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摘要：语文的学习是重要的，更是必然的。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，小组合作学习”“学生自主预习，教师提供帮助”“精心设计教案，合理布置教学”这三个方面入手，针对构建高质量小学语文课堂教学进行了初步地分析和探索。
关键词：课堂气氛;自主预习;设计教案
语文的学习十分重要，对于学生的影响是长久而深远的。为此，任课教师要花费更多的精力和时间去教学，并且时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。对这一情况，任课教师应该及时转变教学方式，在平时课堂教学任务之中从基础部分循序渐进地引导和帮助学生开始学习，或者在教学过程之中利用多媒体、小组合作、创设活动等有趣的教学方式进行授课教学，这样不仅会激发学生的学习兴趣，还会调动学生的学习动力，从而有效提高课堂教学质量，促进学生语文素养的提高。如此一来，学生一定会有所成长和进步，学生的综合素质也会得到提升和发展。
一、活跃课堂气氛，小组合作学习
经了解，活跃课堂气氛对于学生的学习动力和兴趣具有很好的促进作用，并且可以强化教学效果。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，引导学生在小组之中积极发言，激烈讨论，来在课堂之中营造活跃的课堂气氛，进而获取更佳的教学效果。
以学习《小猴子下山》为例，首先任课教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课堂的学习过程中根据课文内容的不同进行讨论，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，并且教师需要增加与学生在课堂中的互动交流。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生完成教师所布置的学习任务。像认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。图文对照，读懂故事内容。情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？”这样，学生就会在小组之中积极学习，合作学习，为活跃课堂气氛提供良好的条件支持。
二、学生自主预习，教师提供帮助
学生自主预习之中多多少少会遇到困难，像丧失学习动力、迷失学习方向等。因此，任课教师在实施和开展小学语文课堂教学之中，要及时了解学生的学习动态，对于需要帮助学生的提供帮助，既可以提升课堂时间利用效率，又能帮助学生树立学习信心，为后续教学奠定良好的条件支持。
以学习《要下雨了》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的自我学习时间中加以学习和感知。随即，任课教师将学生引导到课文的世界之中，并且给予学生学习的方向，来为提升学生的自主预习奠定良好的条件支持。像正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理.解生词的意思。初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。最后，任课教师帮助学生检测预习效果，对于完成情况好的学生给予鼓励和帮助，对于毫无效果的学生提出帮助和鼓舞，来达到帮助的效果和作用。
三、精心设计教案，合理布置教学
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，于学生而言十分重要。在课堂教学之中适当融入学生感兴趣的内容，有效激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率和质量，还能以学生喜欢的方式开展教学活动，学生就会在无形之中增加投入在学习之中的时间和精力，从而提高小学语文课堂教学质量和效率。这样，学生就会充满动力和激情，为构建高质量课堂教学提供良好的条件支持。
以学习《乌鸦喝水》为例，这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。导入：今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）如此一来，学生通过有序的教学，不仅可以积极投入其中，还能充分感知学习内容，提升学生的学习成绩，为后续教学奠定良好的条件支持。
总而言之，语文知识作为我们国家的优秀和独特的文化，理应被我们所学习，所传授，我们要做的就是遵循学生的学习特点，采用灵活科学的教学方式帮助学生掌握学习内容，并且让学生在学习的过程之中具有激情和动力地去学习知识，从而提高学生的语文素养。同时，无论是多媒体还是趣味教学都为语文教学提供了很大的支持，我们也要为教育事業做出自己微薄的贡献，献出自己的力量，为社会教育事业起到促进和推动的作用。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
湖南省永州市大庆坪学校 湖南 永州 425000
关键词：课堂气氛;自主预习;设计教案
语文的学习十分重要，对于学生的影响是长久而深远的。为此，任课教师要花费更多的精力和时间去教学，并且时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。对这一情况，任课教师应该及时转变教学方式，在平时课堂教学任务之中从基础部分循序渐进地引导和帮助学生开始学习，或者在教学过程之中利用多媒体、小组合作、创设活动等有趣的教学方式进行授课教学，这样不仅会激发学生的学习兴趣，还会调动学生的学习动力，从而有效提高课堂教学质量，促进学生语文素养的提高。如此一来，学生一定会有所成长和进步，学生的综合素质也会得到提升和发展。
一、活跃课堂气氛，小组合作学习
经了解，活跃课堂气氛对于学生的学习动力和兴趣具有很好的促进作用，并且可以强化教学效果。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，引导学生在小组之中积极发言，激烈讨论，来在课堂之中营造活跃的课堂气氛，进而获取更佳的教学效果。
以学习《小猴子下山》为例，首先任课教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课堂的学习过程中根据课文内容的不同进行讨论，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验，并且教师需要增加与学生在课堂中的互动交流。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生完成教师所布置的学习任务。像认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。图文对照，读懂故事内容。情感目标：能推断小猴子最后为什么空手而回的原因，初步明白做事情要目标一致，有始有终。难点：明白“小猴子为什么只好空着手回家去？”这样，学生就会在小组之中积极学习，合作学习，为活跃课堂气氛提供良好的条件支持。
二、学生自主预习，教师提供帮助
学生自主预习之中多多少少会遇到困难，像丧失学习动力、迷失学习方向等。因此，任课教师在实施和开展小学语文课堂教学之中，要及时了解学生的学习动态，对于需要帮助学生的提供帮助，既可以提升课堂时间利用效率，又能帮助学生树立学习信心，为后续教学奠定良好的条件支持。
以学习《要下雨了》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的自我学习时间中加以学习和感知。随即，任课教师将学生引导到课文的世界之中，并且给予学生学习的方向，来为提升学生的自主预习奠定良好的条件支持。像正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理.解生词的意思。初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。最后，任课教师帮助学生检测预习效果，对于完成情况好的学生给予鼓励和帮助，对于毫无效果的学生提出帮助和鼓舞，来达到帮助的效果和作用。
三、精心设计教案，合理布置教学
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，于学生而言十分重要。在课堂教学之中适当融入学生感兴趣的内容，有效激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率和质量，还能以学生喜欢的方式开展教学活动，学生就会在无形之中增加投入在学习之中的时间和精力，从而提高小学语文课堂教学质量和效率。这样，学生就会充满动力和激情，为构建高质量课堂教学提供良好的条件支持。
以学习《乌鸦喝水》为例，这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝 不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。导入：今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）如此一来，学生通过有序的教学，不仅可以积极投入其中，还能充分感知学习内容，提升学生的学习成绩，为后续教学奠定良好的条件支持。
总而言之，语文知识作为我们国家的优秀和独特的文化，理应被我们所学习，所传授，我们要做的就是遵循学生的学习特点，采用灵活科学的教学方式帮助学生掌握学习内容，并且让学生在学习的过程之中具有激情和动力地去学习知识，从而提高学生的语文素养。同时，无论是多媒体还是趣味教学都为语文教学提供了很大的支持，我们也要为教育事業做出自己微薄的贡献，献出自己的力量，为社会教育事业起到促进和推动的作用。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
湖南省永州市大庆坪学校 湖南 永州 425000