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【摘要】近几年来，慕课及大规模在线课程受到越来越多人的关注，并逐渐被应用到教育教学中。相比较传统大学英语课堂而言，慕课有着巨大的优势，能有效促进高校学生完成英语知识和职业知识的高效整合，促进大学英语教学改革。本文分析了目前大学英语教学存在的问题，并提出慕课背景下大学英语教学的改革策略。
【关键词】慕课；大学英语教学；改革
【作者简介】李玲坡，永城职业学院。
慕课是一种在线课程开发模式，讲究综合更多的开放网络资源，为学生提供完善的网络学习平台，促进学生的学习。在传统大学英语教学中，教师更多的是强调学生对所学英语知识的理解和掌握，强调一个巩固的过程，而对学生英语应用能力方面的培养较为缺乏。随着新课程改革的深入，学生英语应用能力受到关注，但在大学英语实际教学中，教师教学模式仍然延续传统，学生综合英语能力提升较为缓慢。面对慕课时代的到来，大学英语教学应加快教育改革，在慕课的辅助下提高教学水平。
一、大学英语教学存在的问题
1.英语教学课程设置缺乏多样性。目前，大多数高校依然延用传统的统一英语课程设定，拓展学生英语应用能力的选修课程较少，英语教学课程设置缺乏多样性，过于简单的课程设计、笼统的英语课程分类导致英语课程定位不明确，难以满足学生英语学习实际需求，满足学生英语个性化学习要求。英语教学课程设置缺乏多样性是大学英语改革的重要点之一，对于培养英语应用能力高水平人才极为不利。
2.英语教学模式过于单一。随着信息技术的快速发展，其与教育领域的融合已经逐见成效，大多数高校已经在英语教学中应用了英语网络平台，但整体比例而言依然较低，且在应用中也不充分。目前，大学英语教学仍以传统课堂教学为主，采用单一、传统的英语教学模式，难以调动学生的积极性，培养学生的自主学习意识，难以满足学生实际英语学习需求。
3.英语教学资源缺乏。随着中外贸易的增多，现代英语的重要性愈发显著，而在新课改的大背景下，大学英语教学的教材种类也在不断增多，但整体而言教材的人文特性、时代特征较为缺乏，与实际需求不想符合。且目前大多数高校英语教学资源不够充足，信息化设备过于老旧，英语网络平台应用没有充分利用，影响英语教学效果。
二、慕课背景下大学英语教学改革措施
慕课具有规模大、以学生为中心、灵活性高、开放性强等特征，对高等教育具有积极影响，实现了资源共享和个性化学习、以学生为中心的教学模式、实现学生话语权、实现多元性的形成性评估，其优势和特征促进了大学英语教学的改革。
1.按需求建立课程教学机制。在慕课背景下，各高校应根据本身实际情况、结合本校定位和学生实际英语水平、对外语人才的需求等综合分析，制定科学、系统、个性化的大学英语课程。包括通用英语课程、通识英语课程等。在分析课程需求后，高校应结合慕课课程特点、本校英语教学目标针对各学期、各单元的英语知识点进行细节划分，制作微课程，实现课堂教学和在线教学相结合的教学模式，对学生进行通用英语教学，让学生可以通过在线学习，学习个单元细化的知识点、在课堂教学中学习重点知识，解决学习过程中遇到的难题，培养学生自主学习能力。此外，高校还应结合本校师资力量开展通识英语教学，让学生通过学习英语学习其他语言文化，满足学生个性化学习需求，保证学生英语学习的连续性。
2.建立以学生为中心的教学模式。随着新课程改革的不断深入，以学生为中心、发挥学生主体性作用的教学理念已经逐渐得到广大高校英语教师的认可，并在教学中贯彻。但在实际大学英语课程教学中，仍有部分教师过于重视“教”这一过程，通过讲授、练习等方式传授学生大量英语知识，衡量学生的学习情况，这种模式下学生并没有真正将所学英语知识内化，将其变得有意义，并应用到实际中。在大学英语教学中，教师可以根据学生学习水平进行分组，让各组学生根据自己实际情况进行相应的线上练习，包括情景对话、小组讨论、重点英语知识操练等，让学生学习更具针对性。教师可以根据学生的学习特点提供相应的教学视频，让学生跟着视频练习词汇、句型等，也可以让学生对教师提出学习需求，选择相应视频，实现以学生为中心的英语教学，提高学生英语交际能力。
3.丰富教育资源，实现教学相长。慕课背景下，传统教学与计算机的融合更为便捷，高校可以利用网络建立网上学习平台，让教师和学生学习，在这种网络平台中，教师可以将教学内容、学習方法等以游戏过关的形式传授给学生，调动学生的积极性，掌握学生的学习动向，通过慕课平台，教师之间也能是实现教学资源共享，相互学习，推动学生与教师的成长，实现教学相长。
4.实现多元化形成性评估。在大学英语教学中，教学评估具有重要作用。相比较终结性评估，形成性评估更强调教与学的有效性，是一种持续变化的过程，在慕课背景下，将形成性评估中目标驱动、过程导向、师生共同参与特点有效融合，让学生接受教师和同学的实时监督、评估。在大学英语教学中应用慕课实现学生课前、课中、课后的有效学习。
三、结语
总之，随着慕课时代的带来，为大学英语教学改革带来了契机，各大高校应结合自身特点、学生英语学习需求等探寻英语教学改革的新出路，针对现下大学英语教学存在的问题进行改革创新，通过按需求建立课程教学机制，建立以学生为中心的教学模式、丰富教育资源、实现多元化形成性评估等措施促进大学英语教学的改革发展。
参考文献：
[1]曾冠冠.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学改革探究[J].英语广场，2017，12（08）：113-115.
