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与中等职业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次学历。技校属于国家人力资源和劳动社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才。技工学校的性质决定了我们大部分的生源是学习基础较差、早恋以及沉迷于上网的不良学生。与大专、本科院校的学生相比，这一类学生需要更多的思想政治教育，以思想改变其行为，进而提高其技能。在教学过程中，本人总结出技工学校的学生在掌握技能的过程中主要存在以下问题。
一、生理上属于叛逆期
技工学校的学生年龄段居于15周岁到20周岁，是典型的青少年成长期及叛逆期。父母因子女对初高中的学习不屑一顾，对家长的教导无心领会，但又不想令子女过早进入社会，结识不良社会青年，无奈之下，就将子女送往一个进入门槛不高，学习压力又不大的“象牙塔”继续学习，所以如何教育这些思想不成熟的学生对我们教师来讲是一个严峻的挑战。
二、学习动机不强
学习动机是为唤起与维持学生学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在的心理过程。在教学过程中，我们发现学生的学习动机非常低，相当一部分是为了在学校“成长”多几年或是基于父母的压力而来的。因此根本不配合教师的教学，并且经常在上课期间与同学聊天、上网，更有甚者追逐打闹，忽视老师的存在，这让教师心力交瘁，无法完成正常教学。只有培养学生的学习动机，才能更好地扭转这一局面。
三、对未来的人生缺少职业规划
对于大部分技工学校来讲，学生职业生涯规划是班主任的事情，因为班主任是的一线工作者，平时与学生接触比较多，对学生比较了解，在这一方面的指导时间比专职教师长。但其实不然，作为专职教师，我们跟学生接触时间不比班主任少，因为学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们在授予学生专业知识的同时，只有让学生明白这些知识对学生将来的职业的重要性，学生才能掌握得更好，因此，在教学过程中，帮助学生规划职业生涯，对教师来讲非常关键。
以上这些问题是技工学校学生普遍存在的问题，本人主要以电气自动化安装与维修专业学生为例，结合自己的多年教学的积极探索，提出以下三种改进措施。
（一）加强对学生的思想教育，改变学生的学习观念
思想是人类的灵魂，是指引人类探索前进道路的导航，只有树立了正确的思想，才能在前进的路上披荆斩棘，突破重重难关，走向成功。技工学校的学生思想不成熟，违背父母的意愿，让教师为难，关键是该类学生缺乏思想教育。因此，在教学过程中，我们要做到以下两点。
1.掌握学生的思想动态。作为专业技术的授予者，我们要想学生之所想，助学生之所困，更好地拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，进而以案例或者自身实践经历加强学生的思想教育，让学生更好地明白学习的意义，加强学生对专业技能的掌握。
2.让思想教育贯穿于教学过程中。鉴于技工学校学生思想不稳定这一特点，我们要时刻给予关注，不能疏忽。因为思想感染具有时间性，这一段时间让他们感悟了，过段时间很快就忘记了，所以在教学过程中，我们要注意观察学生的表现，适时给予思想教育。
（二）完善教育模式，加强学生的学习动机
学生的学习动机，在很大程度上取决于完善的教育模式，因此，在教学过程中要做到让学生真正有技可学。以电气自动化安装与维修专业为例：本人在借鉴德国教学模式的基础上，结合学校实际，采用分段教学、模块训练型课程模式，逐渐由基础向专业发展，分为基础教学、专业教学、专业实习三个层面；基础学习和主体学习两个阶段。在三年教学时间内，专业技能实践培训模块贯穿始终，主要教学安排如下。
电工基础、电工学、安全文明生产实习、電工仪表使用、电子技术基础、机械基础等
电力拖动控制原理、机床控制电路、电机学原理、照明电路安装与维修、电子技术应用、机械识图、企业观摩学习等
可变控制程序设计技术、电力拖动、机床电路维修、生产实习职业道德等
维修电工中级证、可编控制程序中级证等
获得相关的实习技能及完成相关的实习报告等
（三）加强教师专业技能及教学技能的学习，不断提高自己的教学能力
随着教学的改革，课程的更新，教师要与时俱进，不断学习新的知识，掌握新的教法，以更好地教育学生，主要有两点。
1.行为引导，强化目标，突出实践体验。在教学过程中，教师要强调教学目标的统一，注重教师示范与学生操作的结合，通过教学顺序的集中—小组工作—再集中的有机组织，引导学生建立实用合理的知识结构。2.教会学生学习迁移。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。通过迁移引用的方法教会学生“举一反三”“闻一知十”。
了解学生的共性特点，帮助他们做好职业生涯规划。
专业教师不仅仅是纯粹教学的教师，而也是全方位、多角度引导学生的规划师。例如，在电气自动化安装与维修专业教学过程中，本人主要从该专业学生的就业导向为基点了解学生的职业发展方向，在教学过程中，让学生明确自己未来的道路，应具备的基本技能，并引导学生在学习过程中如何掌握电气工程安装与识图、电气自动化安装维修与应用、企业自动化控制等技能，以更好地面对将来求职的挑战。
