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中图分类号：G4 文献标识码：A
就新高考的形势下，聚焦立德树人的根本任务，学生一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的时代早就过去了，当下更多需要引导学生去关注时代、关照社会、培养社会责任感。所以在此时下情境下，新闻时评就有了存在及渗透的必要性和紧迫性。时评，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。时评之“时”，可以阐发为时代、时政、时事、时局、时弊等方面，要培养具备强烈社会责任感的时代青年，时评写作确实是较为契合的途径。
下面，就时评写作谈几点自己的思考。
1、观点独到，强烈的思想性和现实针对性。
时评写作的思维品质内核是其“深刻性”，推断及思辨意识显得尤为重要。社会转型相对快速的时期势必会催生评论勃兴。当期，我国改革已经进入深水区，展现了改革的前所未有的巨大成就。与此同时，社会上也会涌现出种种新的问题、利益诉求、思想动向，也亟待加以态度鲜明的引导。
以八省联考为例：
“1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”
思考点一：抗美援朝精神过时了吗？
学生在审题时，可以将2020年以来举国严阵以待的抗击新冠肺炎疫情作为切入点，具有鲜明的时下性。在疫情中，举国筹谋物资，全国一心，普通民众自觉居家隔离阻断病毒传播，无数医疗队奔赴疫情重灾区前线，各行各业志愿者积极做好后援工作……诸多的数据，足以说明新中国成立以来，从抗美援朝精神一脉相承而来的众志成城、万众一心，面对民族困境时的民族凝聚力、行动力。而这就是我们国家无论面对怎样的艰难险阻毅然可以奋勇向前的源源不断的精神动力来源。
思考点二：抗美援朝精神正好对接上新冠疫情，那是不是后面我们就不需要了？
学生的认知绝不能仅限于当下，思想上要拓展开来。直面国家和人民需要直面的诸多的挑战，它绝对不仅限于新冠疫情，还会更多。当下，我们的现实可以说仍然是河入峡谷、风过隘口，那我们就依然需要以抗美援朝精神来对决、来较量。“神居胸臆，而志气统其关键”。在现实火热，时代紧要之时，唯有团结一致的精神，才能冲破险阻、闯关夺隘，为实现中华民族伟大复兴提供势不可挡的磅礴力量。脱贫攻坚的胜利，也一样的需要抗美援朝凝结的众志成城、团结一心。
可见，敏锐的洞察力以及精辟的见解力是书写时评文的基本要素。通过对事件的深入剖析来开阔的视青年的视野以及提升格局，并培养高尚情怀，是当代人文社会的发展趋势。
二、透过现象看本质，多角度分析问题。
针对材料进行多角度立意训练不仅能训练学生思维的灵敏度和创新性，而且有助于优化学生思想认识的深度和广度，以形成正确的核心价值观。这就要求学生具备一定的观察分析、判断归纳能力，进而抽丝剥茧，透过现象探究本质。
以“安徽望江女孩跳河，民警救援无果”为例：
“12月4日，安徽望江一女孩投河自尽，由于事发突然，率先到达现场的一位民警和四位辅警不会游泳且并无随身携带救援装备，民警与辅警手拉手下水救援未果。之后涉事民警被停职调查，网民对现场民警的处置争论不断。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考”
从生命角度：挽救一个生命，不应该以牺牲另一个生命为前提。年轻生命的逝去，令人痛心。但生命对每个人来说，都是一样宝贵;从围观者角度：与其无端指责，不妨先等一等最终调查结果。事件正在全面调查当中，网络上流传的视频，不能代表全貌。围观者下结论总比当事人做决断轻松许多;从机制角度：调查结果不是终点，更希望由此作出改变。基层一线民警面对的警情千变万化，背后更应该有一个强大的支撑系统。接警部门、出警配置、联动机制、技能培训等。
