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摘要：为了提升初中化学实验精准教学的有效性，教师需要加强对教学思想和模式的转变，有利于学生更好的进行化学知识的学习，让学生更加积极的进行化学学习，让初中化学教育采取积极的教育意义和价值观的形式。通过对中学化学实验精准教学策略的有效讨论，提升教育的有效性。
关键词：初中化学;实验室;精准化;教学策略
引言
在对初中化学教学进行优化的过程中，不仅需要对学生的基础知识进行教学，还要注重对学生的实验能力培养，推动学生的综合发展。要实施实用合理的中学化学教学方法，让学生在化学学习中进行创新思维的发展，让学生能够更好的进行学习。
一、初中化学实验精准教学的必要性
在我国新课程改革的实施中，教师需要提升化学实验教学的有效性，必须打破传统的灌输式教学方式，与学生的学习实际情况相结合，提升学生的实践能力。在学生进行化学学习时，形成自己的化学知识结构，掌握化学实验教学中的重点。在初中进行化学实验精准教学，可以通过课堂实践大大提高学生的参与度，这不仅能够使学生更好的学习基础知识，而且实验操作能力会有极大的提升，促进了学生的综合素养发展。
二、初中化学实验精准教学的具体方式
（1）优化演示性实验，提升学生对化学知识的探索意识
演示实验是教师课堂教学中最有说服力的“法宝”。是学生熟悉实验过程和基本操作的重要途径，也是培养学生兴趣的关键因素。因此，初中化学教师应高度重视实证实验，并利用现代教育设备加以改进。化学教师可以通过对多媒体等信息化设备的运用，通过视频向学生展示化学实验过程。例如，在进行“酸碱中和”实验的过程中，学生需要掌握酸碱的反应，但是在进行实验时，如强酸碱的反应实验，是具有很高的危险性的。因此，可以搜集一些有关强酸碱实验的视频资料，通过运用多媒体让学生进行观看，使学生能够直观的观察到实验现象。通过多媒体技术的运用，为学生构建实验情境，增强学生对知识的探究意识。视频结束后，根据学生对课文的了解提出相应的问题，如不慎服用强酸强碱怎么办？学生听到问题后，会与视频的内容进行联系，如果不小心摄入了强酸强碱，不能通过强酸强碱中和的方法，这容易引起呕吐会损害消化道，需要喝大量牛奶并及时到医院才是正确的做法。这样，在初中化學实验教学中，帮助学生加深了对实验的理解，培养了学生的学习和探究的兴趣，对实验教学进行了优化，提高了学生的学习效率。
（2）通过对协同实验的运用，发展学生的合作思维
协同实验是指师生共同完成化学实验的方法，主要是以学生为中心，促进学生的合作思维发展，同时对学生的团队合作精神进行有效地培养。首先，必须明确教师决定师生的方向和作用，学生是实验操作、观察现象和问题讨论的主体，教师是实验的引领者和引导者，需要把学生分成4-6人。一个课题组指导学生围绕实验内容进行实际操作，让学生观察实验的现象，进行思考，结合自己所学的化学知识，分析实验现象，在小组内进行分析、讨论，共同解决在实验中遇到的问题，促进学生形成合作思想，使化学实验教学更加有效。
例如，在进行“水的净化”实验时，为了促进学生的思维能力和合作精神发展，把学生分成3到4个人一组，进行探索实验，让学生对实验进行探索，分配小组成员后，给各组时间进行实验。这部分实验的知识，学生在课本上已经有一定的了解，掌握了实验的原理，经过努力，每个团队都会设计出不同的净化设备。这样，在中学化学实验教学中，组织学生合作实验，有效培养学生的思维能力和合作精神。
（3）让学生进行自主实验，提升学生的实践能力
学生是学习的主人和实验工作的主体。然而，在传统的化学实验教学中，教师只注重“讲实验”和“记实验”，学生自主实验工作的时间和机会很少，严重影响了学生的实践活动能力。塑造学生的科学态度。因此，中学化学教师需要把化学实验的主动权交给学生，为学生留出实验的时间，学生自己准备实验，编写实验的基本步骤，进行独立的实验操作、记录和实验数据分析，对于在实验过程中出现的问题能够自己进行解决，从而完成化学实验，在加深对理论知识掌握的过程中，实践能力也有了极大的提升。例如，进行“探究金属活动性”的实验中，为了提升学生的实践技能，可以在实验室中，简要介绍本实验的注意事项，然后留出时间，让学生自己做实验。给学生时间后，教师开始巡视学生，观察程序、细节、方法等。在实验中，帮助学生学会通过实验掌握金属活动性顺序。因此，在中学化学实验教学中，可以通过自主实验有效地培养学生的实验能力和科学态度。
结束语
总之，初中化学实验精准教学，让学生形成对知识的探究以及创新意识，方便学生以后进行学习。为此，要不断深化和创新中学化学教育和课程设置，积极发挥实验课堂的作用，促进学生学习的高效发展。
参考文献：
[1] 朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70.
