮子，只有朝着一个方向行驶，才能达到预定的目标”。高质量的家园互动可以实现双赢，使幼儿教育事半功倍，促进幼儿、家长和幼儿园的共同发展。因此，教师帮助家长了解幼儿园的教育目标、任务；清楚自己在幼儿教育中的重要性，使双方形成教育合力，才能真正促进幼儿身心健康
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初中生物课程实施新课改后，充分体现了课程的普及性、基础性和发展性，体现了当今生物学科发展的特点，既有利于教师的教，又有利于学生探究性的学习。但我在生物教学过程中，认为教师还应注意以下几个问题： 一、课本编写的时令性似有欠妥，教师须做好实验室培养工作 新课改后，生物课本编写基础性和实用性较强，但时令性似有欠妥。如第二章，形形色色的植物，学习这章内容是在九月中旬，而这章内容的探究栏目中要求观察带有
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块根膨大的两个高峰我们栽培甘薯是为了得到块根。那么,块根是怎样膨大的?在开始结薯后是不是按同样的长势不断膨大?按照甘薯本身的特性本来应当是不断膨大的,但是实际上并
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学
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