三、采用“提出问题-分析问题-解决问题”的逻辑思路。
教学实践不断证实了提升学生的逻辑思维能力的重要性及紧迫性，使学生能够对身边的事件有更开放更全面的认识，而不是局限于人云亦云、随波逐流。可以对该热点事件的前因后果进行分析，追寻导致本次事件的根本原因，再通过逻辑推理得出事件的真相和本质，抓住矛盾的最终导火索并在此基础上提出解决的办法。
以老年人跳广场舞扰民新闻为例：
分析问题1：不是老年人變坏了，而是坏人变老了。全面否定老年人，合适吗？
分析问题2：老年人年轻时为社会做出了巨大贡献，年轻人要多忍让。这样写，客观吗？这也不行，那也不行，那该怎么写？顺着逻辑写。老年人出来运动健身，有没有错？没有。年轻人想要安静的环境有没有错？没有。那为何有争执？因为老年人和年轻人在公共资源的分配上有不同的看法。广场究竟是谁的？是公共的。公共的广场满足不了公众的需求，矛盾从此产生。
分析问题3：老年人自己在家健身行不行？不行，因为得考虑到那一代人的成长背景由此产生的强烈的“集体意识”。加之出现于上个世纪的老年人活动室，仅有棋牌麻将等脑力运动，缺乏相应运动器材，即便如此，这种活动室也日渐消亡。
解决问题1：究其原因，城市规划时没充分考虑到老年人的健身运动需求，这是可以得出的第一个结论。
解决问题2：我们这个社会对老龄化的到来从硬件到软件上全面准备不足。
写作时评的教学中可以引导学生遵循由表及里的逻辑路径，从现象到本质，从质疑到肯定，从繁芜到精炼;遵照由点及面的逻辑路径，从聚焦到深入，从置疑到释疑，从当下到未来。层层深入，刨根究底，在拓宽学生思维的深度和广度的同时，更益于培养学生健全的人格。
杜威在《我们如何思维》中提到：“智育的全部和唯一目的就是要养成细心、警觉和透彻的思维习惯。”时评写作中，学生的思维品质尤其重要，这就要求教师在时评写作中积极培养学生的质疑能力、理性精神和思辨意识。
就新高考的形势下，聚焦立德树人的根本任务，学生一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的时代早就过去了，当下更多需要引导学生去关注时代、关照社会、培养社会责任感。所以在此时下情境下，新闻时评就有了存在及渗透的必要性和紧迫性。时评，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。时评之“时”，可以阐发为时代、时政、时事、时局、时弊等方面，要培养具备强烈社会责任感的时代青年，时评写作确实是较为契合的途径。
下面，就时评写作谈几点自己的思考。
1、观点独到，强烈的思想性和现实针对性。
时评写作的思维品质内核是其“深刻性”，推断及思辨意识显得尤为重要。社会转型相对快速的时期势必会催生评论勃兴。当期，我国改革已经进入深水区，展现了改革的前所未有的巨大成就。与此同时，社会上也会涌现出种种新的问题、利益诉求、思想动向，也亟待加以态度鲜明的引导。
以八省联考为例：
“1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下，中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。”
思考点一：抗美援朝精神过时了吗？
学生在审题时，可以将2020年以来举国严阵以待的抗击新冠肺炎疫情作为切入点，具有鲜明的时下性。在疫情中，举国筹谋物资，全国一心，普通民众自觉居家隔离阻断病毒传播，无数医疗队奔赴疫情重灾区前线，各行各业志愿者积极做好后援工作……诸多的数据，足以说明新中国成立以来，从抗美援朝精神一脉相承而来的众志成城、万众一心，面对民族困境时的民族凝聚力、行动力。而这就是我们国家无论面对怎样的艰难险阻毅然可以奋勇向前的源源不断的精神动力来源。
