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摘要：随着我国初中英语教育的发展，学生创新能力的培养逐渐成为教师教学的重点，教师在素质教育和新课改的指引下，分析培养学生创新能力的意义，之后结合相关的教育理念总结出相关的教育准则，并将其融入到培养教学实践探索中，从而使得学生在英语学习的过程中，自身的创新能力得到了培养，为学生未来的发展打下坚实基础。
关键字：初中英语教学;学生创新能力;培养路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着我国教育改革的推进，初中英语教育工作的重担逐渐加重，教师在教学的过程中，必须着重培养学生的创新能力，突出学生在初中英语课堂的地位，使其英语的素养、思维、能力等得到全面发展。
一、在初中英语中培养学生创新能力的意义
随着我国社会对人才创新能力的需要不断提升，初中英语教育在改革的过程中，经过创新能力的培养实践，发现英语教师如果围绕着这一目标开展工作，英语的教学过程更加流畅，学生英语学习的效果得到了显著提高。而随着学生创新能力的发展，其学习的主动性受到了充分地激发，初中英语课堂的学习氛围更加浓厚，学生接受和理解英语知识的效率更高。同时，在培养学生英语学习耳朵过程中，师生之间、同学之间的互动交流更加频繁、充分，学生在英语课堂的主体地位更加凸显，学生在这种良好的学习氛围下，自身的能力得到了极大地提升。而从教育心理学角度分析，借助学生创新能力的培养，学生能够紧跟教师的教学内容，学生整堂英语课的学习积极性较高，初中英语的教学效果得到了极大地提升[1]。
二、围绕创新培养的教育准则
（1）自主性
初中英语在教学的过程中，受到应试教育的影响极大，学生在英语课堂上只能跟随教师的教学计划，被动接受英语教材内容的灌输，学生在学习的过程中，教师没有为学生预留创新的空间，极大的阻碍了学生英语能力的全面提升。教师在自主准则下展创新能力培养，学生有了互动交流、自主学习的空间，学生在课堂上成为了教学的中心，教师围绕着学生进行辅助教学，学生对英语的热情更为激烈，英语教学的参与性极强，学生的英语学习效果提升明显。
（2）平等性
长期以来，初中英语在教学的过程中，师生之间的缺乏平等，学生在英语课堂中按照教师的要求进行学习，整个课堂氛围较为压抑，学生只能机械性地跟随教师进行听说读写的英语练习，师生之间距离较远，学生的创新意识受到了压制。而遵从平等开展教学，教师与学生的地位平等，英语课堂氛围既严肃又活泼，整个英语教学在轻松有序的状态下开展，师生在这种氛围下交流更加充分，学生在互动交流中创新意识受到了激活，有利于其创新能力的发展。
（3）重视鼓励
初中英语知识难度较高，教师在培养学生创新能力教学中，师生都面临双重考验，而学生的情绪、心理状态，对培养学生创新能力教学效果影响极大。教师在教学的过程中，要重视教学中鼓励手段的运用，使得学生在赞扬、鼓励中，身心得到满足，并在教师的鼓励下逐渐建立英语的学科自信，学生在教师大力的支持下，面对英语学习中的难题，始终保持着乐观积极向上的态度，学生在教师的鼓励下，就会主动进行创新实践[2]。
三、探索培养学生创新能力的方法
（1）重视学生创新意识的激发
在初中英语的教学中，教师应该充分发挥自己的引导作用，积极将创新理念融入到教学中，结合初中生的身心特点和需求，立足于英语教材内容，对教学内容进行调整和优化，从而使得学生跟随着教师的教学内容主动进行思考，从而激发学生的创新意识。
例如，在初中英语教材《Unit2 What time do you go to school？》教学中，教师可以结合本课的内容，结合学生的日常作息规律，借助视频或图片的形式，让学生体会到健康生活和珍惜时间的目的。在具体的教学中，教师可以设计不同的问题，如时间怎么读？never，always，usually怎么用？结对练习A：What time do you usually get up？ B：I usually get up at five fifty. A：Wow！ I never get up so early.教师借助学生的兴趣点，将其与教材内容进行融合，让学生在主动参与的过程中，学生在主动探究中，创新意识得到了培养。
（2）创新教学方式
初中英语教师在教学的过程中，自身的教育理念必须从原来的应试教育理念逐步向创新教育理念轉变，教师借助创新理念的指引开展创新教学，学生在这种理念和教学方式下，容易受到创新教学的感染，从而促使其创新能力的提升。教师在开展教学的过程中，要充分认识到应试教育对学生创新能力的压制，避免自己在教学中以卷面成绩为导向开展教学工作。教师在创新理念应用和创新教学方法探索中，要将理念融入与初中英语课堂中，从而突出学生的地位，为学生提供创新学习的机会和空间，同时教师结合相关的教学理论进行教学方式的创新，充分调动了学生的积极性，学生在课堂上尽情探索和发挥，自身的创新能力得到了提升[3]。
