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美国教育家杜威说过：给予一个孩子什么样的教育，就是给予这个孩子什么样的生活。不同的人有着各自不同的“内涵”和“外延”。但有一点我是确信的：好的教育一定是有共性，即有着共同的目标。而这目标最终依赖于教师不断成熟的教育意识、反思习惯和自主成长的能力。进一步说，归根结底是教师在乎什么，学生就发展什么！情趣课堂是解决这一系列问题的关键。那么怎么样的课堂是情趣课堂呢？
一、教师情感丰富，学生兴趣盎然
情感是教学的催化剂，所谓情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识的一种情感。同时对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。教师情感丰富，学生才能兴趣盎然。
二、创设交际情境，营造良好的英语学习氛围
众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言确实不容易。我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的，学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。教师的口语教学非常有利于营造英语氛围。因此，我在每一节课都和学生用英语进行交流。其次，通过动作、手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。这样时时刻刻给学生讲英语的机会，把他们带进语言氛围中。除此之外，我还在学校创建了英语角，孩子们课间活动或放学后可以在这里使用英语交朋友。孩子们结合自身经验诉说自己内心的真实想法，不知不觉中提高了英语表达能力和英语思维能力。通过多方面营造浓郁的英语氛围，给孩子们增添了无限乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中，在无处不有的英语氛围中学习英语，掌握英语。
三、运用多种手段创设情境，使学生融入课堂
情境教学是诱发学生兴趣和学习动机的重要手段。因此，在英语教学中我紧扣教材特点，充分运用实物、图画、或计算机等帮助创设情境，诱发学生融入课堂，让学生在学习英语时就融入了语言环境中。比如在教授I’m Cooking In the Kitchen.这一单元时，我自己录制在我家厨房做饭的场景给学生观看。学生一下子就融入中这一语言环境中来了。再比如我要教授At the School Sports Meeting.这一单元时，我索性把学生带到了操场上，举办了一场小型运动会。整个教学洋溢着欢乐的气氛。通过耳濡目染，增强了学生的识记能力，把枯燥的学习变成了轻松的亲身体验，学生在真实的语言环境中学习英语不但学得快，印象深，而且终身难忘。
四、采用游戏教学，激发学生兴趣
教育心理学告诉我们小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，在教授right、left等方位介词时可以带领学生跳一会兔子舞。在教人体部位的单词 face、mouth、nose、ear 时我将几个学生叫到黑板前让他们做“touch your face/mouth/nose/ear”等动作。又如在练习 26 个字母时，可预先将26 个字母的卡片分别放在26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说“where is m？”拿m 卡片的同学将卡片高举过头大声地读“m、m”。在读单词时采用各种游戏手段来读，比如高低音读，“Simon says”读等情趣读法。虽短短几分钟，但却能调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，而且学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
五、拒绝枯燥语法，将课堂还给学生
语法讲学应该如何给孩子渗透呢？我们不要用一些所谓的语法知识束缚孩子的语言，遏制孩子的表达欲望。就是要讲，也应当渗透的有情趣，比如在教授动词添加ing的规律时，可以设计一个简单的游戏，给小兔子，吃胡萝卜。第一只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个直接加ing的萝卜，第二只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个去e加ing的萝卜，第三只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个去双写加ing的萝卜。然后让学生自己给兔子喂萝卜，在反复错误和改正之后学生自己就可以总结出动词添加ing的方法。这样一来这个很难的语法知识被学生在不断尝试探索和游戏中总结出来，比老师直接教授效果要好的很多。
六、快节奏的教学，提高英语学习兴趣
快节奏的教学并非是语速快、内容进程的快，而是根据儿童心理和把语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法。
1.Warming-Up
“Sing English songs”或者 “say and do”都是比较好的方法。
2.利用幻灯片
上课时利用幻灯片使学生对已学的内容过一次“电影”加快了节奏。
3.Ask and Answer
多种提问法。每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考及时反馈，收到了良好效果。
4.借助Chant加深记忆