综上所述，技工学校学生课堂教学方法仍需探索和改进，但不管在哪个时期的教学，加强学生的思想教育，提高学习的学习动机都是培养优秀技术人才的重要途径。我们要倾向于稳定学生情绪，培养学生对学习的兴趣和热情，始终树立“没有一流的技工，就没有一流的产品”这一理念，真正帮助学生在学校学习过程中掌握一套过硬的技术，最终为企业输送一批有用之才，成为现代化发展的主力军，真正为社会服务。
一、生理上属于叛逆期
技工学校的学生年龄段居于15周岁到20周岁，是典型的青少年成长期及叛逆期。父母因子女对初高中的学习不屑一顾，对家长的教导无心领会，但又不想令子女过早进入社会，结识不良社会青年，无奈之下，就将子女送往一个进入门槛不高，学习压力又不大的“象牙塔”继续学习，所以如何教育这些思想不成熟的学生对我们教师来讲是一个严峻的挑战。
二、学习动机不强
学习动机是为唤起与维持学生学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的内在的心理过程。在教学过程中，我们发现学生的学习动机非常低，相当一部分是为了在学校“成长”多几年或是基于父母的压力而来的。因此根本不配合教师的教学，并且经常在上课期间与同学聊天、上网，更有甚者追逐打闹，忽视老师的存在，这让教师心力交瘁，无法完成正常教学。只有培养学生的学习动机，才能更好地扭转这一局面。
三、对未来的人生缺少职业规划
对于大部分技工学校来讲，学生职业生涯规划是班主任的事情，因为班主任是的一线工作者，平时与学生接触比较多，对学生比较了解，在这一方面的指导时间比专职教师长。但其实不然，作为专职教师，我们跟学生接触时间不比班主任少，因为学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们在授予学生专业知识的同时，只有让学生明白这些知识对学生将来的职业的重要性，学生才能掌握得更好，因此，在教学过程中，帮助学生规划职业生涯，对教师来讲非常关键。
以上这些问题是技工学校学生普遍存在的问题，本人主要以电气自动化安装与维修专业学生为例，结合自己的多年教学的积极探索，提出以下三种改进措施。
（一）加强对学生的思想教育，改变学生的学习观念
思想是人类的灵魂，是指引人类探索前进道路的导航，只有树立了正确的思想，才能在前进的路上披荆斩棘，突破重重难关，走向成功。技工学校的学生思想不成熟，违背父母的意愿，让教师为难，关键是该类学生缺乏思想教育。因此，在教学过程中，我们要做到以下两点。
1.掌握学生的思想动态。作为专业技术的授予者，我们要想学生之所想，助学生之所困，更好地拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，进而以案例或者自身实践经历加强学生的思想教育，让学生更好地明白学习的意义，加强学生对专业技能的掌握。
2.让思想教育贯穿于教学过程中。鉴于技工学校学生思想不稳定这一特点，我们要时刻给予关注，不能疏忽。因为思想感染具有时间性，这一段时间让他们感悟了，过段时间很快就忘记了，所以在教学过程中，我们要注意观察学生的表现，适时给予思想教育。
（二）完善教育模式，加强学生的学习动机
学生的学习动机，在很大程度上取决于完善的教育模式，因此，在教学过程中要做到让学生真正有技可学。以电气自动化安装与维修专业为例：本人在借鉴德国教学模式的基础上，结合学校实际，采用分段教学、模块训练型课程模式，逐渐由基础向专业发展，分为基础教学、专业教学、专业实习三个层面；基础学习和主体学习两个阶段。在三年教学时间内，专业技能实践培训模块贯穿始终，主要教学安排如下。
电工基础、电工学、安全文明生产实习、電工仪表使用、电子技术基础、机械基础等
电力拖动控制原理、机床控制电路、电机学原理、照明电路安装与维修、电子技术应用、机械识图、企业观摩学习等
可变控制程序设计技术、电力拖动、机床电路维修、生产实习职业道德等
维修电工中级证、可编控制程序中级证等
获得相关的实习技能及完成相关的实习报告等
（三）加强教师专业技能及教学技能的学习，不断提高自己的教学能力
随着教学的改革，课程的更新，教师要与时俱进，不断学习新的知识，掌握新的教法，以更好地教育学生，主要有两点。
1.行为引导，强化目标，突出实践体验。在教学过程中，教师要强调教学目标的统一，注重教师示范与学生操作的结合，通过教学顺序的集中—小组工作—再集中的有机组织，引导学生建立实用合理的知识结构。2.教会学生学习迁移。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。通过迁移引用的方法教会学生“举一反三”“闻一知十”。
了解学生的共性特点，帮助他们做好职业生涯规划。
专业教师不仅仅是纯粹教学的教师，而也是全方位、多角度引导学生的规划师。例如，在电气自动化安装与维修专业教学过程中，本人主要从该专业学生的就业导向为基点了解学生的职业发展方向，在教学过程中，让学生明确自己未来的道路，应具备的基本技能，并引导学生在学习过程中如何掌握电气工程安装与识图、电气自动化安装维修与应用、企业自动化控制等技能，以更好地面对将来求职的挑战。
综上所述，技工学校学生课堂教学方法仍需探索和改进，但不管在哪个时期的教学，加强学生的思想教育，提高学习的学习动机都是培养优秀技术人才的重要途径。我们要倾向于稳定学生情绪，培养学生对学习的兴趣和热情，始终树立“没有一流的技工，就没有一流的产品”这一理念，真正帮助学生在学校学习过程中掌握一套过硬的技术，最终为企业输送一批有用之才，成为现代化发展的主力军，真正为社会服务。