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摘要：一个人的道德水平是言谈举止的重要影响因素。社会稳定运行的前提条件是国家法治和道德准则发挥作用，因此在初中对学生进行道德与法治教育对学生今后的成长和发展意义重大。但是由于传统教育观念的影响，当前初中道德与法治课程教学并不尽如人意，学生的道德与法治素养普遍不高，如何优化课程教学、提高育人实效成为摆在广大教育工作者面前的一大难题。本文主要分析初中道德与法治教学中的问题与对策
关键词：道德与法治;初中教学;道德法制观念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-195
引言
作为初中重要课程，加强道德与法治课程教学不仅是学生全面发展的需要，也是国家人才发展战略对初中教育提出的要求。作为一名道德与法治课程教师，应当紧跟时代发展的步伐，积极更新教学观念，不断拓展教学资源，改变被动局面，激发学生的兴趣，抢占教学先机，帮助学生形成道德与法治素养，为学生成长与发展打下坚实的基础。
一、教学艺术探索的意义
（一）提升学生的学习积极性
道德与法治的课程内容，属于理论性较强的一种课程内容类型。学生在学习的过程中，容易对大量的理论课程产生压力感和厌烦感。当教师利用传统的教学模式开展这部分课程的教学时，学生的学习积极性在总体上无法达到一定的水平，即使在形式上教师完成了课程教学的过程，但实际的教学效果也并没有达成。如果教师能够在教学组织的思想方法和形式上注重科学性和艺术性的并重，则能够激发出学生的学习积极性，当学生的学习状态从被动到主动时，相应的学习效果就能够得到实现。
（二）改善课堂教学的氛围
道德与法治的教学内容在规范性和严谨性上要求非常高，教师由于受到传统教学思维和课程内容特征的影响，在课堂教学中容易按照局限性的教学流程和方法开展具体的课堂教学。从学生的角度上来讲，纯理论的单一教学内容和互动率很低的教学方法，会导致课堂教学气氛固定死板，对触发学生的学习积极性也是一种障碍和阻力，不利于良好的教学效果的取得。课堂教学艺术是从教学组织形式和教学方法两个维度上实现提升和优化的综合性教学模式，课堂教学元素和内容的丰富，更容易让学生接受和认可，从而营造一個轻松愉快的教学氛围。
二、初中道德与法治课程存在的问题
（一）课程教学模式滞后
在长期的教学实践中，初中教师往往采用固定的教学方式来传授知识，忽视了学生在课堂上的主体地位。这就使得学生课堂参与度与学习积极性不高，进而影响了课程教育效果。从教师的角度来看，道德与法治课程涉及诸多理论知识，教学任务较重，教师只关注教育目标的完成，没有切合学生实际来创新课程教学形式，使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，削弱了课程教学的效果。
（二）忽视实践活动开展
道德与法治课程要提升学生的道德素养，培养学生的法制观念，就要引导学生将理论知识运用于实践，使他们的思想观念与道德素养在学科实践中得到提升。但很多教师只重视学生文化成绩的提升，没有借助学生身边的实际加强道德与法治教育的效果，使理论知识教学与实践活动脱离，学生文化素养与实践能力不匹配。为了保证学生道德观念与法制观念的共同提升，教师要关注学生校园生活的细节，积极组织他们参与有关道德与法治的主题活动，提升课程教学的实效性。
三、提升初中道德与法治课程有效性的途径
（一）联系生活实际，增加课堂趣味
对初中生而言，他们更热衷于学习充满趣味性的课程知识，固定、单一化的道德与法治教学模式难以激发他们的学习热情。教师要将课程知识与生活实际相结合，既让学生发现生活中的趣味，又降低知识的理解难度，提升他们学习知识的效果。以“关爱他人”为例，教师要在课堂教学实践中联系生活事例来传授理论知识，举出同学间帮助打扫卫生、帮助解决学习难题，以及学生帮助父母做饭、协助环卫工人推车等事例，使学生在精神上产生共鸣，对知识学习产生强烈的好奇心。同时，教师要借助校园生活环境来吸引学生的注意力，如学校走廊边的经典道德事例、各个班级内的道德与法治主题墙报等，将道德与法治知识与生活相结合，使学生在校园环境中受到潜移默化的影响。此外，教师要重视学生道德法制观念的宣传，组织“国旗下演讲”，引导学生聆听道德与法治模范的先进事例，培育其道德内涵与法制观念。
（二）利用教学工具，体现教学艺术
从现阶段的教学实际出发，可知本文探讨的教学工具，主要就是指多媒体教学工具以及网络平台或系统。利用多媒体工具，教师可以营造出更加丰富多彩的教学情境，让学生体会到课堂教学内容与学生日常生活的紧密联系。而网络资源的应用，则主要是为了从网络平台上获取更多的资源和教学创新思路与方法的启发，从而优化课堂教学组织形式。例如，在开展初中道德与法治课程“网上交友新时空”的课程教学中，教师就可以用正面积极的方式，直接将网络平台引入到课堂教学的过程中，通过制作网络图片和课件，使学生体会到网络平台在教学工作中的积极意义和作用，并且可以在教师的监管下给学生一定的自由空间，让其体验网上交友的过程，了解到网络平台的自由性和开放性特点。
结束语
道德与法治课程对初中生成长与发展具有重要作用。教师要积极发现课堂教学中的不足，并积极学习其他优秀教师的教学经验，实现自身专业素质的提升。教师要通过将生活实际融入课程内容来引起学生对课程的好奇心，并借助信息技术来活跃课堂氛围，使学生参与课堂活动的积极性得到提升。另外，教师要借助多样化的道德与法治教育实践来提升道德与法治课程教学的实效性。
参考文献
[1]高吉功.初中道德与法治教学质量提升策略[J].中华少年，2019（2）：206.
