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【摘要】文道统一，是古代指导写作的传统观点，也是现行语文教材编写的指南；同时，更是语文教学必须遵循的重要原则。语文学科的特点是思想教育和语文教学的辩证统一。文道统一要求语文教学根据思想内容和表达形式两者之间的辩证统一关系，在教学过程中同时兼顾语文训练和思想教育两方面的因素，两者相辅相成，相互促进，以提高语文教学效率。阅读教学也承担着道德教育的任务，只是现在很多人在阅读教学中道德教育出现了两种极端的情形：一是阅读课成了道德课，课上侧重传授道德概念，课外拓展成了道德活动；一是阅读学习中忽略了道德教育。为了学习语文基本知识、锻炼答题能力，出现了各种阅读教学模式，阅读课变成了考试能力和知识掌握操练课，道德教育被忽略。那么，如何正确处理它们之间的辩证统一关系呢？
【关键词】语文教学；中学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
本人认为，首先，教师必须准确领会教材的编写意图，明确教学的指导思想。这一点是头等重要的。因为，只有在准确领会教材的编写意图以及明确教学的指导思想后，才谈得上以文解道，让学生因文悟道。而要做到这一点，教师就必须仔细研读大纲，深入钻研教材，熟练地掌握教材，自己先探“道”、悟“道”，准确把握语言文字中的思想教育因素。
其次，根据课文内容和具体的语言因素确定思想教育要求。现行语文教材，虽然没有统一的思想教育要求，但是，只要稍加留意，就不难看出：不同的文章，各有其思想内涵，也有各自的思想教育侧重点。例如《敬畏生命》和《热爱生命》这两篇文章是歌颂生命的，但《敬畏生命》的主旨是揭示人洞察到生命的本质，而《热爱生命》则告诉人们应该怎么对待生命。明确了这一点，教师就能够明意而悟“道”，那么，下一步的以文解“道”，进而让学生因文悟“道”，不就顺理成章了吗？
再次，以文解“道”让学生因文悟“道”。如果说，上述两个环节毕竟还属于准备阶段。那么，以文解道，进而让学生因文悟道，则是实实在在的实施阶段。如何实施呢？本人认为，应该切实抓好词、句、篇，尤其是篇的教学，着重引导学生抓住课文的表现形式与思想内容的内在联系，深入挖掘课文的思想教育因素，同时又非常自然地对学生进行思想教育。只有这样，才能真正做到寓思想于语言文字教学中，真正做到文以明道，文道统一。下面试举四例：
例一，教学《热爱生命》一文，首先可联系当前中学生的心理承受力比较脆弱，稍遇一点挫折就寻死觅活的实际，引导学生仔细体会“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”这句话的道理，接着可以从一些案例入手，帮助教育学生剖析中学生自寻短见的原因，以血的教训教育学生珍惜生命、热爱生命。接着，要使学生懂得熱爱生命的最好方式就是珍惜时光，勤奋学习，热爱生活，从而使他们进一步领悟这样一个人生哲理：生命的可爱与否完全取决于我们自己对生命的理解和态度。
例二，教学《愚公移山》一文可以挖掘正确认识人与自然关系这个思想教育元素，引导学生学会从发展的观点来看问题，树立科学发展观。通过分析、点拨，使学生明确愚公和智叟的对话，反映了我国古代人们在人与自然关系上两种对立的观点：智叟之所以对愚公移山之举采取讥讽态度，想阻止他干下去，是因为他从静止的观点出发，认为自然条件无法变更，而且只看到一代人的力量，从而断定在自然面前是无能为力的。但愚公则是从发展的观点出发看待这个问题，所以他坚持移山。
例三，教学《生命的意义》一文，可抓住以下两点对学生进行革命的人生观和无私奉献精神的教育，引导他们树立正确的人生观，培养他们的奉献意识。这两点分别是：
1.原著《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫基身残志坚、在瘫痪和失明的双重折磨下仍然坚持写作的感人事迹。
2.小说主人公保尔的名言：人生只有一次。一个人的生命是应当这样度过的——当他回首往事的时候，他不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨。这样，在临死的时候，他就能够说，他整个的生命和精力，都已献给世界上最美丽的事业——为人类的解放而斗争！
例四，教学《散步》一文，文章内容相对简单，学生基本可以通过自主阅读熟悉文章内容。“以小见大”的写作特色是本文的亮点，但我抛出这个话题时，学生“似懂非懂”。大思想家孔夫子说过：“不愤不启，不悱不发。”我就在这个节骨眼上，跟学生说：“一家人散步是一件很平常的事，但是在散步中能悟出一种中年人的使命感和责任感。这就是一个深刻的大问题了，是一个人成长后学会担当的最好体现。一个家庭是如此，那一个国家呢？”我让学生朗读“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。学生在朗读过程中，慢慢地就能领悟到“做人要有责任感”“人在不同的阶段有着不同的使命”。一堂语文课，除了基本的语文知识，思想教育就在“随风潜入夜，润物细无声”的氛围中逐步渗透。
