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我国历史悠久，教育文化源远流长。古代教育家的很多教育方式和方法，对于当今教育，仍具有很好的启迪和借鉴作用。例如 “知行合一”，就是明朝哲学家、教育家王守仁提出的核心理念之一。王守仁的“知行合一”思想，主要包括两层意思：其一，知中有行，行中有知。知必然要表现为行，不行不能算真知。其二，以知为行，知决定行。知是行之始，行是知之成。青春期的孩子情绪化严重，出现心理“闭锁”行为，易冲动。为了帮助孩子走出青春期的困扰，下面就和大家分享如何灵活运用“知行合一”的思想帮助青春期的孩子走出误区。
一、坚持知为先导，营造一个氛围
认知是行为的先导。为帮助和引导学生“健康快乐的地走出青春期”，在教育教学的全过程，我注意做到了“润物细无声”，精心营造教育氛围。
一是提高认识，人人参与。首先召开了班委会议，共同制定了《健康快乐走出青春期的活动方案》，构建了 “五个部”工作体系。家长委员会、班主任、科任教师全员参与真正形成了“人人关心青春期，人人参与青春期”的良好氛围。
二是不拘一格，广泛宣传。宣传部做好了“五个一”：举行了一个活动启动仪式；向全体同学发出了一份“健康快乐走出青春期”的《倡议书》；举行了一次“战胜自己，我做到”全班学生宣誓签名活动；组织了一次以“我的青春我做主”为主题的班会和手抄报评优活动；建立了班级板报教育宣传平台。
三是完善心理，引导学习。按学生的具体情况制订学习方案更符合学生的年龄层次、心理特点和知识结构。通过学习，学生对青春期正确的理解基本做到了“入心入脑”。咨询部负责解答学生青春期的困扰问题；调解部负责学生之间矛盾的沟通和调解；文体部则负责组织适当的文体活动舒缓学生的心情，例如班级歌手大赛、书画大赛……学生的道德情感、意志、心理都得到培养和健康发展。
二、坚持行为根本，抓好三个强化
认知转化为行动，需要通过实践检验和强化。为此，班委配合老師以“三贴近”（贴近学生生活、贴近学生认知、贴近学生兴趣）为原则，积极推进活动育人，寓训练养成于活动之中。其中，开展了一些特色活动有。
一是强化课堂渗透，明理导行。我充分发挥课堂教学主渠道，利用课前10分钟进行案例分析。例如在学生与家长争吵和冷战问题中我给予学生正确指导。在我对学生早恋问题引导下大部分同学都处理得当，能保持良好的精神状态投入到学习中。学生在不断犯错误，不断认识错误，不断改正错误中，逐渐走向成熟。
二是分组设计班会，激思向行。我把班级分组，分别准备一系列关于快乐健康走出青春期的主题班会内容，如第一组的《勇于战胜自己，做情绪的主人》体委根据自己的经历改编成小品：在老师帮助下他从一个欺负同学逆反捣乱的学生变成一名优秀的班委痛改前非。同学们在小品的反思中感受到青春期并不是什么洪水猛兽，只要你能掌握正确的解决方法，你会更健康更快乐。
三是强化社会教育，体验践行。班级先后开展“弯弯腰”行动、争做“环境小卫士”、“扶贫帮困”活动。例如王瑞同学就是在雷锋小组的帮助下从一个不爱学习逆反躁动的差生转变成为一名“文明之星”。同时，我还组织学生走进社区、检察院、街道、敬老院、部队开展服务社会、服务他人的活动，让学生在自我实践、自我锻炼中体走出青春期的逆反。
三、融会贯通知行合一，落实两个机制
一是家校共育机制。学生能健康快乐地走出青春期离不开家庭的通力合作。多年来我来坚持通过家长委员会、家长学校、全体家长会、个性家长会、教育咨询日、家校通、家访等形式，加强与家长的联系沟通。家长会通过专题讲座、座谈，帮助家长建立了正确的教育观念，学会科学的教育方法。我还创造性地建立了家长义工组织，家长走进班级做义工，不仅为孩子树立了认真负责、助人为乐、爱心奉献的榜样，也有效增强了教育资源和力量。
二是督促评价机制。我建立了“三岗”（班委值日岗、教师护导岗、学生监督岗），对学生的行为进行规范，日日查、周周评、月月结。每周为优胜小组颁发循环红旗、为优秀学生颁发“五优”标兵与“班级之星”，并向家长发出喜报。宣传栏写出获奖者的优秀事迹，展出风采照片。通过评比表彰，给予学生鼓励和信心，从而产生了新的良好行为动机，学生在各种活动中逐渐走出青春期的躁动。
四、坚持知行合一，巩固四大成效
通过以上工作，我班学生的文明礼貌和行为习惯得到了充分培养，班风、学风带来了以下四大喜人成效。
一是学生进一步转变了观念。学生比以往更加重视品德素养，更加重视师生之间的心理健康交流，更加重视营造宽松、和谐、向上的班级环境。
二是班级科任教师的教育方法得到了改进，教育水平有了提高。教师中关心爱护学生的事例多了，家长的表扬信多了。
三是赢得了家长的理解、支持和参与，家长的观念真正形成了“沟通、互助、互补、动态”的家校结合教育模式，多管齐下抓思想教育，形成了教育的合力。
