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摘 要：在现代教学过程中，社会正在积极的开展相关的课程整合。信息技术作为一种有效的教学工具，可以让学生更好的解决问题，应该加大这一部分在数学课程中的整合。信息技术的加入可以在很大程度上改善学生的学习模式，增加师生的互动，提高教学的有效性，能够更好的摆正学生对数学学习的认识，从本质上增强自己的学习效率，所以相关人员必须要深入小学数学和信息技术的融合，进行相应的改革。
关键词：小学数学;信息技术;结合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0117-01
小学数学教学和信息技术的整合，这是现代教育发展的一个大的趋势。现在信息技术，特别是网络多媒体技术，在小学数学课程中已经得到了广泛的使用，并且为推动数学的教学有效性发挥了很大的作用，不过现在很多的多媒体信息技术的使用中，仍然存在着很多的错误，会影响到教学的有效性，所以只有更加注重这两个部分的整合，发现其中的问题，才可以保证信息技术的运用可以发挥出增强小学生能力发展的作用。
1.整合的基础
这两者的整合是未来发展的主要潮流，这种结合有着不同的理解意义。首先要把信息技术和其中的学术知识结合，实现数学知识的沟通和重现。其次要把数学知识通过互联网媒介，用传输的方式影响学生的意识。通过这种方式来进行数学知识的学习，可以让学生更顺利的完成相应的学习过程。最后还要使用信息技术，构建相应的学习氛围，让学生进入到相应的情境中，带动学生的积极性，从而增强自己的技术使用能力，更好地掌握相关的数学知识。
2.运用信息技术错误的区域
（1）依赖性。随着信息技术的广泛使用，它的优势也逐渐的突显出来，得到了师生的广泛认同。无论是教师还是学生，如果长时间的使用信息技术，都会产生依赖性和惰性，像教师在备课的过程中，可以完全照搬网络上的一些设计，学生如果不愿意思考，也可以在网络上找答案等等。因此使用信息技术时，教师的主导地位和学生的主体地位都被凸显。教师要在教学的过程中，多和学生进行交流，例如，朗读的部分，教师采用完全自己朗读，或者让学生朗读的方式。
（2）没有重视其科学性。在使用信息技术的过程中，信息技术要能够为课堂的教学活动提供相应的教学资源，但是教师面对丰富的教学材料，往往缺乏科学性。比如，在进行一篇课文的讲解时，教师在整节课上使用多媒体，并且在里面加入了很多的资源，这就很可能会出现两种消极的情况：一种是内容太多而无法实现教学目标，二是内容太多而导致无法完全的展示，在学生刚刚感兴趣的时候就下课了。因此在课堂资源利用的时候，要坚持少而精的原则。也就是教师自己能够讲明白的地方就不使用多媒体，如果要使用这一部分，就要保证教育的有效性。另外也要注重学生的差异性，及时的接受学生的反馈，通过学生的交流来把握信息技术的使用效果，从而进行有针对性的调整。
3.两者结合的必要性
（1）能够转变师生之间的关系，促进改革的推进。在现代的教学活动中，不仅要增强学生的认知能力，还要让学生更好的运用这些知识，同时还要发挥教师在多媒体环境下的主导作用，把两者进行有效的融合，为学生构建一个合适的问题情境，增强学生的情趣，并在知识获取过程中，让学生发挥自己的主观能动性。师生通过信息平台进行相关的互动，可以在很大程度上增强教学的有效性。正确的去引导学生使用相关的技术，主动的构建相关的知识，让教师可以从传统的教学角色转变成学生的学习者和组织者，促进他们的发展。
（2）能够增强学生的积极性。小学生因为年龄和理解能力还没有稳定，对于一些抽象的问题的接受能力还相对比较差，而因为小学数学教学中抽象性的知识很多，所以小学生学习起来就比较的困难。在进行教学改革活动中，首先要抛弃传统的教学模式，广泛的使用信息技术。小学生因为年龄的限制，所以抽象思维能力还在发展的过程中，这就需要教师在教学改革中更好的使用信息技术，给学生展示生动，具体的内容，从而激发学生对数学知识的学习兴趣。
