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摘 要：小学是学生学习生涯当中的基础阶段，综合素养大多在此时期初步成型。因此，在这一及其关键的时期，可以通过“经典诵读”活动，培养小学生对传统文化的兴趣，提高小学生知识素养，开拓视野。本文提出经典作品在小学语文教学中实施中较为正确的实施策略。
关键词：小学语文;经典诵读;教学
我国是四大文明古国之一，不仅有着悠久的历史，同时还拥有着源远流长的文化。每一篇流传下来的经典诗篇，都是我国各个民族智慧的结晶。通过经典文章的学习，不仅可以让小学生领略我国文化的博大精深，同时还可以提高小学生的文化素养。因此，在现阶段的小学语文课堂中，教师需要采用合理的教学方式进行语文教学，让小学生可以从小就去接触传统文化，感受文化的魅力，进而提高小学生自身的审美能力以及理解能力。
一、开展经典诵读的重要意义
1.有助于学生高尚品质的养成
无数事例证明，凡是取得成功的人，绝大多数都是情商比较高的人，这些情商高的人，无一例外，都是品德高尚的人。素质教育的目的，就是把学生培养成德才兼备的人，让学生诵读国学经典是培养他们优良品质的重要途径之一。通过经典诵读，传统的优良品德，如仁爱、诚信、守诺、孝悌等，都成为了学生恪守的道德准则，有助于他们良好文明习惯和学习习惯的养成。他们的道德情操也在无形中得到了很大程度的提高。尤其是他们的气质面貌，变得昂扬向上，朝气蓬勃。此外，这还有利于激发他们对伟大国家的自豪之情，并生发出对自己是中华民族一员的民族自信。这些都有助于学生情商的提高。
2.有助于学生大幅度提高识字量
经典诵读不但有益于学生情商的提高，道德水平的提升，还有利于学生迅速提高识字量。众所周知，《千字文》《百家姓》《三字经》都是古代儿童学习汉字的启蒙，让学生朗诵这些经典作品，可以显著地提高他们的识字量。识字量的提高，也为学生海量阅读，扫除文字障碍打下了坚实的基础。识字量增加了，还有利于学生理解力的提高。读的典籍多了，学生的语感也形成了。
3.有助于学生记忆力的显著提高
令中外教育家感兴趣的一个教育现象是，人在小学阶段背诵的诗词、美文等，往往终身难忘，受益一生。经过心理学研究证明，学生在小学阶段是记忆力开发的黄金时期。学生记忆潜力惊人，如果他们的潜力得不到及时的挖掘，那么能力的形成就会滞后，影响他们学习能力的形成。诵读国学经典，可以显著提高学生们的记忆力，而且为他们一生的成长打下文化的印迹。即便他们暂时不理解，随着年龄的增长，他们自然而然地就会明白，并形成见识，影响他们人生观、格局观、世界观的形成。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
在对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行深入分析的过程中，需要从几个方面来重点阐述：第一个方面就是为学生营造出书香校园的氛围，第二个方面就是根据学生的情况进行分层诵读，进而提高小学生的诵读兴趣。
（一）组织丰富的诵读活动，提高诵读兴趣
针对诵读形式单一，学生诵读兴趣不足的问题，学校可以开展丰富多彩的经典诵读活动。例如，读词配画，学生在深入理解内容的基础上，借助绘画手段绘制诗词所表达的意境图像;仿写诗词，在大量诵读的基础上，学生可借鉴古人的诗词格式和表达方法，写出自己的诗词。教师在诵读过程中应坚持由易到难、循序渐进的原则，让所有学生多体验获得感，保持学习的积极性。另外，教师还应该定期组织学生进行诵读比赛，激发学生的经典诵读兴趣，让学生乐于诵读。
（二）为学生营造出书香校园的氛围
对于小学生来说，校园就是学习的地方，所以想要小学生更好地进行学习，学校的教师以及管理人员就要为小学生营造一种书香校园的学习氛围，这样小学生在这个氛围中进行经典文化的学习就会逐渐的感受到传统文化的魅力。而教师也要在教学中不断的突出教学的重点内容，让小学生可以感受到经典诵读的重要意义，通过这种教学方式不仅仅培养小学生的审美能力还可以提高小学生的文化素养，进而让小学生可以学习到更多的经典文化知识。