四是学生行为习惯不断优化，好人好事蔚然成风。
以上是我利用教育家王守仁的“知行合一”思想来帮助学生“健康快乐走出青春期”的一些做法与成效。学生的青春期教育不是一朝一夕、仅一两个活动就能解决的，需要建立长效机制，持之以恒地抓下去。我将虚心向更多同仁学习，继续探索实践，以期在今后对学生的青春期教育中取得更大成绩。
一、坚持知为先导，营造一个氛围
认知是行为的先导。为帮助和引导学生“健康快乐的地走出青春期”，在教育教学的全过程，我注意做到了“润物细无声”，精心营造教育氛围。
一是提高认识，人人参与。首先召开了班委会议，共同制定了《健康快乐走出青春期的活动方案》，构建了 “五个部”工作体系。家长委员会、班主任、科任教师全员参与真正形成了“人人关心青春期，人人参与青春期”的良好氛围。
二是不拘一格，广泛宣传。宣传部做好了“五个一”：举行了一个活动启动仪式；向全体同学发出了一份“健康快乐走出青春期”的《倡议书》；举行了一次“战胜自己，我做到”全班学生宣誓签名活动；组织了一次以“我的青春我做主”为主题的班会和手抄报评优活动；建立了班级板报教育宣传平台。
三是完善心理，引导学习。按学生的具体情况制订学习方案更符合学生的年龄层次、心理特点和知识结构。通过学习，学生对青春期正确的理解基本做到了“入心入脑”。咨询部负责解答学生青春期的困扰问题；调解部负责学生之间矛盾的沟通和调解；文体部则负责组织适当的文体活动舒缓学生的心情，例如班级歌手大赛、书画大赛……学生的道德情感、意志、心理都得到培养和健康发展。
二、坚持行为根本，抓好三个强化
认知转化为行动，需要通过实践检验和强化。为此，班委配合老師以“三贴近”（贴近学生生活、贴近学生认知、贴近学生兴趣）为原则，积极推进活动育人，寓训练养成于活动之中。其中，开展了一些特色活动有。
一是强化课堂渗透，明理导行。我充分发挥课堂教学主渠道，利用课前10分钟进行案例分析。例如在学生与家长争吵和冷战问题中我给予学生正确指导。在我对学生早恋问题引导下大部分同学都处理得当，能保持良好的精神状态投入到学习中。学生在不断犯错误，不断认识错误，不断改正错误中，逐渐走向成熟。
二是分组设计班会，激思向行。我把班级分组，分别准备一系列关于快乐健康走出青春期的主题班会内容，如第一组的《勇于战胜自己，做情绪的主人》体委根据自己的经历改编成小品：在老师帮助下他从一个欺负同学逆反捣乱的学生变成一名优秀的班委痛改前非。同学们在小品的反思中感受到青春期并不是什么洪水猛兽，只要你能掌握正确的解决方法，你会更健康更快乐。
三是强化社会教育，体验践行。班级先后开展“弯弯腰”行动、争做“环境小卫士”、“扶贫帮困”活动。例如王瑞同学就是在雷锋小组的帮助下从一个不爱学习逆反躁动的差生转变成为一名“文明之星”。同时，我还组织学生走进社区、检察院、街道、敬老院、部队开展服务社会、服务他人的活动，让学生在自我实践、自我锻炼中体走出青春期的逆反。
三、融会贯通知行合一，落实两个机制
一是家校共育机制。学生能健康快乐地走出青春期离不开家庭的通力合作。多年来我来坚持通过家长委员会、家长学校、全体家长会、个性家长会、教育咨询日、家校通、家访等形式，加强与家长的联系沟通。家长会通过专题讲座、座谈，帮助家长建立了正确的教育观念，学会科学的教育方法。我还创造性地建立了家长义工组织，家长走进班级做义工，不仅为孩子树立了认真负责、助人为乐、爱心奉献的榜样，也有效增强了教育资源和力量。
二是督促评价机制。我建立了“三岗”（班委值日岗、教师护导岗、学生监督岗），对学生的行为进行规范，日日查、周周评、月月结。每周为优胜小组颁发循环红旗、为优秀学生颁发“五优”标兵与“班级之星”，并向家长发出喜报。宣传栏写出获奖者的优秀事迹，展出风采照片。通过评比表彰，给予学生鼓励和信心，从而产生了新的良好行为动机，学生在各种活动中逐渐走出青春期的躁动。
四、坚持知行合一，巩固四大成效
通过以上工作，我班学生的文明礼貌和行为习惯得到了充分培养，班风、学风带来了以下四大喜人成效。
一是学生进一步转变了观念。学生比以往更加重视品德素养，更加重视师生之间的心理健康交流，更加重视营造宽松、和谐、向上的班级环境。
二是班级科任教师的教育方法得到了改进，教育水平有了提高。教师中关心爱护学生的事例多了，家长的表扬信多了。
三是赢得了家长的理解、支持和参与，家长的观念真正形成了“沟通、互助、互补、动态”的家校结合教育模式，多管齐下抓思想教育，形成了教育的合力。
四是学生行为习惯不断优化，好人好事蔚然成风。
以上是我利用教育家王守仁的“知行合一”思想来帮助学生“健康快乐走出青春期”的一些做法与成效。学生的青春期教育不是一朝一夕、仅一两个活动就能解决的，需要建立长效机制，持之以恒地抓下去。我将虚心向更多同仁学习，继续探索实践，以期在今后对学生的青春期教育中取得更大成绩。