例如，在初中英语教材《Unit 9 Have you ever been to a museum？》教学中，本节课的教学重点就是词汇、短语与语法时态。教师在本节课的教学中，可以借助例句的展示，让学生在互动交流中加深对词汇、短语的认识，如Me neither可以设计I don't feel like talking to him anymore.—Me neither.而在本节课的过去时和现在完成时的学习中，教师可以借助这两个句子“I have seen the film.I saw the film last month.”，利用思维导图展示二者的区别，引导学生在分组交流中研究时态内容，学生在创新空间中学习，自身的创新能力得到了锻炼。
（3）引入信息技术
在我国初中英语教育中，教师开展培养学生创新能力探索，就必须利用好社会的有利资源，积极引入信息技术，使得英语课堂的直观性、交互性更加显著，学生在教师信息技术的教学下，体验感更舒适，对英语内容的挖掘更加深入，学生的创新能力得到了极大的发展。
例如，在初中英语教材《Unit9 Can you come to my party？》教学中，本节课内容与学生生活较近，教师可以借助信息技术，营造真实的party情景，学生在英语情景中展开学习、思考，自身的思维逐渐向地道的英语方式转变，学生在英语的实践参与中，创新能力得到了极大地提升。
结束语：总而言之，初中生英语创新能力的形成、提升和发展较为漫长，教育教学过程较为复杂，教师在教学的过程中，要始终围绕着学生、创新能力开展教学工作，主动激发学生的创新意识，引导学生主动参与到英语教学中，从而实现对学生创新能力的培养。
参考文献
[1] 车德春. 解析初中英语教学中培养学生创新能力的途径[J]. 好家长：创新教育（13）：1.
[2] 袁韦倩. 初中英语教学中学生创新能力提升的路径研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（005）：28-29.
[3] 杨建伟. 初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 名师在线， 2020（12）：79-80.
关键字：初中英语教学;学生创新能力;培养路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着我国教育改革的推进，初中英语教育工作的重担逐渐加重，教师在教学的过程中，必须着重培养学生的创新能力，突出学生在初中英语课堂的地位，使其英语的素养、思维、能力等得到全面发展。
一、在初中英语中培养学生创新能力的意义
随着我国社会对人才创新能力的需要不断提升，初中英语教育在改革的过程中，经过创新能力的培养实践，发现英语教师如果围绕着这一目标开展工作，英语的教学过程更加流畅，学生英语学习的效果得到了显著提高。而随着学生创新能力的发展，其学习的主动性受到了充分地激发，初中英语课堂的学习氛围更加浓厚，学生接受和理解英语知识的效率更高。同时，在培养学生英语学习耳朵过程中，师生之间、同学之间的互动交流更加频繁、充分，学生在英语课堂的主体地位更加凸显，学生在这种良好的学习氛围下，自身的能力得到了极大地提升。而从教育心理学角度分析，借助学生创新能力的培养，学生能够紧跟教师的教学内容，学生整堂英语课的学习积极性较高，初中英语的教学效果得到了极大地提升[1]。
二、围绕创新培养的教育准则
（1）自主性
初中英语在教学的过程中，受到应试教育的影响极大，学生在英语课堂上只能跟随教师的教学计划，被动接受英语教材内容的灌输，学生在学习的过程中，教师没有为学生预留创新的空间，极大的阻碍了学生英语能力的全面提升。教师在自主准则下展创新能力培养，学生有了互动交流、自主学习的空间，学生在课堂上成为了教学的中心，教师围绕着学生进行辅助教学，学生对英语的热情更为激烈，英语教学的参与性极强，学生的英语学习效果提升明显。
（2）平等性
长期以来，初中英语在教学的过程中，师生之间的缺乏平等，学生在英语课堂中按照教师的要求进行学习，整个课堂氛围较为压抑，学生只能机械性地跟随教师进行听说读写的英语练习，师生之间距离较远，学生的创新意识受到了压制。而遵从平等开展教学，教师与学生的地位平等，英语课堂氛围既严肃又活泼，整个英语教学在轻松有序的状态下开展，师生在这种氛围下交流更加充分，学生在互动交流中创新意识受到了激活，有利于其创新能力的发展。
