语文教学的根本任务在于使学生会正确应用祖国的语言文字。提高口头和书面表达能力，而背诵恰好是提高这种能力的有效手段，语文课本上的文章，特744000别是名家名篇，语言规范、用词准确、文句优美、行文畅达、通过背诵，可以培养语感，提高说话和作文的能力，熟读背诵的东西多了，脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构行文的气势等很多方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。
　　高中语文课本中有许多课文要求学生背诵，然而背诵必定要花费时间，学生如遇到当天其他作业较多，就很难按时完成，背诵课文也就成了学生的包袱。早自习上，常常是学生“各自为阵”，背书声纷乱错杂，令人心烦意乱，课后，不少學生反复机械地唱读，可谓“小和尚念经，有口无心”，时间一长，便口千舌燥，昏昏欲睡，这种被动的背书方法效果自然不好，在教学实践中我逐步体会到要让学生较快地背诵课文，并从中获益，教师应在学生背诵的过程中发挥其主导作用，即在学生熟读课文的基础上，根据文章不同的体裁和特点，运用记忆学的原理在课堂上进行各种不同形式的背诵指导，有些课文的背诵还可以结合课文的分析来进行，使背诵与课堂教学有机地联起来，下面谈几点指导学生背诵的方法。
　　一、板书演示，理清思路
　　老师讲析课文一般需要板书，使学生重点明确条理清楚，指导学生背诵也可采用此法。如背诵《兰亭集序》的第段，教师先指导学生依次朗读每句话，然后概括出每句话的内容点，即时间是“永和九年……暮春之初”，地点是“会于会稽山阴之兰亭”，目的是“修禊事也”，人物“群贤毕至，少长咸集”，环境“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右”，活动“引以为流觞曲水，列坐其次”，天气“惠风和畅”，感受“信可乐也”，讲析过程中给学生短暂时间强化记忆，然后学生根据内容要点提示，尝试背诵。通过这种方式，全班大多数学生不仅当堂基本完成背诵任务，而且对文章内容的印象也更深了。
　　二、组织背诵、默写比赛
　　课堂上适当组织竞赛，也是激发学生背诵兴趣的有效方法，竞赛可以定时间不定任务，也可定任务而不限时间。
　　如讲《归去来兮辞》我们搞竞赛，就限五分钟时间，看谁写的多，我刚说完“开始”学生就全身心投人竞赛之中，比赛结束，除五名学生外，大家五分钟时间内写了150多字，还有15名同学超过了200字。
　　讲《鸿门宴》倒数第二段，大家感觉很好，尽管教材没要求背诵，但学生们都愿意背一背，那好，就来个一分钟背诵比赛，能背多少是多少，结果一分钟时间学生们背了50字以上，最快的学生背下来100多字。
　　三、组长盯背，教师抽查
　　为了督促学生能尽快完成背诵篇目，我一般先将学生分成8组，由组长负责组织背诵文章，组员必须给组长先背，组长以组员的背诵程度分优良差三个等级，教师利用早自习再抽查，得良和差的学生必须一个一个给老师背，通过这种方式基本上可以保证学生完成背诵要求。
　　我深深体会到，语文教改废除的只应是那种不加理解的“死读书”，而绝不排斥在理解基础上的背诵，在这方面，语文课本和高考题都应加强导向作用，编者应在课本中增加要求背诵的篇和段，命题者应在试卷上增加关于背诵的题型，这样，教师抓起来才更有劲头，学生背起来才更加认真，我想，背诵这一环节抓好了，一定会对学生学好语文起到良好的促进作用。