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摘要：幼儿园时期是孩子科学启蒙教育的黄金时期。在幼儿园组织科学教育活动，应该遵循从问题、操作、经验着手的“三环教学法”;应该以激发幼儿科学兴趣，引导幼儿 积极思考，鼓励幼儿勤于动手为要求;应该以发展幼儿科学能力为目标，让幼儿逐步获得科学能力的发展。
关键词：科学活动 三环教学 疑问猜想 实践能力 表达交流
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，是他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。“三步教学法”是指在组织幼儿科学活动的过程中，教师应当遵循从问题入手——疑问猜想，从操作入手——实践能力，从经验入手——表达交流这三个基本环节，激发孩子们的探究欲望，帮助其掌握科学研究的过程和方法、发展认识能力。
一、环节一：从问题入手——疑问猜想
案例：科学教育活动《观察水》（第一环节）
幼师组织科学活动要以引导幼儿提出疑问为核心和出发点。“水时什么样的？”“为什么我们看到的烧开水的水壶上面的‘白烟’是什么？”“为什么冰比水更凉？”教师抛砖引玉，把孩子们的问题全部收集起来。孩子们好奇好问、爱探索爱活动，对一切未知事物都会有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对理解能力和自控能力尚且较差的幼儿来说，兴趣是吸引他们学习的主要动力源。同时，孩子们在接触新的事物时，鼓励他们积极提问也是鼓励他们积极思考。面对尚不能接受系统知识的幼儿来说，幼师的职责就是培养孩子对知识的渴望和帮其养成积极思考的习惯。
在这一环节中，教师需要注意：为孩子们创设的情景和提供的教学材料要易于让他们发现问题，要能够激发幼儿的探索行为。同时，教师也要善于倾听，努力理解孩子们的想法，给于孩子们积极的鼓励和引导。当孩子们提出猜想时，不要急于否定，更不要急于告知，要鼓励他们继续探究，寻找答案。发散的思维、对知识的好奇和主动的思考对幼儿今后的成长和发展以及他们对知识的学习甚至对世界的探索都有不可估量的积极效益。
二、环节二：从操作入手——实践能力
案例：科学教育活动《观察水》（第二环节）
幼师组织科学教育活动应充分让孩子们参与实践操作，在操作中运用观察、实验等科学方法让孩子们与材料进行互动，培养他们的动手能力，提高他们的实践水平。在“观察水”的案例中，孩子们观察水的颜色，感受水的温度。通过观察烧开水的水壶会“冒气”认识到了水加热能够变成水蒸气。幼师将一个装着热水的杯子上盖上一片玻璃，孩子们发现玻璃上结了水珠，认识到了水蒸气遇冷可以变成小水珠。由于幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认知时感性的、具体形象的，思维需要动作的帮助。通过这一形象的操作过程，孩子们明白了关于许多水的知识，并且这些知识都是经由幼儿亲身的实践加之教师的讲解而获得的。
在这一环节中，教师在指导时应注意：首先，提供的教学材料要足够丰富且具有层层推进的特点，能够不断的吸引孩子们继续探索;其次，在操作过程中要给予幼儿较大的个人施展空间，不能过分局限幼儿的思维和操作，但同时也要注意交给孩子们科学的操作方法;再次，当孩子们出现错误或者过程进行困难时，教师应该引导孩子们以自己的方式查找原因，鼓励孩子尽可能用正确的方法自己解决问题，在失败中吸取教训，获得经验。
三、环节三：从经验入手——表达交流
案例：科学教育活动《观察水》（第三环节）
幼师组织科学教育活动应关注幼儿的经验的交流。孩子们通过观察研究，对水建立了一定的认识。教师可以引导孩子们进行经验交流：“洗完头发我们用吹风机吹头发，使用冷风和热风哪一种能更快让我们的头发变干？”“水蒸气会不会很烫？”在操作完成后，教师组织孩子们集中交流，共享经验，同时引导幼儿根据实践过程中的的经验，积极思考后回答教师提出的问题。在此环节中，教师通过引导孩子们讨论、交流，可以了解孩子们的认知特点和经验水平，了解他们对知识的掌握程度，并根据教学结果反思总结。通过经验的分享以及及时的运用，不仅能够强化和巩固孩子们得到的经验，而且能够锻炼他们的沟通能力和说话的逻辑性。同时，孩子们也可以了解同伴們的经验，甚至可能在交流中产生新问题和新发现，推动孩子们进行新一轮的探索。通过了解不同的观察角度，学会更全面地看事物，孩子们的经验在交流的过程中得到整合、分享，这更便于他们进行结论的总结。
在这一环节中，教师要做到：首先，为孩子们创造展示的机会，鼓励他们积极与他人交流，分享自己的经验和新发现。其次，创造机会鼓励孩子们合作探究，在合作中交流，在交流中合作。最后，帮助或指导孩子们整理好信息、记录操作结果，帮助他们在尊重客观现实的基础上总结结论。
结语
由此可以看出，在整个科学教学活动中，三个环节是相互关联、层层深入、互相渗透的同时又相对独立的。在“三环教学法”的应用过程中，还应注意根据幼儿的认识特点和年龄特点，将教学手段直观化和具象化，同时结合多媒体和互联网等现代化教学手段，以收到更好的效果。
参考文献：
【1】许圆圆.践行陶行知生活教育理论 推动幼儿科学活动有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：276.
【2】李向萍.幼儿园开展科学探究活动的有效策略探研[J].成才之路，2020（12）：106-107.