语言文字是思想信息的载体，“文”是外壳，“道”是内涵。只有透彻地讲清楚语言的文字，才能使学生真正领悟文章的内涵；只有真正的明“意”悟“道”，才能加深对文字的把握。因而，必须把“文”与“道”紧密结合起来，有机地统一在整个教学过程中。所以说，语文教学必须遵循文道统一的原则。
（编辑：郭恒）
【关键词】语文教学；中学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
本人认为，首先，教师必须准确领会教材的编写意图，明确教学的指导思想。这一点是头等重要的。因为，只有在准确领会教材的编写意图以及明确教学的指导思想后，才谈得上以文解道，让学生因文悟道。而要做到这一点，教师就必须仔细研读大纲，深入钻研教材，熟练地掌握教材，自己先探“道”、悟“道”，准确把握语言文字中的思想教育因素。
其次，根据课文内容和具体的语言因素确定思想教育要求。现行语文教材，虽然没有统一的思想教育要求，但是，只要稍加留意，就不难看出：不同的文章，各有其思想内涵，也有各自的思想教育侧重点。例如《敬畏生命》和《热爱生命》这两篇文章是歌颂生命的，但《敬畏生命》的主旨是揭示人洞察到生命的本质，而《热爱生命》则告诉人们应该怎么对待生命。明确了这一点，教师就能够明意而悟“道”，那么，下一步的以文解“道”，进而让学生因文悟“道”，不就顺理成章了吗？
再次，以文解“道”让学生因文悟“道”。如果说，上述两个环节毕竟还属于准备阶段。那么，以文解道，进而让学生因文悟道，则是实实在在的实施阶段。如何实施呢？本人认为，应该切实抓好词、句、篇，尤其是篇的教学，着重引导学生抓住课文的表现形式与思想内容的内在联系，深入挖掘课文的思想教育因素，同时又非常自然地对学生进行思想教育。只有这样，才能真正做到寓思想于语言文字教学中，真正做到文以明道，文道统一。下面试举四例：
例一，教学《热爱生命》一文，首先可联系当前中学生的心理承受力比较脆弱，稍遇一点挫折就寻死觅活的实际，引导学生仔细体会“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”这句话的道理，接着可以从一些案例入手，帮助教育学生剖析中学生自寻短见的原因，以血的教训教育学生珍惜生命、热爱生命。接着，要使学生懂得熱爱生命的最好方式就是珍惜时光，勤奋学习，热爱生活，从而使他们进一步领悟这样一个人生哲理：生命的可爱与否完全取决于我们自己对生命的理解和态度。
例二，教学《愚公移山》一文可以挖掘正确认识人与自然关系这个思想教育元素，引导学生学会从发展的观点来看问题，树立科学发展观。通过分析、点拨，使学生明确愚公和智叟的对话，反映了我国古代人们在人与自然关系上两种对立的观点：智叟之所以对愚公移山之举采取讥讽态度，想阻止他干下去，是因为他从静止的观点出发，认为自然条件无法变更，而且只看到一代人的力量，从而断定在自然面前是无能为力的。但愚公则是从发展的观点出发看待这个问题，所以他坚持移山。
例三，教学《生命的意义》一文，可抓住以下两点对学生进行革命的人生观和无私奉献精神的教育，引导他们树立正确的人生观，培养他们的奉献意识。这两点分别是：
1.原著《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫基身残志坚、在瘫痪和失明的双重折磨下仍然坚持写作的感人事迹。
2.小说主人公保尔的名言：人生只有一次。一个人的生命是应当这样度过的——当他回首往事的时候，他不因碌碌无为而羞耻，也不因虚度年华而悔恨。这样，在临死的时候，他就能够说，他整个的生命和精力，都已献给世界上最美丽的事业——为人类的解放而斗争！
例四，教学《散步》一文，文章内容相对简单，学生基本可以通过自主阅读熟悉文章内容。“以小见大”的写作特色是本文的亮点，但我抛出这个话题时，学生“似懂非懂”。大思想家孔夫子说过：“不愤不启，不悱不发。”我就在这个节骨眼上，跟学生说：“一家人散步是一件很平常的事，但是在散步中能悟出一种中年人的使命感和责任感。这就是一个深刻的大问题了，是一个人成长后学会担当的最好体现。一个家庭是如此，那一个国家呢？”我让学生朗读“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。学生在朗读过程中，慢慢地就能领悟到“做人要有责任感”“人在不同的阶段有着不同的使命”。一堂语文课，除了基本的语文知识，思想教育就在“随风潜入夜，润物细无声”的氛围中逐步渗透。
语言文字是思想信息的载体，“文”是外壳，“道”是内涵。只有透彻地讲清楚语言的文字，才能使学生真正领悟文章的内涵；只有真正的明“意”悟“道”，才能加深对文字的把握。因而，必须把“文”与“道”紧密结合起来，有机地统一在整个教学过程中。所以说，语文教学必须遵循文道统一的原则。
（编辑：郭恒）