新课程强调以物理知识为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究的精神、实践能力、创新意识；物理实验不应该是学生按既定程序完成的动作，而是主动探索发现体验的过程。实验在物理教学中占有着举足轻重的地位，加强实验教学，提高物理教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出、尤为重要。
　　一、高中物理实验教学的现状
　　高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。
　　高中物理实验教学必须注意以下几个问题：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。
　　当前，在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举两例：
　　现象一：多媒体实验就是学生通过多媒体“看实验”。
　　令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代教学技术的运用”。
　　现象二：程式化实验。
　　学生在做物理实验时，根据教师讲解的实验目的、原理、器材、步骤，像做广播操那样，按照规定的程式进行操作。用什么材料，怎么做，实验都已设计好了，怎么记录，怎么分析处理，实验都一一规定好了，只需按照规定的程式获取教师（或书本）所要求得到的实验数据（或实验结果）。走进实验室，实验由老师按规定程序安排好学生，学生也按程序做完实验，走出实验室，一切都已结束，而不需要去考虑实验为什么要这样做、怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。
　　在新的教育改革中，物理教学要求从生活现象中抽象出物理概念，再把物理知识应用到生活、社会、科技活动中去。完成转换作用的就是物理实验，物理实验不仅仅为物理教学提供典型模型及案例，验证物理规律和定律，更在于能够促使学生自主实践，学会分析问题、用实验解决物理问题的思想。很明显，目前只注重实验技能与高考的物理实验是明显的对新课程理念理解不到位。对中学物理实验理解得不到位，正是造成物理实验资源短缺、陈旧、缺乏吸引力的根本原因。
　　二、促进实验教学改革的几个配套措施
　　1.转变观念
　　高中物理实验教学的现状很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。
　　教育是培养人的一种社会行动，我们不能把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师，应该从家庭、学校、社会来统一考虑。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急于求成、追求暂时的表面的效果，而要着眼于未来，使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们自觉地投身于物理实验教学改革中去，在教学中充分发挥主观能动性，大胆采用创新教学方法。因此，要改变传统的教育观，树立新的教育观念，不断提高对实验教学基础地位的认识，提高实验教学的效果。
　　2.改革实验教学模式
　　（1）将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、完成的演示实验。
　　要让学生预习教材中的演示实验，邀请学生参与演示实验的课前准备及课堂上的实际操作，并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后，要让学生进行归纳总结，充分发挥学生主动思维的积极性。这样做有利于培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。
　　（2）将学生实验改为真正由学生自己设计的学生实验。
　　实验前，让学生根据实验题目、实验目的，自己设计实验方案，并按自己设计的实验方案向学校实验室申请所需器材。实验结论、实验报告由学生自己独立完成，教师对学生的实验情况作出成绩考核。这样更有利于培养学生科学的思维方法和创新精神。
　　3.提高教师自身素质
　　作为一名高中物理教师不仅应具备一定的学历、资历，同时还要具有广博的物理知识，具有设计、改进、自制教具的科研实践能力；不仅能讲好理论知识，而且还要善于运用物理实验培养学生良好的实验能力和实验技能。所以，每一位高中物理教師都要通过不断的学习充实自己，提高自己的知识水平和实验教学能力。
　　4.开展丰富多彩的课外活动
　　把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节。在学生掌握了一些基本实验技能后，可通过组织课外活动，配合课堂实验教学从多方面培养学生对物理实验的兴趣。可以举行许多小制作、小发明和综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。把这些工作真正落到实处，可使课外活动具有更大的吸引力，培养学生大胆的开拓精神。
　　加强实验教学改革，既促进了实验教学的普及和提高，同时也有效地提高了学生的综合素质和创新能力，实现了真正意义上创新能力的培养。