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摘要：小学数学教学，可以帮助孩子用数学知识解决现实生活中的问题。培养孩子的动手能力，有利于学生综合素质的全面发展。小学数学不应该是应试教育，枯燥乏味的知识灌输只会让孩子被动接受。与素质教育相悖。小学数学的当务之急是构建高效的数学课堂，培养学生对数学的兴趣，并让数学受到学生的喜爱。
关键词：小学数学;高效课堂;数学兴趣
家校联合更认同高效课堂教学模式，学生发展的主要场所是课堂。所以打造一个有兴趣、有思考、有创造的高效课堂迫在眉睫。所有的教育者都应该关注如何使课堂有针对性、有效率、有成效。小学数学作为小学教育的重要学科，要适应高效课堂的新趋势。
一、小学数学教学中存在的问题。
（1）抽象仍然是小学数学的难点。
虽然小学数学的教学内容并不复杂，对教学进度的控制也是适度的。小学数学对于能力浅薄的小学生来说，仍然是一个很高的挑战。小学数学知识学习费时的重要原因。理解起来费力，掌握起来困难，在于小学数学的抽象性特点。小学生能理解简单数学问题的实际发生，但不能完全掌握数学原理。数学公式和数学应用背后的实际数学问题，所以下来。数学教学的教学效果似乎难以捉摸。老师讲的东西在课堂上消化不了而且它还需要在课后花费大量的时间来完成消化和掌握，已经成为抽象学习能力较差的学生的一种常态。
（2）主动教学与被动教学的刚性关系
传统的教育课堂模式给小学数学高效课堂的构建增加了许多障碍。而师生之间的主动和被动关系过于明显和顽固。教师通过传授知识来讲授课题，完全占据了课堂的主动地位。而学生却让教师被动地接受这些被灌输的知识。因此，学生的兴趣和热情完全没有。而且在小学数学教育中不能充分发挥自己的主观能动性。以这种方式，教师的绝对主动性和学生的绝对被动性极大地阻碍了小学数学高效课堂的发展并成为小学数学新课程改革关注的焦点。
二、课堂问题解决方案
比如，我们对建立高效数学课堂所面临的问题进行了概括和系统的分析，可以看出教学关系、抽象性和实际应用能力是我们解决问题的重点。这些问题都影响着高效数学课堂的建设。根据上述情况和问题，有针对性地采取措施，解决相关问题，具体措施如下：
（1）解决主动教学与被动教学的刚性关系
只有靈活地导入数学课堂，才能打破师生关系的主动与被动的僵局。兴趣是学生最好的老师，如果学生有积极学习的愿望和兴趣，那么学生会独立地吸收和理解自己的数学知识，而不是盲目地让大脑强迫记忆数学知识。如果老师能设计一个能刺激学生之间的互动的教学计划。在教学过程中，学生在学习过程中能够做出积极的反应，打破主动与被动关系的僵局，积极参与教学，平衡与教师课堂的关系，甚至把握课堂教学的主动地位，把数学课堂教学视为一种爱好，教学质量会大大提高。
（2）通过信息教学和思维训练解决抽象问题
与小学其他学科相比，数学更为抽象，学生的抽象思维能力仍较浅，无法充分处理数学的抽象问题，严重影响了教学质量和学习效率，给学生的学习造成很大障碍，可以解决这一问题。通过信息教学和思维训练。
在基于信息的教学中，教师可以建立一个基于信息的模型，将语言和静态的图片转化为真实的动作和可理解的动态，例如，在图形翻译和旋转的教学过程中，如果学生想观察图形翻译和旋转的特点和过程，就需要更多的知识和技能。从直观和立体的角度，教师可以通过多媒体建立清晰的三维模型，更好地展示学生，使学生直观、深刻地认识到图形的翻译和旋转过程，教学效果将得到迅速提高。
在思维训练中，小学生的思维形式从直观的形象到抽象的逻辑仍然非常具体，如果我们能在教学过程中运用易懂的教学手段和方法，渗透数字与形状相结合的思想和方法，从而达到培养学生AB的目的。素质教育中的横向泛化能力的实现，对整个学生的思维水平有很大的帮助，以三角形的稳定性为例，在教学中可以用三根木条做成三角形，四根木条做成平行四边形。为了感知三角形的稳定性，由于三角形的特点，不易被拉动，平行四边形容易被拉动，学生从实际教学中进行了思维训练，从而实现了数学知识和数学方法，通过直观的操作，可以反映出事物抽象的本质特征，是教师在教学中一种重要的解决策略。
（3）加强学生的实践应用能力
我们的知识来自生活，所以我们也可以把小学数学教育和生活紧密地联系在一起，让学生们能够感知数学在生活中无处不在。以对小数的初步理解为例，学生们可以接触到现实生活，找到他们在生活中看到的小数。这样，学生们就会积极寻找生活中的小数点，如苹果每公斤1.4元，本次考试一名学生拿了95.5分，现实中有1.2公斤大米等许多例子。然后老师指出并评价学生的答案。这样，学生不仅找到小数点，而且还从生活中学习数学知识，教学一个实践一石二鸟，实践是学习过程中不可缺少的过程，在小学数学教学的应用过程中尤为重要。
三、总结
为了适应新课程改革的要求，建立一个高效的小学数学课堂迫在眉睫，数学教学应与时俱进，遵循课堂改革的节奏，不断探索教学的改进和完善，提高课堂的质量和效率，不断提高教学质量和效率。这样才能使学生跟上素质教育的步伐，更好更快地学习和发展，数学教师也要不断地创新教学，深入贯彻“学生为本”的教育理念和理念，创造一个让教师放心、放松、学习的先进课堂。
参考文献：
[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程·上旬，2014（6）：58.