（3）增强学生的自主探索能力。因为小学数学的概念等都是比较抽象的，而且也是比较特殊的。在传统的课堂教学活动中，因为教师没有使用趣味性比较强的方式，所以学生很难接受这些知识点，同时也有学生发展水平的限制，这就会导致教师教学难，学生学习也困难的情况。在现代化的教学活动中，信息技术的加入，可以在很大程度上改变这种情况。使用信息技术的方法，可以把小学数学中的抽象知识通过图像等方式展示出来，把不容易理解的内容变成直观的画面，让小学生可以加深对一部分的理解。在这样直观的教学活动中，学生就可以保持集中的注意力，激发他们的自主探究问题的能力。同时这种技术也可以从多个角度去分析问题，增强学生的解题思路，提高教学的有效性。
（4）增强学生的解题思路。小学生对于一些抽象的内容，理解能力非常的有限，在学习中也会遇到很多的问题，这就在很大程度上影响了学生的兴趣和自信心。信息技术的完善，就可以很好的解决这个问题，同时也可以增加师生的互动，发散了学生的思维。两者的融合可以更好的吸引学生的注意力，把具体的内容和抽象的内容进行结合，拓展了学生的解题思路。
总而言之，在小学数学教学活动中，教师也应该树立先进的教学理念，并且更加注重在数学教学中的使用，另外也应从教学的相应反馈中得出实际的情况来，认识到信息技术教学的误区，并且坚持以教师作为一个主导，突出学生的主体地位，不断的进行相应的探索，整合小学数学教学方法，发挥信息技术在小学数学中的优势。
参考文献
[1]谢金凤.小学数学与信息技术结合的必要性分析[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）
[2]張剑峰.信息技术与小学数学教学的整合策略[J].初等教育，2018（02）
[3]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].初等教育，2013（07）
[4]熊蓉.小学数学与现代教育信息技术的整合对策探讨[J].初等教育，2018（06）
关键词：小学数学;信息技术;结合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0117-01
小学数学教学和信息技术的整合，这是现代教育发展的一个大的趋势。现在信息技术，特别是网络多媒体技术，在小学数学课程中已经得到了广泛的使用，并且为推动数学的教学有效性发挥了很大的作用，不过现在很多的多媒体信息技术的使用中，仍然存在着很多的错误，会影响到教学的有效性，所以只有更加注重这两个部分的整合，发现其中的问题，才可以保证信息技术的运用可以发挥出增强小学生能力发展的作用。
1.整合的基础
这两者的整合是未来发展的主要潮流，这种结合有着不同的理解意义。首先要把信息技术和其中的学术知识结合，实现数学知识的沟通和重现。其次要把数学知识通过互联网媒介，用传输的方式影响学生的意识。通过这种方式来进行数学知识的学习，可以让学生更顺利的完成相应的学习过程。最后还要使用信息技术，构建相应的学习氛围，让学生进入到相应的情境中，带动学生的积极性，从而增强自己的技术使用能力，更好地掌握相关的数学知识。
2.运用信息技术错误的区域
（1）依赖性。随着信息技术的广泛使用，它的优势也逐渐的突显出来，得到了师生的广泛认同。无论是教师还是学生，如果长时间的使用信息技术，都会产生依赖性和惰性，像教师在备课的过程中，可以完全照搬网络上的一些设计，学生如果不愿意思考，也可以在网络上找答案等等。因此使用信息技术时，教师的主导地位和学生的主体地位都被凸显。教师要在教学的过程中，多和学生进行交流，例如，朗读的部分，教师采用完全自己朗读，或者让学生朗读的方式。
