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所谓国际理解指拥有全球意识、开放的心态，了解人类文明进程与世界发展动态、尊重世界多元文化的多样性与差异性，并积极参与跨文化交流、关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值。在当前我国国际影响力不断提高，参与国际事务日益频繁的背景下，高中英语教学应重视国际理解素养的培育，不断提高学生核心素养，为更好的满足社会发展要求奠定基础。本文结合高中英语教科书以及教学经验，就如何培育学生的国际理解素养谈谈自己的看法，以供参考。
1. 高中英语教科书解读
核心素养培养是当前教育工作的重要内容。在核心素养指引下高中英语教课书编排有所改变，将包括国际理解素养在内的诸多素养融入其中，给英语教学工作提出新的要求。主要体现在：其一，教材在传授单词、短语的同时，更加注重语言环境的创设以及英语文化的渗透，激发学生应用英语交流的同时，使学生掌握更多英语文化。其二，有关国际化视角的内容越来越多，如必修一中Unit 2，Unit 4，必修二中的Unit 1，Unit 2，必修三中的Unit 1等，涉及较多国际知识，可很好地培养学生的国际视野。其三，在内容的编排上，还介绍中国人文、地理等知识，通过对比不仅使学生感受中外文化的差异，而且通过描写中国的地大物博、文化丰富，可很好地增强国家认同以及民族责任感。
2. 国际理解素养培育原则
国际理解素养是核心素养的重要要素之一，因此，如何在教学中培育国际素养便成为教师讨论与关注的要点。结合以往实践，要想国家预期国际理解培育效果，应注重遵守以下原则：
首先，趣味性原则。众所周知，无论英语知识传授，还是国际理解素养培育，激发学生兴趣可获得意想不到的效果，因此，教学中应遵守趣味性原则，既要注重授课风格，做到幽默风趣，又要创新教学方法，灵活运用多种现代化手段，不断提升英语学习体验。
其次，持续性原则。国际理解素养的提升并非易事，需要制定详细的计划，持续进行，才能获得一定成效，因此，应立足整个高中阶段确立国际理解素养培育的总体目标，而后逐一细分到各年级段，甚至每节英语课上。同时，结合教学经验，制定详细的实施计划，为国际理解素养培育工作的持续开展做好铺垫。
最后，鼓励性原则。为使学生认真学习，自觉关注国际化知识，逐渐提升国际理解素养，英语教学中应多给予学生鼓励与引导，使学生尝到学习的成就感，树立学习的自信心，更加主动、积极配合各种培育措施的真实落地。
3. 国际理解素养培育策略
高中英语教学中，为顺利完成国际理解素养培育目标，教學中应注重相关策略的应用。研究发现，采用以下策略，可获得事半功倍的良好效果。
3.1做好教材内容积累
众所周知，英语是国际通用语言，提升国际理解素养，掌握教材知识是基础，包括词汇、短语、语法等都应牢固掌握，灵活应用，如此才能读懂英语材料，并能用英语交流，更加全面感知、深入理解国际文化。一方面，做好基础知识学习监督。每节课的前几分钟可抽查学生的单词、短语掌握情况。同时，鼓励学生根据所学进行造句，鼓励其动口，能够结合不同的语境灵活运用所学。另一方面，传授学习技巧。为使学生切实打牢基础，记忆单词时可要求其采用对比法、联想法等，尤其多运用课下零碎时间各个击破学习的难点。
3.2注重教学内容拓展
培育学生的国际理解素养仅仅掌握教材内容是远远不够的，教学中还应拓展教学内容，扩大学生知识面，使其了解更多关于国际知识。一方面，阅读教学中，为学生推荐相关的英语课外读物，如英语沙龙、书虫等相关图书，提高学生阅读能力的提升的同时，积累更多英语国家的文化知识，明确不同国家英语应用技巧以及注意事项等。另一方面，鼓励学生充分利用课下时间开展自主学习活动，养成良好的自学习惯，如观看相关的英语电视节目，如《中央电视台英文国际频道》，以及收听BBC节目等。
3.3创造国际交流情境
培育学生国际理解素养时可在教学中营造国际交流情境，给学生提供应用国际知识的机会。一方面，在课堂上，可询问学生与国际相关的问题，如“What issues should be paid attention to when carrying out international trade activities？”，要求学生根据所学畅所欲言，锻炼学生口语能力的同时，巩固学生所学的国际知识。另一方面，创设相关的对话情境，要求学生自己写对话内容，而后两人一组进行训练，真正的将所学知识转化为素养与能力。
综上所述，培育学生的国际理解素养是核心素养的重要内容，更是社会发展的客观要求，因此，高中英语教学中应做好教材内容研究，明确开展工作应遵守的原则，并结合具体教学内容与教学经验，积极采取措施践行国际理解素养培育工作。
参考文献
[1]秦虞. 高中英语教育中国际理解教育现状分析[J]. 课程教育研究， 2018（31）.
[2]刘东， 徐晓华， 张馗，吉红玲， 尹翃. 高中英语教学中国际理解教育的现状分析[A]. 十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]. 十三五规划科研管理办公室， 2017.