[2]姜红.初中道德与法治教学回归生活浅析[J].中华少年，2019（2）：23.
关键词：道德与法治;初中教学;道德法制观念
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-195
引言
作为初中重要课程，加强道德与法治课程教学不仅是学生全面发展的需要，也是国家人才发展战略对初中教育提出的要求。作为一名道德与法治课程教师，应当紧跟时代发展的步伐，积极更新教学观念，不断拓展教学资源，改变被动局面，激发学生的兴趣，抢占教学先机，帮助学生形成道德与法治素养，为学生成长与发展打下坚实的基础。
一、教学艺术探索的意义
（一）提升学生的学习积极性
道德与法治的课程内容，属于理论性较强的一种课程内容类型。学生在学习的过程中，容易对大量的理论课程产生压力感和厌烦感。当教师利用传统的教学模式开展这部分课程的教学时，学生的学习积极性在总体上无法达到一定的水平，即使在形式上教师完成了课程教学的过程，但实际的教学效果也并没有达成。如果教师能够在教学组织的思想方法和形式上注重科学性和艺术性的并重，则能够激发出学生的学习积极性，当学生的学习状态从被动到主动时，相应的学习效果就能够得到实现。
（二）改善课堂教学的氛围
道德与法治的教学内容在规范性和严谨性上要求非常高，教师由于受到传统教学思维和课程内容特征的影响，在课堂教学中容易按照局限性的教学流程和方法开展具体的课堂教学。从学生的角度上来讲，纯理论的单一教学内容和互动率很低的教学方法，会导致课堂教学气氛固定死板，对触发学生的学习积极性也是一种障碍和阻力，不利于良好的教学效果的取得。课堂教学艺术是从教学组织形式和教学方法两个维度上实现提升和优化的综合性教学模式，课堂教学元素和内容的丰富，更容易让学生接受和认可，从而营造一個轻松愉快的教学氛围。
二、初中道德与法治课程存在的问题
（一）课程教学模式滞后
在长期的教学实践中，初中教师往往采用固定的教学方式来传授知识，忽视了学生在课堂上的主体地位。这就使得学生课堂参与度与学习积极性不高，进而影响了课程教育效果。从教师的角度来看，道德与法治课程涉及诸多理论知识，教学任务较重，教师只关注教育目标的完成，没有切合学生实际来创新课程教学形式，使道德与法治课堂教学氛围过于枯燥，直接削弱了学生的学习兴趣与参与积极性，削弱了课程教学的效果。
（二）忽视实践活动开展
道德与法治课程要提升学生的道德素养，培养学生的法制观念，就要引导学生将理论知识运用于实践，使他们的思想观念与道德素养在学科实践中得到提升。但很多教师只重视学生文化成绩的提升，没有借助学生身边的实际加强道德与法治教育的效果，使理论知识教学与实践活动脱离，学生文化素养与实践能力不匹配。为了保证学生道德观念与法制观念的共同提升，教师要关注学生校园生活的细节，积极组织他们参与有关道德与法治的主题活动，提升课程教学的实效性。
三、提升初中道德与法治课程有效性的途径
（一）联系生活实际，增加课堂趣味
对初中生而言，他们更热衷于学习充满趣味性的课程知识，固定、单一化的道德与法治教学模式难以激发他们的学习热情。教师要将课程知识与生活实际相结合，既让学生发现生活中的趣味，又降低知识的理解难度，提升他们学习知识的效果。以“关爱他人”为例，教师要在课堂教学实践中联系生活事例来传授理论知识，举出同学间帮助打扫卫生、帮助解决学习难题，以及学生帮助父母做饭、协助环卫工人推车等事例，使学生在精神上产生共鸣，对知识学习产生强烈的好奇心。同时，教师要借助校园生活环境来吸引学生的注意力，如学校走廊边的经典道德事例、各个班级内的道德与法治主题墙报等，将道德与法治知识与生活相结合，使学生在校园环境中受到潜移默化的影响。此外，教师要重视学生道德法制观念的宣传，组织“国旗下演讲”，引导学生聆听道德与法治模范的先进事例，培育其道德内涵与法制观念。
（二）利用教学工具，体现教学艺术
从现阶段的教学实际出发，可知本文探讨的教学工具，主要就是指多媒体教学工具以及网络平台或系统。利用多媒体工具，教师可以营造出更加丰富多彩的教学情境，让学生体会到课堂教学内容与学生日常生活的紧密联系。而网络资源的应用，则主要是为了从网络平台上获取更多的资源和教学创新思路与方法的启发，从而优化课堂教学组织形式。例如，在开展初中道德与法治课程“网上交友新时空”的课程教学中，教师就可以用正面积极的方式，直接将网络平台引入到课堂教学的过程中，通过制作网络图片和课件，使学生体会到网络平台在教学工作中的积极意义和作用，并且可以在教师的监管下给学生一定的自由空间，让其体验网上交友的过程，了解到网络平台的自由性和开放性特点。
结束语
道德与法治课程对初中生成长与发展具有重要作用。教师要积极发现课堂教学中的不足，并积极学习其他优秀教师的教学经验，实现自身专业素质的提升。教师要通过将生活实际融入课程内容来引起学生对课程的好奇心，并借助信息技术来活跃课堂氛围，使学生参与课堂活动的积极性得到提升。另外，教师要借助多样化的道德与法治教育实践来提升道德与法治课程教学的实效性。
参考文献
[1]高吉功.初中道德与法治教学质量提升策略[J].中华少年，2019（2）：206.
[2]姜红.初中道德与法治教学回归生活浅析[J].中华少年，2019（2）：23.