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众所周知，语文学习对人的一生发展都非常重要，无论你走到哪里，无论你从事什么工作，语文学习好，表达能力强，都是你的一个优势。阅读又是语文学习绝对不可缺少的部分，它能锻炼人的理解能力、概括能力，长时间阅读能够有效地提升一个人的整体素质，从而促进个人水平的不断进步。由此我们知道，阅读应该从小学生开始着重培养，它对人一生的发展有着十分重要的影响。阅读对提高小学生情感教育、理解能力以及思维能力起到重要的作用。阅读教学作为小学语文教学当中非常重要的一个环节，为了更好的培养出学生正确的阅读方法，培养出学生对阅读的良好兴趣，教师应该将引导、教学、评价等多方面的工作做到位，真正尊重学生的主体地位，让学生思维与个性获得发展，有效养成学生的语文核心素养。因此，探究小学语文阅读教学方法非常必要。
一、小学语文阅读教学现状
伴随着新课改理念的不断贯彻落实，教学方法已经从原先学生的被动学习转变为目前的学生自主学习，可是现如今学生阅读学习现状并不乐观，教师对阅读教学观念的理解不同。教学目标功利性太强，教学内容单一，小学生语文阅读主要是课本内容，概括总结课文的中心思想。教师并未引导学生深入的对文章当中的重点句型以及全文的情感进行学习与分析，这就促使小学生对语文阅读缺乏真正情感的感悟，阅读知识始终停留在字面上，造成学生学习效率低，学生阅读兴趣下降。
二、小学语文阅读教学方法
（一）尊重学生个体差异
小学语文阅读教学过程中，普遍存在个体阅读的差异。在这样的情形下，怎样看待学生的阅读差異，发挥出学生的阅读个性，让学生在个性化的阅读过程中获得更多的知识，这才是现代教学中展开个性化阅读的关键点。由此在阅读教学指导过程中，要尊重学生的个体差异，不能将学生当成被动的受体，要充分利用这样的差异，鼓励学生展开个性化阅读，培养出学生的阅读积极性，丰富学生情感体验。比如，利用自习课或者是阅读课来展开课外读书的交流活动，通过交流活动来丰富学生的课外阅读，在活动过程中，不限制学生所阅读的文体，对学生所阅读的内容不进行评价，只重视学生阅读心得的分享以及阅读体会的交流，利用阅读来展示出学生的个性，培养学生阅读的积极性，让阅读变成丰富学生情感的体验。
（二）培养小学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣会极大地调动他们自主阅读的积极性，促进语文阅读教学效率的提高。而小学生阅读兴趣的培养要和他们的特点相结合。对于天性爱玩、好动的小学生来说，我们可以在阅读教学中充分利用多媒体技术手段或者通过穿插趣味性的教学游戏、分角色阅读等多种方式，来吸引学生的注意力，激发求知欲，进而培养学生的阅读兴趣。比如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，我们可以借助于多媒体为学生展示各种桂林山水的图片、短视频或者动态的美图等，也可以让去过桂林的学生为大家分享一下自己的体会，这样不仅能有效增强文章的吸引力，而且能帮助学生融入情境，更好、更深刻地理解文章，切身体会到桂林山水的魅力，更加为课文阅读增加了趣味性。犹如，在阅读《月光曲》这篇课文时，我们可以先给学生播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，然后再通过提问的方式，问大家“同学们，你们觉得好听吗？”“你们知道这是谁的曲子吗？”“那大家想不想知道作曲人是怎么谱写成这首曲子的？”等一系列相关问题，激发学生的求知欲和探索欲，让大家有兴趣来阅读这篇文章。这样的阅读教学方式不仅能激发学生阅读兴趣，同时更能让学生带着疑问认真地阅读课文，有利于发展小学生的思维能力。
（三）启发式的阅读教学方式
语文教学同样可以借用启发式教学的方式，怎样才可以做到启发心智，让学生喜欢上阅读，具体就是要使用经典的阅读材料，让学生可以体会到经典美文带来的净化心灵与精神的慰藉，从内心启发学生的阅读潜力。教师要引导学生一同进行阅读以及欣赏，教师不能沉浸在自己的世界里进行讲述与陶醉，而是要让学生以及教师一同展开阅读，共同对文章中的感情、思路以及写作方式进行体会以及感悟，学生会沉浸在书的世界中，产生阅读的兴趣。例如学习《春姑娘来了》这篇文章中，文章当中的语言优美生动、言语凝练流畅，只有学生与教师共同阅读以及感悟，才可以真正的感悟到春的美。如此一来，不但让学生对春天有了初步的认识，而且针对春天的语句也非常感兴趣。如此一来实现启发式阅读教学的目标，更好的提高学生的阅读水平。
（四）强化语文阅读指导
在小学语文教学过程中要渗透阅读方法指导，让学生学会阅读，逐渐提高自主阅读能力。对于思维能力发育不完全的小学生来说，老师的正确引导至关重要。因此，在语文教学中，老师要根据不同类型的文章引导学生掌握正确、有效的阅读方法，帮助学生在实践阅读中学会并能熟练运用这些阅读方法和技巧。比如，在教学《桂林山水》和《七月的天山》两篇体裁相同的文章时，我们可以引导学生进行比较性阅读，通过对比来理解文章内容和写作技巧。同样是写景的文章，通过对比阅读，学生可以领略不同的景致，体会不同地区、不同风格的美，从中学习不同的写景手法，提高学生的阅读能力，也为写作打下了良好的基础。又比如，在教学古诗词阅读或者故事类文章阅读时，我们可以引导学生进行探究阅读。所谓探究阅读就是让学生自己预习文章时，查阅文章的写作背景、了解作者的生平事迹等，帮助学生在阅读文章时有更深刻的理解和体会。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以激发学生阅读兴趣，培养学生文学素养。
