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摘要：英美文学是大学英语专业中一门不可或缺的基础性课程，学好该门课程有助于提高学生的综合语言素养和学习东西方文化的差异，然而，分析我国大部分大学院校该课程的教学方法，大部分都采取以教师的讲授为主，注重学生对文学知识的积累以及对课文的理解，而忽视了大学生素质培养的关键性。为此，本文结合英美文学这门课程的特点，对该课程的教学方式、以及考核手段等环节进行了深入的探析和研究。
关键词：英美文学；教学；研究
国家教育部在新大纲中对高校英语专业主干课程英美文学的教学目的和教学内容作了如下规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识与方法。通过问读和分析英美文学作品．增强学生对西方文学及文化的了解，授课内容可包括：文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评。[1]”目前，随着经济全球化速度的稳步增长，社会对英语型人才的要求也大大地提高了，不是光具备英语听说的能力就行，还要具备综合性的语言素养才可以。因此，作为培养复合型英语人才的个大学基地，应该不断对本校的教学模式和教学方法进行反思和总结，最终研究出一套真正适宜于新时代英美文学教学的方法。
1. 教学内容的安排
一堂有效的文学课，首先在于教师对教学内容的安排是否得当，在21世纪的今天，随着时代的不断进步和文学的不断变化发展，教师在授课时应该从新时代文学的需求以及学生发展的角度来合理安排教学内容，现今大学生使用的文学教材大多都是按年代编写的，而且教材编写的模式仍然趋于传统和老套，这些作品中大都难度较大、生词较多、背景和文化都时代久远，学生理解起来会比较费力，因此，如果教师在安排教学内容时将它排于前列，不仅让学生觉得文学内容枯燥难懂，还会对文学的学习失去兴趣，为此，教师在安排教学内容时就应该结合认知学的特点，将文学的内容由易到难来安排，放弃一些难度较深的作品，让学生更早点接触一些当代的或现代的文学，从而培养他们对文学的兴趣和热情。
另外，根据教学大纲的要求，英美文学的教授目的就是为了培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力以及掌握文学批评的基本知识与方法。然而，很多文学教材中却没有涉及到文学批评方法的介绍，为此，教师在安排教学内容时就应该适当地将文学批评法列入进去，并且在课堂上，试着用一些通俗易懂的语言向学生们介绍一些当代的文学批评法，从而来开拓学生的批判性创造思维。
2. 创新的教学方式结合多媒体手段
在教学方法上，文学教师应该打破以往传统的教师一支粉笔讲到底的方式，而采用新颖的教学手段，比如借助一些独特的教学用具，设置一些互助合作讨论的学习活动或者通过利用多媒体手段等方式来改善以往的教学方式，进而提高授课质量和激发学生的学习兴趣。
以往的文学课，要么老师注重对文学史的教授而忽略了对文学作品的讲解，要么重视了文学作品的讲解，却忽略了文学史，导致学生不能全面地理解文学产生的背景意义或是社会根源，然而在多媒体的手段利用下，教师便可以将二者都兼顾上，从而加大了课堂教学的容量，大大地提高授课的质量。
另外，利用多媒体课件进行文学教学，可以大量节省教师的授课时间，这样教师便可以省出时间来进行互助式讨论，让学生在和谐的环境中散发自己的思维进行大胆想象，最后得出自己的评论和总结。最后教师还可以通过运用多媒体手段来对教学重点进行强化，因为多媒体的直观性以及它色彩的鲜艳能有效地吸引学生的注意力，进而激发他们的表达欲望。
除此之外，教师还可以采用任务型教学法或项目式教学法来协助进行教学，这些方法不仅能有效地促进师生间的交流，还能有效地提高课堂教学的实效。
3.英美文学教学的考核方法研究
英美文学是本着提高学生的人文素质和创造性为目的而开设的一门课程，因此，对其教学效果的考核不能单凭笔试就能得到有效的效果，而应该通过各方面的考核才能真实测评出它的教学效果。