[2] 马登峰.初中化学实验教学中自主学习精细化的策略[J].新课程（中），2018（9）：3.
[3] 王思琪.初中生化学提问能力的现状及教学策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
关键词：初中化学;实验室;精准化;教学策略
引言
在对初中化学教学进行优化的过程中，不仅需要对学生的基础知识进行教学，还要注重对学生的实验能力培养，推动学生的综合发展。要实施实用合理的中学化学教学方法，让学生在化学学习中进行创新思维的发展，让学生能够更好的进行学习。
一、初中化学实验精准教学的必要性
在我国新课程改革的实施中，教师需要提升化学实验教学的有效性，必须打破传统的灌输式教学方式，与学生的学习实际情况相结合，提升学生的实践能力。在学生进行化学学习时，形成自己的化学知识结构，掌握化学实验教学中的重点。在初中进行化学实验精准教学，可以通过课堂实践大大提高学生的参与度，这不仅能够使学生更好的学习基础知识，而且实验操作能力会有极大的提升，促进了学生的综合素养发展。
二、初中化学实验精准教学的具体方式
（1）优化演示性实验，提升学生对化学知识的探索意识
演示实验是教师课堂教学中最有说服力的“法宝”。是学生熟悉实验过程和基本操作的重要途径，也是培养学生兴趣的关键因素。因此，初中化学教师应高度重视实证实验，并利用现代教育设备加以改进。化学教师可以通过对多媒体等信息化设备的运用，通过视频向学生展示化学实验过程。例如，在进行“酸碱中和”实验的过程中，学生需要掌握酸碱的反应，但是在进行实验时，如强酸碱的反应实验，是具有很高的危险性的。因此，可以搜集一些有关强酸碱实验的视频资料，通过运用多媒体让学生进行观看，使学生能够直观的观察到实验现象。通过多媒体技术的运用，为学生构建实验情境，增强学生对知识的探究意识。视频结束后，根据学生对课文的了解提出相应的问题，如不慎服用强酸强碱怎么办？学生听到问题后，会与视频的内容进行联系，如果不小心摄入了强酸强碱，不能通过强酸强碱中和的方法，这容易引起呕吐会损害消化道，需要喝大量牛奶并及时到医院才是正确的做法。这样，在初中化學实验教学中，帮助学生加深了对实验的理解，培养了学生的学习和探究的兴趣，对实验教学进行了优化，提高了学生的学习效率。
（2）通过对协同实验的运用，发展学生的合作思维
协同实验是指师生共同完成化学实验的方法，主要是以学生为中心，促进学生的合作思维发展，同时对学生的团队合作精神进行有效地培养。首先，必须明确教师决定师生的方向和作用，学生是实验操作、观察现象和问题讨论的主体，教师是实验的引领者和引导者，需要把学生分成4-6人。一个课题组指导学生围绕实验内容进行实际操作，让学生观察实验的现象，进行思考，结合自己所学的化学知识，分析实验现象，在小组内进行分析、讨论，共同解决在实验中遇到的问题，促进学生形成合作思想，使化学实验教学更加有效。
例如，在进行“水的净化”实验时，为了促进学生的思维能力和合作精神发展，把学生分成3到4个人一组，进行探索实验，让学生对实验进行探索，分配小组成员后，给各组时间进行实验。这部分实验的知识，学生在课本上已经有一定的了解，掌握了实验的原理，经过努力，每个团队都会设计出不同的净化设备。这样，在中学化学实验教学中，组织学生合作实验，有效培养学生的思维能力和合作精神。
（3）让学生进行自主实验，提升学生的实践能力
学生是学习的主人和实验工作的主体。然而，在传统的化学实验教学中，教师只注重“讲实验”和“记实验”，学生自主实验工作的时间和机会很少，严重影响了学生的实践活动能力。塑造学生的科学态度。因此，中学化学教师需要把化学实验的主动权交给学生，为学生留出实验的时间，学生自己准备实验，编写实验的基本步骤，进行独立的实验操作、记录和实验数据分析，对于在实验过程中出现的问题能够自己进行解决，从而完成化学实验，在加深对理论知识掌握的过程中，实践能力也有了极大的提升。例如，进行“探究金属活动性”的实验中，为了提升学生的实践技能，可以在实验室中，简要介绍本实验的注意事项，然后留出时间，让学生自己做实验。给学生时间后，教师开始巡视学生，观察程序、细节、方法等。在实验中，帮助学生学会通过实验掌握金属活动性顺序。因此，在中学化学实验教学中，可以通过自主实验有效地培养学生的实验能力和科学态度。
结束语
总之，初中化学实验精准教学，让学生形成对知识的探究以及创新意识，方便学生以后进行学习。为此，要不断深化和创新中学化学教育和课程设置，积极发挥实验课堂的作用，促进学生学习的高效发展。
参考文献：
[1] 朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）：67-70.
[2] 马登峰.初中化学实验教学中自主学习精细化的策略[J].新课程（中），2018（9）：3.
[3] 王思琪.初中生化学提问能力的现状及教学策略研究[D].沈阳师范大学，2019.