[3]王梅. 高中英语教育中国际理解教育的渗入探究[J]. 课程教育研究， 2016（02）.
（作者单位：广西桂林市第十九中学）
1. 高中英语教科书解读
核心素养培养是当前教育工作的重要内容。在核心素养指引下高中英语教课书编排有所改变，将包括国际理解素养在内的诸多素养融入其中，给英语教学工作提出新的要求。主要体现在：其一，教材在传授单词、短语的同时，更加注重语言环境的创设以及英语文化的渗透，激发学生应用英语交流的同时，使学生掌握更多英语文化。其二，有关国际化视角的内容越来越多，如必修一中Unit 2，Unit 4，必修二中的Unit 1，Unit 2，必修三中的Unit 1等，涉及较多国际知识，可很好地培养学生的国际视野。其三，在内容的编排上，还介绍中国人文、地理等知识，通过对比不仅使学生感受中外文化的差异，而且通过描写中国的地大物博、文化丰富，可很好地增强国家认同以及民族责任感。
2. 国际理解素养培育原则
国际理解素养是核心素养的重要要素之一，因此，如何在教学中培育国际素养便成为教师讨论与关注的要点。结合以往实践，要想国家预期国际理解培育效果，应注重遵守以下原则：
首先，趣味性原则。众所周知，无论英语知识传授，还是国际理解素养培育，激发学生兴趣可获得意想不到的效果，因此，教学中应遵守趣味性原则，既要注重授课风格，做到幽默风趣，又要创新教学方法，灵活运用多种现代化手段，不断提升英语学习体验。
其次，持续性原则。国际理解素养的提升并非易事，需要制定详细的计划，持续进行，才能获得一定成效，因此，应立足整个高中阶段确立国际理解素养培育的总体目标，而后逐一细分到各年级段，甚至每节英语课上。同时，结合教学经验，制定详细的实施计划，为国际理解素养培育工作的持续开展做好铺垫。
最后，鼓励性原则。为使学生认真学习，自觉关注国际化知识，逐渐提升国际理解素养，英语教学中应多给予学生鼓励与引导，使学生尝到学习的成就感，树立学习的自信心，更加主动、积极配合各种培育措施的真实落地。
3. 国际理解素养培育策略
高中英语教学中，为顺利完成国际理解素养培育目标，教學中应注重相关策略的应用。研究发现，采用以下策略，可获得事半功倍的良好效果。
3.1做好教材内容积累
众所周知，英语是国际通用语言，提升国际理解素养，掌握教材知识是基础，包括词汇、短语、语法等都应牢固掌握，灵活应用，如此才能读懂英语材料，并能用英语交流，更加全面感知、深入理解国际文化。一方面，做好基础知识学习监督。每节课的前几分钟可抽查学生的单词、短语掌握情况。同时，鼓励学生根据所学进行造句，鼓励其动口，能够结合不同的语境灵活运用所学。另一方面，传授学习技巧。为使学生切实打牢基础，记忆单词时可要求其采用对比法、联想法等，尤其多运用课下零碎时间各个击破学习的难点。
3.2注重教学内容拓展
培育学生的国际理解素养仅仅掌握教材内容是远远不够的，教学中还应拓展教学内容，扩大学生知识面，使其了解更多关于国际知识。一方面，阅读教学中，为学生推荐相关的英语课外读物，如英语沙龙、书虫等相关图书，提高学生阅读能力的提升的同时，积累更多英语国家的文化知识，明确不同国家英语应用技巧以及注意事项等。另一方面，鼓励学生充分利用课下时间开展自主学习活动，养成良好的自学习惯，如观看相关的英语电视节目，如《中央电视台英文国际频道》，以及收听BBC节目等。
3.3创造国际交流情境
培育学生国际理解素养时可在教学中营造国际交流情境，给学生提供应用国际知识的机会。一方面，在课堂上，可询问学生与国际相关的问题，如“What issues should be paid attention to when carrying out international trade activities？”，要求学生根据所学畅所欲言，锻炼学生口语能力的同时，巩固学生所学的国际知识。另一方面，创设相关的对话情境，要求学生自己写对话内容，而后两人一组进行训练，真正的将所学知识转化为素养与能力。
综上所述，培育学生的国际理解素养是核心素养的重要内容，更是社会发展的客观要求，因此，高中英语教学中应做好教材内容研究，明确开展工作应遵守的原则，并结合具体教学内容与教学经验，积极采取措施践行国际理解素养培育工作。
参考文献
[1]秦虞. 高中英语教育中国际理解教育现状分析[J]. 课程教育研究， 2018（31）.
[2]刘东， 徐晓华， 张馗，吉红玲， 尹翃. 高中英语教学中国际理解教育的现状分析[A]. 十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C]. 十三五规划科研管理办公室， 2017.
[3]王梅. 高中英语教育中国际理解教育的渗入探究[J]. 课程教育研究， 2016（02）.
（作者单位：广西桂林市第十九中学）