思考点二：抗美援朝精神正好对接上新冠疫情，那是不是后面我们就不需要了？
学生的认知绝不能仅限于当下，思想上要拓展开来。直面国家和人民需要直面的诸多的挑战，它绝对不仅限于新冠疫情，还会更多。当下，我们的现实可以说仍然是河入峡谷、风过隘口，那我们就依然需要以抗美援朝精神来对决、来较量。“神居胸臆，而志气统其关键”。在现实火热，时代紧要之时，唯有团结一致的精神，才能冲破险阻、闯关夺隘，为实现中华民族伟大复兴提供势不可挡的磅礴力量。脱贫攻坚的胜利，也一样的需要抗美援朝凝结的众志成城、团结一心。
可见，敏锐的洞察力以及精辟的见解力是书写时评文的基本要素。通过对事件的深入剖析来开阔的视青年的视野以及提升格局，并培养高尚情怀，是当代人文社会的发展趋势。
二、透过现象看本质，多角度分析问题。
针对材料进行多角度立意训练不仅能训练学生思维的灵敏度和创新性，而且有助于优化学生思想认识的深度和广度，以形成正确的核心价值观。这就要求学生具备一定的观察分析、判断归纳能力，进而抽丝剥茧，透过现象探究本质。
以“安徽望江女孩跳河，民警救援无果”为例：
“12月4日，安徽望江一女孩投河自尽，由于事发突然，率先到达现场的一位民警和四位辅警不会游泳且并无随身携带救援装备，民警与辅警手拉手下水救援未果。之后涉事民警被停职调查，网民对现场民警的处置争论不断。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考”
从生命角度：挽救一个生命，不应该以牺牲另一个生命为前提。年轻生命的逝去，令人痛心。但生命对每个人来说，都是一样宝贵;从围观者角度：与其无端指责，不妨先等一等最终调查结果。事件正在全面调查当中，网络上流传的视频，不能代表全貌。围观者下结论总比当事人做决断轻松许多;从机制角度：调查结果不是终点，更希望由此作出改变。基层一线民警面对的警情千变万化，背后更应该有一个强大的支撑系统。接警部门、出警配置、联动机制、技能培训等。
三、采用“提出问题-分析问题-解决问题”的逻辑思路。
教学实践不断证实了提升学生的逻辑思维能力的重要性及紧迫性，使学生能够对身边的事件有更开放更全面的认识，而不是局限于人云亦云、随波逐流。可以对该热点事件的前因后果进行分析，追寻导致本次事件的根本原因，再通过逻辑推理得出事件的真相和本质，抓住矛盾的最终导火索并在此基础上提出解决的办法。
以老年人跳广场舞扰民新闻为例：
分析问题1：不是老年人變坏了，而是坏人变老了。全面否定老年人，合适吗？
分析问题2：老年人年轻时为社会做出了巨大贡献，年轻人要多忍让。这样写，客观吗？这也不行，那也不行，那该怎么写？顺着逻辑写。老年人出来运动健身，有没有错？没有。年轻人想要安静的环境有没有错？没有。那为何有争执？因为老年人和年轻人在公共资源的分配上有不同的看法。广场究竟是谁的？是公共的。公共的广场满足不了公众的需求，矛盾从此产生。
分析问题3：老年人自己在家健身行不行？不行，因为得考虑到那一代人的成长背景由此产生的强烈的“集体意识”。加之出现于上个世纪的老年人活动室，仅有棋牌麻将等脑力运动，缺乏相应运动器材，即便如此，这种活动室也日渐消亡。
解决问题1：究其原因，城市规划时没充分考虑到老年人的健身运动需求，这是可以得出的第一个结论。
解决问题2：我们这个社会对老龄化的到来从硬件到软件上全面准备不足。
写作时评的教学中可以引导学生遵循由表及里的逻辑路径，从现象到本质，从质疑到肯定，从繁芜到精炼;遵照由点及面的逻辑路径，从聚焦到深入，从置疑到释疑，从当下到未来。层层深入，刨根究底，在拓宽学生思维的深度和广度的同时，更益于培养学生健全的人格。
杜威在《我们如何思维》中提到：“智育的全部和唯一目的就是要养成细心、警觉和透彻的思维习惯。”时评写作中，学生的思维品质尤其重要，这就要求教师在时评写作中积极培养学生的质疑能力、理性精神和思辨意识。