（2）没有重视其科学性。在使用信息技术的过程中，信息技术要能够为课堂的教学活动提供相应的教学资源，但是教师面对丰富的教学材料，往往缺乏科学性。比如，在进行一篇课文的讲解时，教师在整节课上使用多媒体，并且在里面加入了很多的资源，这就很可能会出现两种消极的情况：一种是内容太多而无法实现教学目标，二是内容太多而导致无法完全的展示，在学生刚刚感兴趣的时候就下课了。因此在课堂资源利用的时候，要坚持少而精的原则。也就是教师自己能够讲明白的地方就不使用多媒体，如果要使用这一部分，就要保证教育的有效性。另外也要注重学生的差异性，及时的接受学生的反馈，通过学生的交流来把握信息技术的使用效果，从而进行有针对性的调整。
3.两者结合的必要性
（1）能够转变师生之间的关系，促进改革的推进。在现代的教学活动中，不仅要增强学生的认知能力，还要让学生更好的运用这些知识，同时还要发挥教师在多媒体环境下的主导作用，把两者进行有效的融合，为学生构建一个合适的问题情境，增强学生的情趣，并在知识获取过程中，让学生发挥自己的主观能动性。师生通过信息平台进行相关的互动，可以在很大程度上增强教学的有效性。正确的去引导学生使用相关的技术，主动的构建相关的知识，让教师可以从传统的教学角色转变成学生的学习者和组织者，促进他们的发展。
（2）能够增强学生的积极性。小学生因为年龄和理解能力还没有稳定，对于一些抽象的问题的接受能力还相对比较差，而因为小学数学教学中抽象性的知识很多，所以小学生学习起来就比较的困难。在进行教学改革活动中，首先要抛弃传统的教学模式，广泛的使用信息技术。小学生因为年龄的限制，所以抽象思维能力还在发展的过程中，这就需要教师在教学改革中更好的使用信息技术，给学生展示生动，具体的内容，从而激发学生对数学知识的学习兴趣。
（3）增强学生的自主探索能力。因为小学数学的概念等都是比较抽象的，而且也是比较特殊的。在传统的课堂教学活动中，因为教师没有使用趣味性比较强的方式，所以学生很难接受这些知识点，同时也有学生发展水平的限制，这就会导致教师教学难，学生学习也困难的情况。在现代化的教学活动中，信息技术的加入，可以在很大程度上改变这种情况。使用信息技术的方法，可以把小学数学中的抽象知识通过图像等方式展示出来，把不容易理解的内容变成直观的画面，让小学生可以加深对一部分的理解。在这样直观的教学活动中，学生就可以保持集中的注意力，激发他们的自主探究问题的能力。同时这种技术也可以从多个角度去分析问题，增强学生的解题思路，提高教学的有效性。
（4）增强学生的解题思路。小学生对于一些抽象的内容，理解能力非常的有限，在学习中也会遇到很多的问题，这就在很大程度上影响了学生的兴趣和自信心。信息技术的完善，就可以很好的解决这个问题，同时也可以增加师生的互动，发散了学生的思维。两者的融合可以更好的吸引学生的注意力，把具体的内容和抽象的内容进行结合，拓展了学生的解题思路。
总而言之，在小学数学教学活动中，教师也应该树立先进的教学理念，并且更加注重在数学教学中的使用，另外也应从教学的相应反馈中得出实际的情况来，认识到信息技术教学的误区，并且坚持以教师作为一个主导，突出学生的主体地位，不断的进行相应的探索，整合小学数学教学方法，发挥信息技术在小学数学中的优势。
参考文献
[1]谢金凤.小学数学与信息技术结合的必要性分析[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）
[2]張剑峰.信息技术与小学数学教学的整合策略[J].初等教育，2018（02）
[3]郭晓莉，徐敏.小学数学教育与信息技术整合的问题探讨[J].初等教育，2013（07）
[4]熊蓉.小学数学与现代教育信息技术的整合对策探讨[J].初等教育，2018（06）