（三）运用多媒体，增加趣味性
教师要学会利用现代信息技术来增加课堂的趣味性。比如，在讲解《游子吟》这篇古诗文时，教师可以通过多媒体播放母亲为即将離家的游子缝制衣服的视频，用母爱打动学生，并帮助学生理解古代游子离家的不易。古诗文在表达方式上具有凝练，思维跳跃大的这两大挑战，但主要还是因现代小学生的生活方式与古代大相径庭，使得小学生们不仅不容易获得文章的中心思想，还会因为每天都是“之乎者也”等内容感到枯燥无聊。多媒体的引入，可以播放模仿古代生活方式的视频，在视觉与听觉的双重冲击下，加深同学们对古文的理解，提高上课兴趣。
（四）将“经典诵读”与文体活动结合
按照一定的频率举办活动，将经典诵读引入其中。比如，诗文表演、诗文接龙、诗文朗读等活动。老师控制活动的整个过程，并在活动结束时对学生表现进行评价，让学生在活动中锻炼自己的能力，体会到掌握诗文的乐趣与比赛成功的快乐。并且，这些班级活动推广之后还可以晋级为校级活动，扩大活动的规模，更好地提高学生的综合能力。
三、结语
经典诵读在小学语文教学中的实施对于中华民族传统文化的传承具有重要意义。可以让小学生在此过程中体会到我国文化瑰宝的魅力，进而爱上传统文化，激发学习热情。并且，对于经典的学习还可以提升小学生的文化素养以及语文理解能力。总而言之，小学语文教师要灵活运用各种教学方式，适度推广“经典诵读”活动，以期达到小学生素养与语文能力的双丰收目标。
参考文献
[1] 曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（17）：123-124.
[2] 李艳艳.国学经典诵读在语文教学中的实施研究[J].汉字文化，2019（10）：114-116.
[3] 李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.
[4] 苗璐.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：118.
关键词：小学语文;经典诵读;教学
我国是四大文明古国之一，不仅有着悠久的历史，同时还拥有着源远流长的文化。每一篇流传下来的经典诗篇，都是我国各个民族智慧的结晶。通过经典文章的学习，不仅可以让小学生领略我国文化的博大精深，同时还可以提高小学生的文化素养。因此，在现阶段的小学语文课堂中，教师需要采用合理的教学方式进行语文教学，让小学生可以从小就去接触传统文化，感受文化的魅力，进而提高小学生自身的审美能力以及理解能力。
一、开展经典诵读的重要意义
1.有助于学生高尚品质的养成
无数事例证明，凡是取得成功的人，绝大多数都是情商比较高的人，这些情商高的人，无一例外，都是品德高尚的人。素质教育的目的，就是把学生培养成德才兼备的人，让学生诵读国学经典是培养他们优良品质的重要途径之一。通过经典诵读，传统的优良品德，如仁爱、诚信、守诺、孝悌等，都成为了学生恪守的道德准则，有助于他们良好文明习惯和学习习惯的养成。他们的道德情操也在无形中得到了很大程度的提高。尤其是他们的气质面貌，变得昂扬向上，朝气蓬勃。此外，这还有利于激发他们对伟大国家的自豪之情，并生发出对自己是中华民族一员的民族自信。这些都有助于学生情商的提高。
2.有助于学生大幅度提高识字量
经典诵读不但有益于学生情商的提高，道德水平的提升，还有利于学生迅速提高识字量。众所周知，《千字文》《百家姓》《三字经》都是古代儿童学习汉字的启蒙，让学生朗诵这些经典作品，可以显著地提高他们的识字量。识字量的提高，也为学生海量阅读，扫除文字障碍打下了坚实的基础。识字量增加了，还有利于学生理解力的提高。读的典籍多了，学生的语感也形成了。
3.有助于学生记忆力的显著提高