【关键词】慕课；大学英语教学；改革
【作者简介】李玲坡，永城职业学院。
慕课是一种在线课程开发模式，讲究综合更多的开放网络资源，为学生提供完善的网络学习平台，促进学生的学习。在传统大学英语教学中，教师更多的是强调学生对所学英语知识的理解和掌握，强调一个巩固的过程，而对学生英语应用能力方面的培养较为缺乏。随着新课程改革的深入，学生英语应用能力受到关注，但在大学英语实际教学中，教师教学模式仍然延续传统，学生综合英语能力提升较为缓慢。面对慕课时代的到来，大学英语教学应加快教育改革，在慕课的辅助下提高教学水平。
一、大学英语教学存在的问题
1.英语教学课程设置缺乏多样性。目前，大多数高校依然延用传统的统一英语课程设定，拓展学生英语应用能力的选修课程较少，英语教学课程设置缺乏多样性，过于简单的课程设计、笼统的英语课程分类导致英语课程定位不明确，难以满足学生英语学习实际需求，满足学生英语个性化学习要求。英语教学课程设置缺乏多样性是大学英语改革的重要点之一，对于培养英语应用能力高水平人才极为不利。
2.英语教学模式过于单一。随着信息技术的快速发展，其与教育领域的融合已经逐见成效，大多数高校已经在英语教学中应用了英语网络平台，但整体比例而言依然较低，且在应用中也不充分。目前，大学英语教学仍以传统课堂教学为主，采用单一、传统的英语教学模式，难以调动学生的积极性，培养学生的自主学习意识，难以满足学生实际英语学习需求。
3.英语教学资源缺乏。随着中外贸易的增多，现代英语的重要性愈发显著，而在新课改的大背景下，大学英语教学的教材种类也在不断增多，但整体而言教材的人文特性、时代特征较为缺乏，与实际需求不想符合。且目前大多数高校英语教学资源不够充足，信息化设备过于老旧，英语网络平台应用没有充分利用，影响英语教学效果。
二、慕课背景下大学英语教学改革措施
慕课具有规模大、以学生为中心、灵活性高、开放性强等特征，对高等教育具有积极影响，实现了资源共享和个性化学习、以学生为中心的教学模式、实现学生话语权、实现多元性的形成性评估，其优势和特征促进了大学英语教学的改革。
1.按需求建立课程教学机制。在慕课背景下，各高校应根据本身实际情况、结合本校定位和学生实际英语水平、对外语人才的需求等综合分析，制定科学、系统、个性化的大学英语课程。包括通用英语课程、通识英语课程等。在分析课程需求后，高校应结合慕课课程特点、本校英语教学目标针对各学期、各单元的英语知识点进行细节划分，制作微课程，实现课堂教学和在线教学相结合的教学模式，对学生进行通用英语教学，让学生可以通过在线学习，学习个单元细化的知识点、在课堂教学中学习重点知识，解决学习过程中遇到的难题，培养学生自主学习能力。此外，高校还应结合本校师资力量开展通识英语教学，让学生通过学习英语学习其他语言文化，满足学生个性化学习需求，保证学生英语学习的连续性。
2.建立以学生为中心的教学模式。随着新课程改革的不断深入，以学生为中心、发挥学生主体性作用的教学理念已经逐渐得到广大高校英语教师的认可，并在教学中贯彻。但在实际大学英语课程教学中，仍有部分教师过于重视“教”这一过程，通过讲授、练习等方式传授学生大量英语知识，衡量学生的学习情况，这种模式下学生并没有真正将所学英语知识内化，将其变得有意义，并应用到实际中。在大学英语教学中，教师可以根据学生学习水平进行分组，让各组学生根据自己实际情况进行相应的线上练习，包括情景对话、小组讨论、重点英语知识操练等，让学生学习更具针对性。教师可以根据学生的学习特点提供相应的教学视频，让学生跟着视频练习词汇、句型等，也可以让学生对教师提出学习需求，选择相应视频，实现以学生为中心的英语教学，提高学生英语交际能力。
3.丰富教育资源，实现教学相长。慕课背景下，传统教学与计算机的融合更为便捷，高校可以利用网络建立网上学习平台，让教师和学生学习，在这种网络平台中，教师可以将教学内容、学習方法等以游戏过关的形式传授给学生，调动学生的积极性，掌握学生的学习动向，通过慕课平台，教师之间也能是实现教学资源共享，相互学习，推动学生与教师的成长，实现教学相长。
4.实现多元化形成性评估。在大学英语教学中，教学评估具有重要作用。相比较终结性评估，形成性评估更强调教与学的有效性，是一种持续变化的过程，在慕课背景下，将形成性评估中目标驱动、过程导向、师生共同参与特点有效融合，让学生接受教师和同学的实时监督、评估。在大学英语教学中应用慕课实现学生课前、课中、课后的有效学习。
三、结语
总之，随着慕课时代的带来，为大学英语教学改革带来了契机，各大高校应结合自身特点、学生英语学习需求等探寻英语教学改革的新出路，针对现下大学英语教学存在的问题进行改革创新，通过按需求建立课程教学机制，建立以学生为中心的教学模式、丰富教育资源、实现多元化形成性评估等措施促进大学英语教学的改革发展。
参考文献：
[1]曾冠冠.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学改革探究[J].英语广场，2017，12（08）：113-115.