首先，在必要的考核中，课外作业必须给予一定的重视，因为课外作业属于对当堂所学的知识的补充和延伸，是学生通过亲自查找资料或搜集相关的信息来完成的，里面包含学生的思考和分析，是一份有益的当堂考核，因此，本着这一点，教师在留课外作业时就应该不断丰富它的形式和内容，比如说：让学生翻译一些诗歌、写一些自传、或是给文章中的故事编写续集、或者是模仿书上的题材写一些评论性的文章等等，通过此类作业的考核不仅可以锻炼学生独立思考的能力，还能有效地开发他们的创造想潜能。
其次，教师还可以通过写研读报告的形式来考核教学效果，研读报告是学生认真研读完一部作品后的感想和认识。通过研读报告的撰写，不仅可以提高学生对文学作品的理解能力，还有助于他们提高自身的文学欣赏能力和文字处理能力，从而让学生在追寻文本的意义的过程中，逐步养成敏锐的洞察力和感受能力。为此，教师在进行这一环节的考核时可以布置一些具有代表意义的作品，让学生在撰写的过程中从感性经验的认识上升到抽象的理性认识上。最终让他们把握好分析方法，从而形成良好的表达形式。
最后，教师还可以采用一些现场考核的方式，比如说角色扮演、口述故事、诗歌朗诵等等，让他们在表演的过程中充分感受到文学的魅力、东西方文化的交流，以及文学的趣味性，最终，教师结合他们综合方面的表现，给以一定的成绩。
总之，综合利用以上这些考核方法，才能有效地實现英美文学的教学目的。
结语：
综上所述，英美文学是大学高等院校英语专业中的主干课程，学好该课程对现今社会培养复合型英语人才有着重要的意义和作用，因此，作为文学的任教者，应该时刻把握好时代进步的特征和时代背景下文学的新需求，不断创新原有的教学模式和教学方法，以及不断完善和优化现有的文学考核方法，最终培养出具备综合语言素养和创造性的英语人才。
参考文献：
[1]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠．关于我国高等英美文学教学现状的调查报告[J]
[2]董洪川．普通高校英语专业英美文学课教改探索
[3]芮渝萍，范谊．英美文学教学的目标内涵与层次定位[J]
[4]董洪川 普通高校英语专业英美文学课教改探索
关键词：英美文学；教学；研究
国家教育部在新大纲中对高校英语专业主干课程英美文学的教学目的和教学内容作了如下规定：“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识与方法。通过问读和分析英美文学作品．增强学生对西方文学及文化的了解，授课内容可包括：文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评。[1]”目前，随着经济全球化速度的稳步增长，社会对英语型人才的要求也大大地提高了，不是光具备英语听说的能力就行，还要具备综合性的语言素养才可以。因此，作为培养复合型英语人才的个大学基地，应该不断对本校的教学模式和教学方法进行反思和总结，最终研究出一套真正适宜于新时代英美文学教学的方法。
1. 教学内容的安排
一堂有效的文学课，首先在于教师对教学内容的安排是否得当，在21世纪的今天，随着时代的不断进步和文学的不断变化发展，教师在授课时应该从新时代文学的需求以及学生发展的角度来合理安排教学内容，现今大学生使用的文学教材大多都是按年代编写的，而且教材编写的模式仍然趋于传统和老套，这些作品中大都难度较大、生词较多、背景和文化都时代久远，学生理解起来会比较费力，因此，如果教师在安排教学内容时将它排于前列，不仅让学生觉得文学内容枯燥难懂，还会对文学的学习失去兴趣，为此，教师在安排教学内容时就应该结合认知学的特点，将文学的内容由易到难来安排，放弃一些难度较深的作品，让学生更早点接触一些当代的或现代的文学，从而培养他们对文学的兴趣和热情。
