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一、问题的推出
一般来说，高三第一轮复习至每年1月基本结束。2月寒假补课期间，正式进入到第二轮复习。因为第一轮复习的最后一个章节是生态学部分，而第二轮复习又是板块式复习，故从第二轮复习一开始，为加深考生印象，我就把生态学部分作为二轮复习的第一个板块进行复习，力求通过集中式轰炸复习，让学生对该部分（相较于其他板块内容相对独立）内容能够真的夯实基础，巩固细节，强化概念应用，并作适度提高。同时，对应全国卷模式，我要求学生随复习进度，把教材上该部分内容所有涉及到的黑体字概念一一过关，做到能够准确书写出来，以备简答题考到不失分。实践证明，这一做法是立竿见影的有效。
二、第二轮复习的实践过程
在3月初，复习完了生态学部分，进入到二轮复习资料的“第一单元细胞基础”。此时，学年下期已经开学，课时相对较充裕，每班每周有一节补差课。我就在补差课堂上要求学生逐次默写完成各板块的知识清单。清单上全是问答题，偶尔有判断题，问题都来自各章节的易错知识点回顾和高考必考点整合。尤其是为应对高考卷模式，我还把涉及典型考点的简答题改成了为什么的形式让学生书写原因并上交。我对清单全批全改，不过关的返回学生手中，再给时间让其记忆，另抽时间又默写。
通过每周一次的不断循环，不放松每一个学生，十几周下来，就在最基本的层面上让学生把握住了考点，日积月累，学生自然适应了考卷中的的这一考型，在考理综时也就知道应对策略了。
就这样，我根据复习资料的进度，带领学生基本上把必修一和必修三的主要板块都过了一遍，把握住了高考卷中的50分左右分值。其中，因必修二分值在18分左右，加上二轮复习时间有限和该板块知识的固有难度，就没有对必修二全书内容作专门的长时间复习，而是将其解题思想方法的复习糅合在每周讲评理综卷遗传题时穿插复习。即我在必修一复习完后，就直接跳到了对必修三的复习，对必修二内容未作详细过手。
为作弥补，我在5月上旬下发给学生一张“必修二必记30点”，要求学生随时抽时间记忆，以应对相关考核必修二内容的选择题。
因二轮复习会穿插较多的理综考试，考后又讲评试卷，会占用较多的课时，故二轮复习在稳扎稳打中基本结束时，时间已经是5月中旬。这还不包括对遗传计算类考点解题方法的专门复习。因全国卷对遗传类计算考点的要求较为次要，故我也只安排了3节课对遗传类计算考点的专题复习。
在5月份成都三诊之后，进入到三轮复习。我下发了“理综生物解答策略”、“高考生物必背100句”、“生物高考易错字与关键词”三个专题复习清单给学生，要求他们以此为蓝本展开复习。同时，为了提高学生做选择题的得分率，我利用课堂时间，采用七中的资料，分10次对学生进行了选择题专题练习与讲评。每次用10分钟左右时间，让学生完成6道选择题，完成后马上讲评，强化学生的答题技巧。
其间，我共用了10课时的时间，带领学生把必修一和必修三两本教材又仔细勾了一遍。主要勾的内容包括各章节的“相关信息、学科交叉、小字印刷内容、课后拓展题、章末知识迁移、拓展题”等等。白天在课堂上勾了以后，该部分内容就作为当天作业，晚上要求学生进行对应记忆与回顾。必修二就没有专门勾了，以“必修二必记30点”为依据要求学生回忆。
同样，选修一也没有专门复习，在4月底时，下发了“选修一详细考点问题集”，共9页，作为作业，要求学生每晚完成1页，在5月初完成后，上交我批阅，之后返给学生自行订正复习。借鉴七中老师的做法，在每次理综考试后，凡是37题（选修一内容）得分在12分以下的学生，单独记下名字，或抄或背，人人过关，以此手段来强化学生对选修一知识点的熟悉程度。尤其是涉及到简述原因或理由的题目，更是不要轻易放过，力求准确作答不失分。
三、对二轮复习的体会与反思
从重点班历次理综卷“生物科得分分布状况图”来分析，制约学生得分高低的题目就在29—32题。因为1—6题为选择题（每题6分共36分），37题（选修一）有15分，学生在正常发挥时，这7道题基本能够拿24+12=36分，而29—32题四道大题共39分，学生发挥得好平均能够得24分以上，发挥不好只能够得16分以下。这样，学生生物科得分就在50—60分之间了。
显然，制约学生分数进一步提高的关键，就在选择题的两道错题和29—32题（尤其是32题，遗传题，很大比例的学生直接因为答题时间不够而全部放弃或大部分放弃）。其实，29—32题的涉及考点我们是清楚的，只因其每个填空分值较高，学生答准了分就上去了，答偏了或答案遗漏了关键得分点，得分就上不去了，故总分自然不高。
所以，在高三二轮复习时，尤其是从4月底开始，教师可以从以下在三个方面着手来提高学生的应试得分技巧：1、对点回顾必修一、必修三、选修一三本教材，不遗漏每个常规基本考点；2、通过定时强化训练，提高学生选择题的思维能力和解答策略，提升其得分率或猜题的能力；3、通过分块考点的专项练习与巩固，切实提升学生在29—32题的得分率，尤其是填空时前后考点关联的两个空，一定要慎重作答（若第一空答错则第二空也就不能得分了），而对于简述原因的关键填空点，则语言表述时应该尽量包含得分关键词，否则就不能吸引阅卷老師的眼球，会少得分甚至完全失分。