学习Chant就像我们小时候学习儿歌一样有趣，每个Chant都有它的节奏和韵律，学生读起来不仅朗朗上口而且还给孩子们带来愉悦感。学生在轻松愉快的环境中学习语言效果显著。
英语教学实践证明，只有善于运用情境教学的手段，贯彻以情激趣、以趣生情的原则才能极大限度地调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学英语，以便提高他们的英语敏锐度。
一、教师情感丰富，学生兴趣盎然
情感是教学的催化剂，所谓情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识的一种情感。同时对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。教师情感丰富，学生才能兴趣盎然。
二、创设交际情境，营造良好的英语学习氛围
众所周知，在没有一定语言环境下学习一种语言确实不容易。我们的母语不是英语，学英语是在汉语的氛围下进行的，学生学习起来很吃力。那么，作为教师就要刻意创造英语环境。教师的口语教学非常有利于营造英语氛围。因此，我在每一节课都和学生用英语进行交流。其次，通过动作、手势和表情来暗示他们去领悟，引导他们去思考，习惯才能成为自然。在课后，我同样要求学生尽量使用英语。这样时时刻刻给学生讲英语的机会，把他们带进语言氛围中。除此之外，我还在学校创建了英语角，孩子们课间活动或放学后可以在这里使用英语交朋友。孩子们结合自身经验诉说自己内心的真实想法，不知不觉中提高了英语表达能力和英语思维能力。通过多方面营造浓郁的英语氛围，给孩子们增添了无限乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中，在无处不有的英语氛围中学习英语，掌握英语。
三、运用多种手段创设情境，使学生融入课堂
情境教学是诱发学生兴趣和学习动机的重要手段。因此，在英语教学中我紧扣教材特点，充分运用实物、图画、或计算机等帮助创设情境，诱发学生融入课堂，让学生在学习英语时就融入了语言环境中。比如在教授I’m Cooking In the Kitchen.这一单元时，我自己录制在我家厨房做饭的场景给学生观看。学生一下子就融入中这一语言环境中来了。再比如我要教授At the School Sports Meeting.这一单元时，我索性把学生带到了操场上，举办了一场小型运动会。整个教学洋溢着欢乐的气氛。通过耳濡目染，增强了学生的识记能力，把枯燥的学习变成了轻松的亲身体验，学生在真实的语言环境中学习英语不但学得快，印象深，而且终身难忘。
四、采用游戏教学，激发学生兴趣
教育心理学告诉我们小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，在教授right、left等方位介词时可以带领学生跳一会兔子舞。在教人体部位的单词 face、mouth、nose、ear 时我将几个学生叫到黑板前让他们做“touch your face/mouth/nose/ear”等动作。又如在练习 26 个字母时，可预先将26 个字母的卡片分别放在26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说“where is m？”拿m 卡片的同学将卡片高举过头大声地读“m、m”。在读单词时采用各种游戏手段来读，比如高低音读，“Simon says”读等情趣读法。虽短短几分钟，但却能调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，而且学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
五、拒绝枯燥语法，将课堂还给学生
语法讲学应该如何给孩子渗透呢？我们不要用一些所谓的语法知识束缚孩子的语言，遏制孩子的表达欲望。就是要讲，也应当渗透的有情趣，比如在教授动词添加ing的规律时，可以设计一个简单的游戏，给小兔子，吃胡萝卜。第一只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个直接加ing的萝卜，第二只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个去e加ing的萝卜，第三只兔子喜欢吃这种萝卜，老师贴一个去双写加ing的萝卜。然后让学生自己给兔子喂萝卜，在反复错误和改正之后学生自己就可以总结出动词添加ing的方法。这样一来这个很难的语法知识被学生在不断尝试探索和游戏中总结出来，比老师直接教授效果要好的很多。
六、快节奏的教学，提高英语学习兴趣
快节奏的教学并非是语速快、内容进程的快，而是根据儿童心理和把语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法。
1.Warming-Up
“Sing English songs”或者 “say and do”都是比较好的方法。
2.利用幻灯片
上课时利用幻灯片使学生对已学的内容过一次“电影”加快了节奏。
3.Ask and Answer
多种提问法。每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考及时反馈，收到了良好效果。
4.借助Chant加深记忆
学习Chant就像我们小时候学习儿歌一样有趣，每个Chant都有它的节奏和韵律，学生读起来不仅朗朗上口而且还给孩子们带来愉悦感。学生在轻松愉快的环境中学习语言效果显著。
英语教学实践证明，只有善于运用情境教学的手段，贯彻以情激趣、以趣生情的原则才能极大限度地调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学英语，以便提高他们的英语敏锐度。