【摘 要】
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一、故事内容 After a storm, a dry river is filled with water again. Many stones fall down into the river from the hill. Most of the stones are very happy. They
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一、故事内容 After a storm, a dry river is filled with water again. Many stones fall down into the river from the hill. Most of the stones are very happy. They sing and dance together. There are two special (特别的) stones. One is black, and the other is white. The white stone is as white as snow. She is Proud of Herself and she Looks down on all the other stones. So no one wants to play with her.
First, the story content After a storm, a dry river is filled with water again. Many stones fall down into the river from the hill. Most of the stones are very happy. They sing and dance together. There are two special (special) One is black, and the other is white. The white stone is as white as snow. She is Proud of Herself and she Looks down on all the other stones. So no one wants to play with her.
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本文介绍了人民教育出版社原副总编刘道义所著的《刘道义英语教育自选集》一书,并阐述了笔者研读此书的一些心得和体会。
This article introduces the book of Liu Tao Yi
等效摆长法就是将不是单摆的摆动系统取其重心到悬点的距离作为摆长，当摆长发生改变时，利用单摆的周期公式T=2πKF（]L/gKF）]定性判断振动周期的变化.普通高中课程标准实验教科书（选修3-4）配套的《探究实验报告册》也安排了用等效摆长法判断TP4GW137.TIF，Y#]周期变化的练习题.本文用一个具体例子来说明这种方法是不完全正确的. 如图1.质量不计的细杆上套着两个质量相等的小球A、B（可
“留白”是书法家、画家进行艺术创作时的常用手法，“无画处皆成妙境！”正因为留有空白，给读者带来无限的想象，其实我们在进行高中物理教学时亦不能太满，教学应摒弃传统的灌输式教学模式，灌的满满的无疑缩小了学生思维的空间，笔者在实践中借鉴“空白效应”，在高中物理教学中后发现，适当地给学生留下一些空白能够有效地激发学生的学习主动性，发散学生的创新性思维，本文就这个话题结合教学的几个环节谈几点笔者的看法.
1 课题名称 本实验为苏教版《物理》八年级上册第二章“物态变化”第三节“熔化和凝固”中的学生探究实验. 2 教学目标 （1）通过对固体熔化时状态的观察，感受物质由固态向液态转变的过程. （2）通过对固体熔化时温度的测量，理解固体熔化时温度变化的特点. （3）通过对晶体和非晶体不同的温度变化曲线的对比研究，归纳晶体和非晶体熔化时的特点，巩固知识的同时还能让学生深切感受物质世界的丰富多彩，提
2010年10月13日，温州市科学特级教师骨干教师大讲台网上直播教学活动在温州第二中学如期举行，笔者有幸受邀参加主会场听课，并对课堂做现场评析.聆听《物体的内能》这课堂，上课老师不论是教学设计，还是课堂教学演绎，均给观摩老师留下了深刻的印象，现总结如下. 1 教学过程设计和典型课堂片段 课件展示 扩散实验 提问 该实验说明了什么？ 出示 一个茶叶蛋和普通的鸡蛋，让学生观察它们的不同之处.
在高考复习的过程中，讲解习题是复习中的一个重要环节.我们往往以习题为载体，通过习题的讲解加深学生对知识的理解，使学生掌握处理物理问题的一般方法，养成良好的思维习惯.但是，有些题目的物理情景过于抽象，给学生理解造成了一定的困难.我们在习题分析的过程中，联系生活实际，联系日常生活中紧密相连的物品来帮助学生理解物理问题，是帮助学生降低理解难度，提高复习效率的有效途径之一. 1一个玉米，理解剖面图形
调查显示：人的内心里都有一种发现与探究的欲望，人们试图通过观察生活中或者实验中的现象来总结其中的科学道理，再利用这个道理来解释说明类似的生活中的现象，学习物理需要的就是这种探究的精神。 1关于探究性教学 探究式教学的意义：让学生亲身感受物理科学结论的形成过程；掌握探究科学的有效途径，培养学生如何解决问题；形成积极合作的精神理念与良好的沟通机制；提高学生的知识运用能力，促进他们用所学知识解决生活
“爷爷,您怎么还用热水袋呀,前天爸爸不是给您买电热毯了吗?”我见爷爷仍在用不知用了多少年的热水袋,觉得爷爷真是不知道享受,所以唠叨了两句.rn今年是建国61周年,改革开放3
教学中的“留白”艺术，是一个从书法绘画迁移過来的理论， 这种理论的起源于中国山水画技巧理论.所谓的留白就是给读者一种想象的思维空间.因为每个人看待事物的方式是不一样的，用西方的古语说就是一百人眼中就有一百个哈姆雷特.这种技巧也可以用于我们的物理教学之中.留白就是让学生有自己的学习空间.让我们的学生在一种潜移默化之中感受到一定的感染熏陶从而掌握物理知识. 1 新课时“留白”—— 转轴拨弦三两声，未
中学物理教学中对于物理实验极为重视，对于实验数据的处理更是重中之重.实验数据的分析是关系到实验成败的一个关键因素.在许多的实验数据中，哪些是有用的，哪些是没有用处的，需要去伪存真；实验数据意味着什么，能得到哪些物理规律.这些实验结论的得出关系着物理概念的得出和规律的理解，因此实验数据的分析很重要.单纯的笔算能够体现学生的数学分析和逻辑思维能力，但对于中学生相对较弱的数学知识，普通的分析能力而言，分