总而言之，小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重，也是学生以后语文学习的基础，对学生来说具有重要的意义。在小学语文阅读教学中，我们必须结合学生的特点，激发学生阅读兴趣，引导学生培养良好阅读习惯，提高小学语文阅读教学效率。
一、小学语文阅读教学现状
伴随着新课改理念的不断贯彻落实，教学方法已经从原先学生的被动学习转变为目前的学生自主学习，可是现如今学生阅读学习现状并不乐观，教师对阅读教学观念的理解不同。教学目标功利性太强，教学内容单一，小学生语文阅读主要是课本内容，概括总结课文的中心思想。教师并未引导学生深入的对文章当中的重点句型以及全文的情感进行学习与分析，这就促使小学生对语文阅读缺乏真正情感的感悟，阅读知识始终停留在字面上，造成学生学习效率低，学生阅读兴趣下降。
二、小学语文阅读教学方法
（一）尊重学生个体差异
小学语文阅读教学过程中，普遍存在个体阅读的差异。在这样的情形下，怎样看待学生的阅读差異，发挥出学生的阅读个性，让学生在个性化的阅读过程中获得更多的知识，这才是现代教学中展开个性化阅读的关键点。由此在阅读教学指导过程中，要尊重学生的个体差异，不能将学生当成被动的受体，要充分利用这样的差异，鼓励学生展开个性化阅读，培养出学生的阅读积极性，丰富学生情感体验。比如，利用自习课或者是阅读课来展开课外读书的交流活动，通过交流活动来丰富学生的课外阅读，在活动过程中，不限制学生所阅读的文体，对学生所阅读的内容不进行评价，只重视学生阅读心得的分享以及阅读体会的交流，利用阅读来展示出学生的个性，培养学生阅读的积极性，让阅读变成丰富学生情感的体验。
（二）培养小学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣会极大地调动他们自主阅读的积极性，促进语文阅读教学效率的提高。而小学生阅读兴趣的培养要和他们的特点相结合。对于天性爱玩、好动的小学生来说，我们可以在阅读教学中充分利用多媒体技术手段或者通过穿插趣味性的教学游戏、分角色阅读等多种方式，来吸引学生的注意力，激发求知欲，进而培养学生的阅读兴趣。比如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，我们可以借助于多媒体为学生展示各种桂林山水的图片、短视频或者动态的美图等，也可以让去过桂林的学生为大家分享一下自己的体会，这样不仅能有效增强文章的吸引力，而且能帮助学生融入情境，更好、更深刻地理解文章，切身体会到桂林山水的魅力，更加为课文阅读增加了趣味性。犹如，在阅读《月光曲》这篇课文时，我们可以先给学生播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》，然后再通过提问的方式，问大家“同学们，你们觉得好听吗？”“你们知道这是谁的曲子吗？”“那大家想不想知道作曲人是怎么谱写成这首曲子的？”等一系列相关问题，激发学生的求知欲和探索欲，让大家有兴趣来阅读这篇文章。这样的阅读教学方式不仅能激发学生阅读兴趣，同时更能让学生带着疑问认真地阅读课文，有利于发展小学生的思维能力。
（三）启发式的阅读教学方式
语文教学同样可以借用启发式教学的方式，怎样才可以做到启发心智，让学生喜欢上阅读，具体就是要使用经典的阅读材料，让学生可以体会到经典美文带来的净化心灵与精神的慰藉，从内心启发学生的阅读潜力。教师要引导学生一同进行阅读以及欣赏，教师不能沉浸在自己的世界里进行讲述与陶醉，而是要让学生以及教师一同展开阅读，共同对文章中的感情、思路以及写作方式进行体会以及感悟，学生会沉浸在书的世界中，产生阅读的兴趣。例如学习《春姑娘来了》这篇文章中，文章当中的语言优美生动、言语凝练流畅，只有学生与教师共同阅读以及感悟，才可以真正的感悟到春的美。如此一来，不但让学生对春天有了初步的认识，而且针对春天的语句也非常感兴趣。如此一来实现启发式阅读教学的目标，更好的提高学生的阅读水平。
（四）强化语文阅读指导
在小学语文教学过程中要渗透阅读方法指导，让学生学会阅读，逐渐提高自主阅读能力。对于思维能力发育不完全的小学生来说，老师的正确引导至关重要。因此，在语文教学中，老师要根据不同类型的文章引导学生掌握正确、有效的阅读方法，帮助学生在实践阅读中学会并能熟练运用这些阅读方法和技巧。比如，在教学《桂林山水》和《七月的天山》两篇体裁相同的文章时，我们可以引导学生进行比较性阅读，通过对比来理解文章内容和写作技巧。同样是写景的文章，通过对比阅读，学生可以领略不同的景致，体会不同地区、不同风格的美，从中学习不同的写景手法，提高学生的阅读能力，也为写作打下了良好的基础。又比如，在教学古诗词阅读或者故事类文章阅读时，我们可以引导学生进行探究阅读。所谓探究阅读就是让学生自己预习文章时，查阅文章的写作背景、了解作者的生平事迹等，帮助学生在阅读文章时有更深刻的理解和体会。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以激发学生阅读兴趣，培养学生文学素养。
总而言之，小学生阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重，也是学生以后语文学习的基础，对学生来说具有重要的意义。在小学语文阅读教学中，我们必须结合学生的特点，激发学生阅读兴趣，引导学生培养良好阅读习惯，提高小学语文阅读教学效率。