令中外教育家感兴趣的一个教育现象是，人在小学阶段背诵的诗词、美文等，往往终身难忘，受益一生。经过心理学研究证明，学生在小学阶段是记忆力开发的黄金时期。学生记忆潜力惊人，如果他们的潜力得不到及时的挖掘，那么能力的形成就会滞后，影响他们学习能力的形成。诵读国学经典，可以显著提高学生们的记忆力，而且为他们一生的成长打下文化的印迹。即便他们暂时不理解，随着年龄的增长，他们自然而然地就会明白，并形成见识，影响他们人生观、格局观、世界观的形成。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
在对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行深入分析的过程中，需要从几个方面来重点阐述：第一个方面就是为学生营造出书香校园的氛围，第二个方面就是根据学生的情况进行分层诵读，进而提高小学生的诵读兴趣。
（一）组织丰富的诵读活动，提高诵读兴趣
针对诵读形式单一，学生诵读兴趣不足的问题，学校可以开展丰富多彩的经典诵读活动。例如，读词配画，学生在深入理解内容的基础上，借助绘画手段绘制诗词所表达的意境图像;仿写诗词，在大量诵读的基础上，学生可借鉴古人的诗词格式和表达方法，写出自己的诗词。教师在诵读过程中应坚持由易到难、循序渐进的原则，让所有学生多体验获得感，保持学习的积极性。另外，教师还应该定期组织学生进行诵读比赛，激发学生的经典诵读兴趣，让学生乐于诵读。
（二）为学生营造出书香校园的氛围
对于小学生来说，校园就是学习的地方，所以想要小学生更好地进行学习，学校的教师以及管理人员就要为小学生营造一种书香校园的学习氛围，这样小学生在这个氛围中进行经典文化的学习就会逐渐的感受到传统文化的魅力。而教师也要在教学中不断的突出教学的重点内容，让小学生可以感受到经典诵读的重要意义，通过这种教学方式不仅仅培养小学生的审美能力还可以提高小学生的文化素养，进而让小学生可以学习到更多的经典文化知识。
（三）运用多媒体，增加趣味性
教师要学会利用现代信息技术来增加课堂的趣味性。比如，在讲解《游子吟》这篇古诗文时，教师可以通过多媒体播放母亲为即将離家的游子缝制衣服的视频，用母爱打动学生，并帮助学生理解古代游子离家的不易。古诗文在表达方式上具有凝练，思维跳跃大的这两大挑战，但主要还是因现代小学生的生活方式与古代大相径庭，使得小学生们不仅不容易获得文章的中心思想，还会因为每天都是“之乎者也”等内容感到枯燥无聊。多媒体的引入，可以播放模仿古代生活方式的视频，在视觉与听觉的双重冲击下，加深同学们对古文的理解，提高上课兴趣。
（四）将“经典诵读”与文体活动结合
按照一定的频率举办活动，将经典诵读引入其中。比如，诗文表演、诗文接龙、诗文朗读等活动。老师控制活动的整个过程，并在活动结束时对学生表现进行评价，让学生在活动中锻炼自己的能力，体会到掌握诗文的乐趣与比赛成功的快乐。并且，这些班级活动推广之后还可以晋级为校级活动，扩大活动的规模，更好地提高学生的综合能力。
三、结语
经典诵读在小学语文教学中的实施对于中华民族传统文化的传承具有重要意义。可以让小学生在此过程中体会到我国文化瑰宝的魅力，进而爱上传统文化，激发学习热情。并且，对于经典的学习还可以提升小学生的文化素养以及语文理解能力。总而言之，小学语文教师要灵活运用各种教学方式，适度推广“经典诵读”活动，以期达到小学生素养与语文能力的双丰收目标。
参考文献
[1] 曹静.解读经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（17）：123-124.
[2] 李艳艳.国学经典诵读在语文教学中的实施研究[J].汉字文化，2019（10）：114-116.
[3] 李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.
[4] 苗璐.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：118.