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摘要：高中生在高中环节，心理状态、生理学正处在发展的成熟时期，做为班集体管理的班主任，在这段时间内，要协助学生塑造恰当的人生价值观、价值观念，但因为学生在这段时间易受各种各样各种因素的影响，造成判逆、排斥心理状态，因此班主任的管理中会出现很多的问题。
关键词：高中;班主任;管理;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-248
对学生来讲，高中环节不但是生理学和心理状态发展逐渐成熟，也是面临人生道路较大挑战的环节，今年高考给学生产生过多压力，班主任如果不协助和正确引导学生，便会影响学生的学习品质。因此，班主任中不但要从学生的日常学习中进行，更应从如何提高学生的能力中下手。建设有凝聚力的班集体是每一位班主任所追求的目标，因为凝聚力弱的班级就像一盘散沙，无论班主任或是科任教师如何地用心管理课堂，都无法营造出良好的班风，学风也就更加松散了，学生之间的关系冷漠，集体荣誉感更是缺失。不过要建设有凝聚力的班集体却并非一件易事，可无论如何，作为班主任的我们一定会想法设法在班级管理的各个方面狠下功夫，打造一个有凝聚力的班集体。本文为高中班主任管理提出了几点建议。
一、发挥班干部的作用，创建良好的班风。
创造好班集体就要塑造好班干部。冰心说过：教师的现在就是学生的将来。班主任注重培养得力的班级干部，不仅能使学生的管理能力得到培养，更有利于班级各项工作的顺利开展。班干部是班集体中不能缺乏的一员，它既是班集体的管理关键，也是班主任进行管理中的小助手，在高中环节，班主任应推行大选现行政策，根据班内学生的竞争和投票，挑选出被学生认同的班干部，构成班干部组织。当班干部开展管理时，班主任应具体指导班干部的管理，激励他们大胆的去进行班级班风建设，并按时对班干部开展学习，以提升班干部的管理能力，此外班主任还应正确引导班干部充分发挥自身的表率作用。班主任应按时与班干部就班集体管理中的一系列问题开展探讨，找到班集体管理中存在的不足，并明确提出改善方法，只有班主任搞好具体指导，班干部紧密配合，班集体管理才可以顺利开展。新学期开学时，班主任通常会组织学生再次对班集体开展布局，会将一些对学生有教育意义的至理名言贴在教室周边，以做到课堂教学学习氛围深厚，课堂教学气氛优良的实际效果。例如：班文明建设中，班主任要依据学生的特点，制订一系列班集体文明行为准则，以标准学生的日常个人行为，班主任还可以把课室的一角作为书角，或作为批阅栏，以集中体现班集体管理的成效。大部分高一学生刚入院校，自律意识较弱，对班干部和班主任的管理有不满情绪，非常容易发生逃课、旷课等状况，因而班主任在对班集体开展管理时，最先要塑造恰当的楷模，用自身的日常行为准则学生的言谈举止，正确引导学生重视自身言谈举止，不晚到不旷班。
二、对学生们加强管理，协助学生规范自身的行为。
班主任要对学生开展问题化管理。因为社会发展、家庭、性格等各种因素，每一个班集体都是问题学生，做为一个出色的班主任，对全部的学生一视同仁，用一颗真挚的心去感染每一个学生，让学生主动地了解和纠正自身的错误，使每一个学生都能接纳班主任或教师的文化教育，培养学生优良的道德风尚。班主任要把自己作为班集体的一员，不可以忽略班集体的每一件事情，及时处理和处理班集体管理中存在的不足，另外还要掌握每一个学生的心态，正确引导并协助学生认清日常学习和日常生活碰到的问題，让学生把班主任作为是聆听的目标，变成自身内心强大的人的主心骨。构建班集体管理考核制度，不但是为了更好地协助班主任点评班集体管理中的现况，也是为了更好地能够更好地整体规划学生将来的德育教育，并且也是为了更好地使学生根据考核制度积极标准自身的个人行为。举例来说：班主任可以让学生们写周记，了解学生的学习情况和生活情况，了解他们对班级制度的遵守情况，还可以运用高中自习时间，让学生逐渐提升自身管理能力。
三、正确的对学生进行批评教育，关注每一位学生。
在班主任的管理上，班主任应以夸奖和婉转的方法对学生提出批评，对不肯认错的学生，应用温和的沟通交流的语气，与学生沟通交流，使学生了解到自身的心态是有误的，才可以获得理想化的实际效果。为避免学生造成与班主任矛盾的心理状态，防止引起班主任学生分歧，班主任在指责学生时，应尽可能挑选学生较少的地方，因为很多学生的自尊心都很强，班主任要考虑到保护学生的自尊心不受伤害。除此之外，班主任在指责学生的情况下，要学好管理自己的心态，不要对学生进行过于严厉的批评教育，那样才可以获得优良的实际效果。班主任要关注每一位学生，关注每一位学生，保证重视学生、爱惜学生，并坚持不懈严格管理学生后进生，班主任应该关注每一位学生，而不是忽视后进生，后进生需要班主任付出更多的努力和精力。例如：班主任可以和后进生的家长进行交流，了解他们在家的学习情况，以便更好的教育他们。学生既能乐学，又能在和睦的师生之间中获得充足的发展，产生积极主动的精神面貌。
总而言之，要提升高中班主任的管理效率，务必从建立优良的班集体下手，班主任要提升自身的管理能力，在正确的批评中让学生发觉和改正自身存在的不足，才可以创建一个更为优秀的班集体。
参考文献
[1]何勇.高中班主任管理工作的现状及对策[J].《东西南北：教育》，2018：148-148.
[2]曹景云;.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].中国新通信，2018：191-191.