另外，根据教学大纲的要求，英美文学的教授目的就是为了培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力以及掌握文学批评的基本知识与方法。然而，很多文学教材中却没有涉及到文学批评方法的介绍，为此，教师在安排教学内容时就应该适当地将文学批评法列入进去，并且在课堂上，试着用一些通俗易懂的语言向学生们介绍一些当代的文学批评法，从而来开拓学生的批判性创造思维。
2. 创新的教学方式结合多媒体手段
在教学方法上，文学教师应该打破以往传统的教师一支粉笔讲到底的方式，而采用新颖的教学手段，比如借助一些独特的教学用具，设置一些互助合作讨论的学习活动或者通过利用多媒体手段等方式来改善以往的教学方式，进而提高授课质量和激发学生的学习兴趣。
以往的文学课，要么老师注重对文学史的教授而忽略了对文学作品的讲解，要么重视了文学作品的讲解，却忽略了文学史，导致学生不能全面地理解文学产生的背景意义或是社会根源，然而在多媒体的手段利用下，教师便可以将二者都兼顾上，从而加大了课堂教学的容量，大大地提高授课的质量。
另外，利用多媒体课件进行文学教学，可以大量节省教师的授课时间，这样教师便可以省出时间来进行互助式讨论，让学生在和谐的环境中散发自己的思维进行大胆想象，最后得出自己的评论和总结。最后教师还可以通过运用多媒体手段来对教学重点进行强化，因为多媒体的直观性以及它色彩的鲜艳能有效地吸引学生的注意力，进而激发他们的表达欲望。
除此之外，教师还可以采用任务型教学法或项目式教学法来协助进行教学，这些方法不仅能有效地促进师生间的交流，还能有效地提高课堂教学的实效。
3.英美文学教学的考核方法研究
英美文学是本着提高学生的人文素质和创造性为目的而开设的一门课程，因此，对其教学效果的考核不能单凭笔试就能得到有效的效果，而应该通过各方面的考核才能真实测评出它的教学效果。
首先，在必要的考核中，课外作业必须给予一定的重视，因为课外作业属于对当堂所学的知识的补充和延伸，是学生通过亲自查找资料或搜集相关的信息来完成的，里面包含学生的思考和分析，是一份有益的当堂考核，因此，本着这一点，教师在留课外作业时就应该不断丰富它的形式和内容，比如说：让学生翻译一些诗歌、写一些自传、或是给文章中的故事编写续集、或者是模仿书上的题材写一些评论性的文章等等，通过此类作业的考核不仅可以锻炼学生独立思考的能力，还能有效地开发他们的创造想潜能。
其次，教师还可以通过写研读报告的形式来考核教学效果，研读报告是学生认真研读完一部作品后的感想和认识。通过研读报告的撰写，不仅可以提高学生对文学作品的理解能力，还有助于他们提高自身的文学欣赏能力和文字处理能力，从而让学生在追寻文本的意义的过程中，逐步养成敏锐的洞察力和感受能力。为此，教师在进行这一环节的考核时可以布置一些具有代表意义的作品，让学生在撰写的过程中从感性经验的认识上升到抽象的理性认识上。最终让他们把握好分析方法，从而形成良好的表达形式。
最后，教师还可以采用一些现场考核的方式，比如说角色扮演、口述故事、诗歌朗诵等等，让他们在表演的过程中充分感受到文学的魅力、东西方文化的交流，以及文学的趣味性，最终，教师结合他们综合方面的表现，给以一定的成绩。
总之，综合利用以上这些考核方法，才能有效地實现英美文学的教学目的。
结语：
综上所述，英美文学是大学高等院校英语专业中的主干课程，学好该课程对现今社会培养复合型英语人才有着重要的意义和作用，因此，作为文学的任教者，应该时刻把握好时代进步的特征和时代背景下文学的新需求，不断创新原有的教学模式和教学方法，以及不断完善和优化现有的文学考核方法，最终培养出具备综合语言素养和创造性的英语人才。
参考文献：
[1]程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠．关于我国高等英美文学教学现状的调查报告[J]
[2]董洪川．普通高校英语专业英美文学课教改探索
[3]芮渝萍，范谊．英美文学教学的目标内涵与层次定位[J]
[4]董洪川 普通高校英语专业英美文学课教改探索