（3）重视鼓励
初中英语知识难度较高，教师在培养学生创新能力教学中，师生都面临双重考验，而学生的情绪、心理状态，对培养学生创新能力教学效果影响极大。教师在教学的过程中，要重视教学中鼓励手段的运用，使得学生在赞扬、鼓励中，身心得到满足，并在教师的鼓励下逐渐建立英语的学科自信，学生在教师大力的支持下，面对英语学习中的难题，始终保持着乐观积极向上的态度，学生在教师的鼓励下，就会主动进行创新实践[2]。
三、探索培养学生创新能力的方法
（1）重视学生创新意识的激发
在初中英语的教学中，教师应该充分发挥自己的引导作用，积极将创新理念融入到教学中，结合初中生的身心特点和需求，立足于英语教材内容，对教学内容进行调整和优化，从而使得学生跟随着教师的教学内容主动进行思考，从而激发学生的创新意识。
例如，在初中英语教材《Unit2 What time do you go to school？》教学中，教师可以结合本课的内容，结合学生的日常作息规律，借助视频或图片的形式，让学生体会到健康生活和珍惜时间的目的。在具体的教学中，教师可以设计不同的问题，如时间怎么读？never，always，usually怎么用？结对练习A：What time do you usually get up？ B：I usually get up at five fifty. A：Wow！ I never get up so early.教师借助学生的兴趣点，将其与教材内容进行融合，让学生在主动参与的过程中，学生在主动探究中，创新意识得到了培养。
（2）创新教学方式
初中英语教师在教学的过程中，自身的教育理念必须从原来的应试教育理念逐步向创新教育理念轉变，教师借助创新理念的指引开展创新教学，学生在这种理念和教学方式下，容易受到创新教学的感染，从而促使其创新能力的提升。教师在开展教学的过程中，要充分认识到应试教育对学生创新能力的压制，避免自己在教学中以卷面成绩为导向开展教学工作。教师在创新理念应用和创新教学方法探索中，要将理念融入与初中英语课堂中，从而突出学生的地位，为学生提供创新学习的机会和空间，同时教师结合相关的教学理论进行教学方式的创新，充分调动了学生的积极性，学生在课堂上尽情探索和发挥，自身的创新能力得到了提升[3]。
例如，在初中英语教材《Unit 9 Have you ever been to a museum？》教学中，本节课的教学重点就是词汇、短语与语法时态。教师在本节课的教学中，可以借助例句的展示，让学生在互动交流中加深对词汇、短语的认识，如Me neither可以设计I don't feel like talking to him anymore.—Me neither.而在本节课的过去时和现在完成时的学习中，教师可以借助这两个句子“I have seen the film.I saw the film last month.”，利用思维导图展示二者的区别，引导学生在分组交流中研究时态内容，学生在创新空间中学习，自身的创新能力得到了锻炼。
（3）引入信息技术
在我国初中英语教育中，教师开展培养学生创新能力探索，就必须利用好社会的有利资源，积极引入信息技术，使得英语课堂的直观性、交互性更加显著，学生在教师信息技术的教学下，体验感更舒适，对英语内容的挖掘更加深入，学生的创新能力得到了极大的发展。
例如，在初中英语教材《Unit9 Can you come to my party？》教学中，本节课内容与学生生活较近，教师可以借助信息技术，营造真实的party情景，学生在英语情景中展开学习、思考，自身的思维逐渐向地道的英语方式转变，学生在英语的实践参与中，创新能力得到了极大地提升。
结束语：总而言之，初中生英语创新能力的形成、提升和发展较为漫长，教育教学过程较为复杂，教师在教学的过程中，要始终围绕着学生、创新能力开展教学工作，主动激发学生的创新意识，引导学生主动参与到英语教学中，从而实现对学生创新能力的培养。
参考文献
[1] 车德春. 解析初中英语教学中培养学生创新能力的途径[J]. 好家长：创新教育（13）：1.
[2] 袁韦倩. 初中英语教学中学生创新能力提升的路径研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（005）：28-29.
[3] 杨建伟. 初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J]. 名师在线， 2020（12）：79-80.