怎样把常规课堂打造成高效课堂，我尝试了以下做法：
　　一、精心设计课堂的每一个教学环节
　　从课前2分钟开始，设计好课前检测问题，如复习《昌盛的秦汉文化》一课时，我出示了魏晋南北朝文化中的科学家图片，让学生默写其成就，使学生温故知新，一个好的开始是成功的一半，学生很快进入学习状态。然后播放数字故事让学生在音乐中重温导入秦汉文化，整体了解秦汉文化的成就。由于恰当的创设了一个历史情景，学生的积极性一下子被调动起来，对秦汉文化这一课用饱满的状态去学习。教学目标的出示让学生明确这一课的重点内容，有的放矢。在复习过程中我采用了展厅的形式对课本内容加以整合，让内容更加清晰，在激励复习17课提纲后，及时默写让学生夯实基础知识，随后采用国宝档案、杰出人物卡片等形式让学生对内容加以展示，这样进一步对知识进行梳理。让后抛出思考题：“列举秦汉时期领先世界的科技成就”并分析理由，学生的分析能力得以提高。我及时利用表格形式对知识加以归纳，又用选择题对所学知识加以练习，有效地强化了知识。对18课的知识列为第二展厅，复习提纲默写巩固后，用看图说史的形式对佛教知识加以学习，对道教的处理用一个选择题形式强化了考点，对于司马迁则用图文材料的方式加以巩固、分析应用，突破了这一重点和难点。对于秦兵马俑让学生对图片加以认识。然后把两大展厅的内容加以归类，培养学生概括能力。用选择和材料进行当堂检测。最后用让学生认识勤劳的古代人民创造力昌盛的秦汉文化，作为中学生应该感到骄傲自豪，要努力学习，报效祖国。
　　二、创设情境，注重展示，恰当评价，调动学生积极性
　　以前是就知识背知识，现在设法创设历史情景，让学生感受到文化的熏陶，学生的兴趣更高。以前只注重学生的展示，而现在重视学生的書写与展示相结合，让学生对知识的掌握更加牢固。从以前单一的背诵到现在的形式相结合，由枯燥的复习到全方位的呈现，学生对历史的学习兴趣与日俱增。以前由老师讲为主到现在恰当的小组评价，创设小组间的竞争氛围，初一孩子普遍争强好胜，只要一说：谁回答对问题就给所在的小组加分。积极性立刻就来了。每堂课他们会看看这节课自己的小组有没有得第一名，或者对排在自己前面的小组发出挑战：看下节课超过你们！班内形成了争先恐后的气氛。这些都是历史课堂带来的可喜的变化。但是在课堂中我也有着自己的困惑：比如有时为了追求在课堂中情景的创设，加上视频、大量图片、材料，有时反而让课堂的重点内容不那么突出，造成了本末倒置的情况，反而失去了本真。
　　下一步我会不断学习与时俱进，正确处理好在课堂中的一些问题，本着一切为了学生为主，从学生实际出发，让我的课堂更加高效有生命力。