[3]董德红.高中班主任管理中的情感艺术探讨[J].新一代，2018：77-77.
[4]夏缝兵.高中班主任管理德育教育之我见[J].东西南北：教育，2017：124-124.
关键词：高中;班主任;管理;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-248
对学生来讲，高中环节不但是生理学和心理状态发展逐渐成熟，也是面临人生道路较大挑战的环节，今年高考给学生产生过多压力，班主任如果不协助和正确引导学生，便会影响学生的学习品质。因此，班主任中不但要从学生的日常学习中进行，更应从如何提高学生的能力中下手。建设有凝聚力的班集体是每一位班主任所追求的目标，因为凝聚力弱的班级就像一盘散沙，无论班主任或是科任教师如何地用心管理课堂，都无法营造出良好的班风，学风也就更加松散了，学生之间的关系冷漠，集体荣誉感更是缺失。不过要建设有凝聚力的班集体却并非一件易事，可无论如何，作为班主任的我们一定会想法设法在班级管理的各个方面狠下功夫，打造一个有凝聚力的班集体。本文为高中班主任管理提出了几点建议。
一、发挥班干部的作用，创建良好的班风。
创造好班集体就要塑造好班干部。冰心说过：教师的现在就是学生的将来。班主任注重培养得力的班级干部，不仅能使学生的管理能力得到培养，更有利于班级各项工作的顺利开展。班干部是班集体中不能缺乏的一员，它既是班集体的管理关键，也是班主任进行管理中的小助手，在高中环节，班主任应推行大选现行政策，根据班内学生的竞争和投票，挑选出被学生认同的班干部，构成班干部组织。当班干部开展管理时，班主任应具体指导班干部的管理，激励他们大胆的去进行班级班风建设，并按时对班干部开展学习，以提升班干部的管理能力，此外班主任还应正确引导班干部充分发挥自身的表率作用。班主任应按时与班干部就班集体管理中的一系列问题开展探讨，找到班集体管理中存在的不足，并明确提出改善方法，只有班主任搞好具体指导，班干部紧密配合，班集体管理才可以顺利开展。新学期开学时，班主任通常会组织学生再次对班集体开展布局，会将一些对学生有教育意义的至理名言贴在教室周边，以做到课堂教学学习氛围深厚，课堂教学气氛优良的实际效果。例如：班文明建设中，班主任要依据学生的特点，制订一系列班集体文明行为准则，以标准学生的日常个人行为，班主任还可以把课室的一角作为书角，或作为批阅栏，以集中体现班集体管理的成效。大部分高一学生刚入院校，自律意识较弱，对班干部和班主任的管理有不满情绪，非常容易发生逃课、旷课等状况，因而班主任在对班集体开展管理时，最先要塑造恰当的楷模，用自身的日常行为准则学生的言谈举止，正确引导学生重视自身言谈举止，不晚到不旷班。
二、对学生们加强管理，协助学生规范自身的行为。
班主任要对学生开展问题化管理。因为社会发展、家庭、性格等各种因素，每一个班集体都是问题学生，做为一个出色的班主任，对全部的学生一视同仁，用一颗真挚的心去感染每一个学生，让学生主动地了解和纠正自身的错误，使每一个学生都能接纳班主任或教师的文化教育，培养学生优良的道德风尚。班主任要把自己作为班集体的一员，不可以忽略班集体的每一件事情，及时处理和处理班集体管理中存在的不足，另外还要掌握每一个学生的心态，正确引导并协助学生认清日常学习和日常生活碰到的问題，让学生把班主任作为是聆听的目标，变成自身内心强大的人的主心骨。构建班集体管理考核制度，不但是为了更好地协助班主任点评班集体管理中的现况，也是为了更好地能够更好地整体规划学生将来的德育教育，并且也是为了更好地使学生根据考核制度积极标准自身的个人行为。举例来说：班主任可以让学生们写周记，了解学生的学习情况和生活情况，了解他们对班级制度的遵守情况，还可以运用高中自习时间，让学生逐渐提升自身管理能力。
三、正确的对学生进行批评教育，关注每一位学生。
在班主任的管理上，班主任应以夸奖和婉转的方法对学生提出批评，对不肯认错的学生，应用温和的沟通交流的语气，与学生沟通交流，使学生了解到自身的心态是有误的，才可以获得理想化的实际效果。为避免学生造成与班主任矛盾的心理状态，防止引起班主任学生分歧，班主任在指责学生时，应尽可能挑选学生较少的地方，因为很多学生的自尊心都很强，班主任要考虑到保护学生的自尊心不受伤害。除此之外，班主任在指责学生的情况下，要学好管理自己的心态，不要对学生进行过于严厉的批评教育，那样才可以获得优良的实际效果。班主任要关注每一位学生，关注每一位学生，保证重视学生、爱惜学生，并坚持不懈严格管理学生后进生，班主任应该关注每一位学生，而不是忽视后进生，后进生需要班主任付出更多的努力和精力。例如：班主任可以和后进生的家长进行交流，了解他们在家的学习情况，以便更好的教育他们。学生既能乐学，又能在和睦的师生之间中获得充足的发展，产生积极主动的精神面貌。
总而言之，要提升高中班主任的管理效率，务必从建立优良的班集体下手，班主任要提升自身的管理能力，在正确的批评中让学生发觉和改正自身存在的不足，才可以创建一个更为优秀的班集体。
参考文献
[1]何勇.高中班主任管理工作的现状及对策[J].《东西南北：教育》，2018：148-148.
[2]曹景云;.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].中国新通信，2018：191-191.
[3]董德红.高中班主任管理中的情感艺术探讨[J].新一代，2018：77-77.
[4]夏缝兵.高中班主任管理德育教育之我见[J].东西南北：教育，2017：124-124.