关键词：小学数学;高效课堂;数学兴趣
家校联合更认同高效课堂教学模式，学生发展的主要场所是课堂。所以打造一个有兴趣、有思考、有创造的高效课堂迫在眉睫。所有的教育者都应该关注如何使课堂有针对性、有效率、有成效。小学数学作为小学教育的重要学科，要适应高效课堂的新趋势。
一、小学数学教学中存在的问题。
（1）抽象仍然是小学数学的难点。
虽然小学数学的教学内容并不复杂，对教学进度的控制也是适度的。小学数学对于能力浅薄的小学生来说，仍然是一个很高的挑战。小学数学知识学习费时的重要原因。理解起来费力，掌握起来困难，在于小学数学的抽象性特点。小学生能理解简单数学问题的实际发生，但不能完全掌握数学原理。数学公式和数学应用背后的实际数学问题，所以下来。数学教学的教学效果似乎难以捉摸。老师讲的东西在课堂上消化不了而且它还需要在课后花费大量的时间来完成消化和掌握，已经成为抽象学习能力较差的学生的一种常态。
（2）主动教学与被动教学的刚性关系
传统的教育课堂模式给小学数学高效课堂的构建增加了许多障碍。而师生之间的主动和被动关系过于明显和顽固。教师通过传授知识来讲授课题，完全占据了课堂的主动地位。而学生却让教师被动地接受这些被灌输的知识。因此，学生的兴趣和热情完全没有。而且在小学数学教育中不能充分发挥自己的主观能动性。以这种方式，教师的绝对主动性和学生的绝对被动性极大地阻碍了小学数学高效课堂的发展并成为小学数学新课程改革关注的焦点。
二、课堂问题解决方案
比如，我们对建立高效数学课堂所面临的问题进行了概括和系统的分析，可以看出教学关系、抽象性和实际应用能力是我们解决问题的重点。这些问题都影响着高效数学课堂的建设。根据上述情况和问题，有针对性地采取措施，解决相关问题，具体措施如下：
（1）解决主动教学与被动教学的刚性关系
只有靈活地导入数学课堂，才能打破师生关系的主动与被动的僵局。兴趣是学生最好的老师，如果学生有积极学习的愿望和兴趣，那么学生会独立地吸收和理解自己的数学知识，而不是盲目地让大脑强迫记忆数学知识。如果老师能设计一个能刺激学生之间的互动的教学计划。在教学过程中，学生在学习过程中能够做出积极的反应，打破主动与被动关系的僵局，积极参与教学，平衡与教师课堂的关系，甚至把握课堂教学的主动地位，把数学课堂教学视为一种爱好，教学质量会大大提高。
（2）通过信息教学和思维训练解决抽象问题
与小学其他学科相比，数学更为抽象，学生的抽象思维能力仍较浅，无法充分处理数学的抽象问题，严重影响了教学质量和学习效率，给学生的学习造成很大障碍，可以解决这一问题。通过信息教学和思维训练。
在基于信息的教学中，教师可以建立一个基于信息的模型，将语言和静态的图片转化为真实的动作和可理解的动态，例如，在图形翻译和旋转的教学过程中，如果学生想观察图形翻译和旋转的特点和过程，就需要更多的知识和技能。从直观和立体的角度，教师可以通过多媒体建立清晰的三维模型，更好地展示学生，使学生直观、深刻地认识到图形的翻译和旋转过程，教学效果将得到迅速提高。
在思维训练中，小学生的思维形式从直观的形象到抽象的逻辑仍然非常具体，如果我们能在教学过程中运用易懂的教学手段和方法，渗透数字与形状相结合的思想和方法，从而达到培养学生AB的目的。素质教育中的横向泛化能力的实现，对整个学生的思维水平有很大的帮助，以三角形的稳定性为例，在教学中可以用三根木条做成三角形，四根木条做成平行四边形。为了感知三角形的稳定性，由于三角形的特点，不易被拉动，平行四边形容易被拉动，学生从实际教学中进行了思维训练，从而实现了数学知识和数学方法，通过直观的操作，可以反映出事物抽象的本质特征，是教师在教学中一种重要的解决策略。
（3）加强学生的实践应用能力
我们的知识来自生活，所以我们也可以把小学数学教育和生活紧密地联系在一起，让学生们能够感知数学在生活中无处不在。以对小数的初步理解为例，学生们可以接触到现实生活，找到他们在生活中看到的小数。这样，学生们就会积极寻找生活中的小数点，如苹果每公斤1.4元，本次考试一名学生拿了95.5分，现实中有1.2公斤大米等许多例子。然后老师指出并评价学生的答案。这样，学生不仅找到小数点，而且还从生活中学习数学知识，教学一个实践一石二鸟，实践是学习过程中不可缺少的过程，在小学数学教学的应用过程中尤为重要。
三、总结
为了适应新课程改革的要求，建立一个高效的小学数学课堂迫在眉睫，数学教学应与时俱进，遵循课堂改革的节奏，不断探索教学的改进和完善，提高课堂的质量和效率，不断提高教学质量和效率。这样才能使学生跟上素质教育的步伐，更好更快地学习和发展，数学教师也要不断地创新教学，深入贯彻“学生为本”的教育理念和理念，创造一个让教师放心、放松、学习的先进课堂。
参考文献：
[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程·上旬，2014（6）：58.