果真如此循序操作，则考生的生物成绩可期待矣！
一般来说，高三第一轮复习至每年1月基本结束。2月寒假补课期间，正式进入到第二轮复习。因为第一轮复习的最后一个章节是生态学部分，而第二轮复习又是板块式复习，故从第二轮复习一开始，为加深考生印象，我就把生态学部分作为二轮复习的第一个板块进行复习，力求通过集中式轰炸复习，让学生对该部分（相较于其他板块内容相对独立）内容能够真的夯实基础，巩固细节，强化概念应用，并作适度提高。同时，对应全国卷模式，我要求学生随复习进度，把教材上该部分内容所有涉及到的黑体字概念一一过关，做到能够准确书写出来，以备简答题考到不失分。实践证明，这一做法是立竿见影的有效。
二、第二轮复习的实践过程
在3月初，复习完了生态学部分，进入到二轮复习资料的“第一单元细胞基础”。此时，学年下期已经开学，课时相对较充裕，每班每周有一节补差课。我就在补差课堂上要求学生逐次默写完成各板块的知识清单。清单上全是问答题，偶尔有判断题，问题都来自各章节的易错知识点回顾和高考必考点整合。尤其是为应对高考卷模式，我还把涉及典型考点的简答题改成了为什么的形式让学生书写原因并上交。我对清单全批全改，不过关的返回学生手中，再给时间让其记忆，另抽时间又默写。
通过每周一次的不断循环，不放松每一个学生，十几周下来，就在最基本的层面上让学生把握住了考点，日积月累，学生自然适应了考卷中的的这一考型，在考理综时也就知道应对策略了。
就这样，我根据复习资料的进度，带领学生基本上把必修一和必修三的主要板块都过了一遍，把握住了高考卷中的50分左右分值。其中，因必修二分值在18分左右，加上二轮复习时间有限和该板块知识的固有难度，就没有对必修二全书内容作专门的长时间复习，而是将其解题思想方法的复习糅合在每周讲评理综卷遗传题时穿插复习。即我在必修一复习完后，就直接跳到了对必修三的复习，对必修二内容未作详细过手。
为作弥补，我在5月上旬下发给学生一张“必修二必记30点”，要求学生随时抽时间记忆，以应对相关考核必修二内容的选择题。
因二轮复习会穿插较多的理综考试，考后又讲评试卷，会占用较多的课时，故二轮复习在稳扎稳打中基本结束时，时间已经是5月中旬。这还不包括对遗传计算类考点解题方法的专门复习。因全国卷对遗传类计算考点的要求较为次要，故我也只安排了3节课对遗传类计算考点的专题复习。
在5月份成都三诊之后，进入到三轮复习。我下发了“理综生物解答策略”、“高考生物必背100句”、“生物高考易错字与关键词”三个专题复习清单给学生，要求他们以此为蓝本展开复习。同时，为了提高学生做选择题的得分率，我利用课堂时间，采用七中的资料，分10次对学生进行了选择题专题练习与讲评。每次用10分钟左右时间，让学生完成6道选择题，完成后马上讲评，强化学生的答题技巧。
其间，我共用了10课时的时间，带领学生把必修一和必修三两本教材又仔细勾了一遍。主要勾的内容包括各章节的“相关信息、学科交叉、小字印刷内容、课后拓展题、章末知识迁移、拓展题”等等。白天在课堂上勾了以后，该部分内容就作为当天作业，晚上要求学生进行对应记忆与回顾。必修二就没有专门勾了，以“必修二必记30点”为依据要求学生回忆。
同样，选修一也没有专门复习，在4月底时，下发了“选修一详细考点问题集”，共9页，作为作业，要求学生每晚完成1页，在5月初完成后，上交我批阅，之后返给学生自行订正复习。借鉴七中老师的做法，在每次理综考试后，凡是37题（选修一内容）得分在12分以下的学生，单独记下名字，或抄或背，人人过关，以此手段来强化学生对选修一知识点的熟悉程度。尤其是涉及到简述原因或理由的题目，更是不要轻易放过，力求准确作答不失分。
三、对二轮复习的体会与反思
从重点班历次理综卷“生物科得分分布状况图”来分析，制约学生得分高低的题目就在29—32题。因为1—6题为选择题（每题6分共36分），37题（选修一）有15分，学生在正常发挥时，这7道题基本能够拿24+12=36分，而29—32题四道大题共39分，学生发挥得好平均能够得24分以上，发挥不好只能够得16分以下。这样，学生生物科得分就在50—60分之间了。
显然，制约学生分数进一步提高的关键，就在选择题的两道错题和29—32题（尤其是32题，遗传题，很大比例的学生直接因为答题时间不够而全部放弃或大部分放弃）。其实，29—32题的涉及考点我们是清楚的，只因其每个填空分值较高，学生答准了分就上去了，答偏了或答案遗漏了关键得分点，得分就上不去了，故总分自然不高。
所以，在高三二轮复习时，尤其是从4月底开始，教师可以从以下在三个方面着手来提高学生的应试得分技巧：1、对点回顾必修一、必修三、选修一三本教材，不遗漏每个常规基本考点；2、通过定时强化训练，提高学生选择题的思维能力和解答策略，提升其得分率或猜题的能力；3、通过分块考点的专项练习与巩固，切实提升学生在29—32题的得分率，尤其是填空时前后考点关联的两个空，一定要慎重作答（若第一空答错则第二空也就不能得分了），而对于简述原因的关键填空点，则语言表述时应该尽量包含得分关键词，否则就不能吸引阅卷老師的眼球，会少得分甚至完全失分。
果真如此循序操作，则考生的生物成绩可期待矣！