江苏省苏州工业园区娄葑街道香堤澜湾幼儿园，江苏 苏州 卢斯斯
关键词：科学活动 三环教学 疑问猜想 实践能力 表达交流
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，是他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。“三步教学法”是指在组织幼儿科学活动的过程中，教师应当遵循从问题入手——疑问猜想，从操作入手——实践能力，从经验入手——表达交流这三个基本环节，激发孩子们的探究欲望，帮助其掌握科学研究的过程和方法、发展认识能力。
一、环节一：从问题入手——疑问猜想
案例：科学教育活动《观察水》（第一环节）
幼师组织科学活动要以引导幼儿提出疑问为核心和出发点。“水时什么样的？”“为什么我们看到的烧开水的水壶上面的‘白烟’是什么？”“为什么冰比水更凉？”教师抛砖引玉，把孩子们的问题全部收集起来。孩子们好奇好问、爱探索爱活动，对一切未知事物都会有浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对理解能力和自控能力尚且较差的幼儿来说，兴趣是吸引他们学习的主要动力源。同时，孩子们在接触新的事物时，鼓励他们积极提问也是鼓励他们积极思考。面对尚不能接受系统知识的幼儿来说，幼师的职责就是培养孩子对知识的渴望和帮其养成积极思考的习惯。
在这一环节中，教师需要注意：为孩子们创设的情景和提供的教学材料要易于让他们发现问题，要能够激发幼儿的探索行为。同时，教师也要善于倾听，努力理解孩子们的想法，给于孩子们积极的鼓励和引导。当孩子们提出猜想时，不要急于否定，更不要急于告知，要鼓励他们继续探究，寻找答案。发散的思维、对知识的好奇和主动的思考对幼儿今后的成长和发展以及他们对知识的学习甚至对世界的探索都有不可估量的积极效益。
二、环节二：从操作入手——实践能力
案例：科学教育活动《观察水》（第二环节）
幼师组织科学教育活动应充分让孩子们参与实践操作，在操作中运用观察、实验等科学方法让孩子们与材料进行互动，培养他们的动手能力，提高他们的实践水平。在“观察水”的案例中，孩子们观察水的颜色，感受水的温度。通过观察烧开水的水壶会“冒气”认识到了水加热能够变成水蒸气。幼师将一个装着热水的杯子上盖上一片玻璃，孩子们发现玻璃上结了水珠，认识到了水蒸气遇冷可以变成小水珠。由于幼儿的年龄特点决定了他们对物质世界的认知时感性的、具体形象的，思维需要动作的帮助。通过这一形象的操作过程，孩子们明白了关于许多水的知识，并且这些知识都是经由幼儿亲身的实践加之教师的讲解而获得的。
在这一环节中，教师在指导时应注意：首先，提供的教学材料要足够丰富且具有层层推进的特点，能够不断的吸引孩子们继续探索;其次，在操作过程中要给予幼儿较大的个人施展空间，不能过分局限幼儿的思维和操作，但同时也要注意交给孩子们科学的操作方法;再次，当孩子们出现错误或者过程进行困难时，教师应该引导孩子们以自己的方式查找原因，鼓励孩子尽可能用正确的方法自己解决问题，在失败中吸取教训，获得经验。
三、环节三：从经验入手——表达交流
案例：科学教育活动《观察水》（第三环节）
幼师组织科学教育活动应关注幼儿的经验的交流。孩子们通过观察研究，对水建立了一定的认识。教师可以引导孩子们进行经验交流：“洗完头发我们用吹风机吹头发，使用冷风和热风哪一种能更快让我们的头发变干？”“水蒸气会不会很烫？”在操作完成后，教师组织孩子们集中交流，共享经验，同时引导幼儿根据实践过程中的的经验，积极思考后回答教师提出的问题。在此环节中，教师通过引导孩子们讨论、交流，可以了解孩子们的认知特点和经验水平，了解他们对知识的掌握程度，并根据教学结果反思总结。通过经验的分享以及及时的运用，不仅能够强化和巩固孩子们得到的经验，而且能够锻炼他们的沟通能力和说话的逻辑性。同时，孩子们也可以了解同伴們的经验，甚至可能在交流中产生新问题和新发现，推动孩子们进行新一轮的探索。通过了解不同的观察角度，学会更全面地看事物，孩子们的经验在交流的过程中得到整合、分享，这更便于他们进行结论的总结。
在这一环节中，教师要做到：首先，为孩子们创造展示的机会，鼓励他们积极与他人交流，分享自己的经验和新发现。其次，创造机会鼓励孩子们合作探究，在合作中交流，在交流中合作。最后，帮助或指导孩子们整理好信息、记录操作结果，帮助他们在尊重客观现实的基础上总结结论。
结语
由此可以看出，在整个科学教学活动中，三个环节是相互关联、层层深入、互相渗透的同时又相对独立的。在“三环教学法”的应用过程中，还应注意根据幼儿的认识特点和年龄特点，将教学手段直观化和具象化，同时结合多媒体和互联网等现代化教学手段，以收到更好的效果。
参考文献：
【1】许圆圆.践行陶行知生活教育理论 推动幼儿科学活动有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：276.
【2】李向萍.幼儿园开展科学探究活动的有效策略探研[J].成才之路，2020（12）：106-107.
江苏省苏州工业园区娄葑街道香堤澜湾幼儿园，江苏 苏州 卢斯斯