论文部分内容阅读
摘 要：本文从工匠精神的内涵出发，指出当下强力推进工匠精神进校园的重要性。接着展开论述工匠精神的现实意义，结果表明高职院校作为高素质技能人才培养的主要阵地，“工匠精神”培育理应成为教育教学过程中的重要任务，也只有这样才会推动我省装备制造业的从大到强的升级，实现与制造业强国的对接。
关键词：工匠精神 高职院校 老工业基地 制造业
一、工匠精神的由来和内涵
1.工匠精神的由来。工匠精神是一个极富有浪漫主义的词语，近2年广泛被讨论，其实工匠精神并没有一个准确的定义，更多的是表现一个匠人对产品精益求精的质量追求，是一种热衷对产品精雕细琢的情怀，是一种对产品完美度胜过金钱渴望的追求，是一种以产品为导向的价值观。这种观念，在国代皇家工匠们都能找到溯源得意体现：工匠精神是中国人自古及今、绵延百代孜孜以求的。早在《诗经》中，就把对骨器、象牙、玉石的加工形象地描述为“如切如磋”、“如琢如磨”。对此，孔子在《论语》中十分肯定，朱熹《论语》注中解读为“治之已精，而益求其精也。”再看《庄子》中的“庖丁解牛，技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一，允执厥中”以及贾岛关于“推敲”的斟酌，都体现了古代中国的匠人精神。前面提到的庖丁解牛，厨师给梁惠王宰牛。其手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响；进刀时没有不和音律。梁惠王问：“你解牛的技术如何高超到这种程度啊？”厨师回答说，要依照牛体本来的构造去宰去解，他的刀刃始终像刚磨过一样锋利。厨师还说：每当碰到筋骨交错、很难下刀的地方，便格外小心，提高注意力，动作缓慢，把视力集中到一点……庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能达到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，更要树立一种对工作执着，对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。
2.工匠精神的内涵。（1）精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。（2）严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。（3）耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。（4）专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
二、实现工匠精神现实意义
1.工匠精神是中国经济转型升级发展的需要。历史已经表明，国际制造业的发展进步正是源于对工匠精神的重视。美国、德国以及日本等制造业发达国家，其制造产品的做工往往十分精细，最根本的原因正是从业人员在工作中追求完美。他们认为自己的工作成果和个人荣辱之间有着密切的关系，所以即便是十分简单普通的工作，他们也会尽可能做到尽善尽美。大量的调查和统计显示： 这些从业人员之所以具备这样的工作态度，正是因为他们在职业教育阶段被灌输了工匠精神。我国要实现制造业的转型升级，提升科学技术水平固然重要，但同时也应当建立起一支高素质的人才队伍。而人才培养需要职业院校在教育过程中突出对学生工匠精神的培育和塑造。在未来的制造业发展中，我国需要借鉴美、德、日等国家的经验，积极转变产业结构以及人力资源模式，培养更多具备工匠精神的中国优秀职业人，以满足国家制造业的发展需要。
2.工匠精神是高职院校自身生存、发展的需要。高职院校以市场为导向，以学生就业为目标，必须重视企业的人才需求。根据对国内600多家企业的调查，大部分企业对青年就业人员的最大希望和要求是：除了上岗必须的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备工作责任心。他们几乎一致认为，经验、知识和能力可以在工作实践中逐步培养，但是为人、工作责任心等基本素质必须从学校抓起并逐步形成。因此，高职院校在加强培养学生职业技能的同时，还应高度重视对学生职业精神的塑造和培养。而加强高职学生职业精神培养也是高职院校自身发展的需要。高职学生在社会上的认可度代表着学校的人才培养水平，高职院校必须以市场为导向，重视对学生职业精神、尤其是工匠精神的培养，增强其就业竞争力，以毕业生的良好社会声誉实现高职院校的可持续发展。事实证明，具备良好工匠精神的高职学生更受企业的青睐，他们在实现自身发展、企业发展的同时，也反过来促进了高职院校的生存和发展。
3.工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要。作为一种职业精神，工匠精神对从业者的职业生涯至关重要。一个具备良好职业精神的人能增强自身的就业竞争力，能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功。企业在人才招聘时往往强调“工作严谨负责、能吃苦，具有某项或多项特殊技能”。可见，严谨、负责的职业态度或职业精神对企业而言是至关重要的。高等职业教育是培养市场所需要的应用型人才的教育。在塑造学生职业精神时，若能强化其工匠精神的培养， 将极大地提高其人力资本的附加值，促进高职学生的就业和未来职业的发展。在日益激烈的人才市场竞争中，从业人员的职业精神显得越来越重要。作为准职业人的高职学生应该意识到，具有较强职业精神，具有良好工匠精神，和拥有较高专业知识技能一样，是其走向社会、立足社会的重要条件。
三、结语
沈阳作为老工业基地的排头兵，理应在振兴宏图之势下有所大作为，作为高职院校学生，毕业后大多从事的是生产、管理、服务等第一线工作，培养其具有工匠精神，在岗位上形成一种持之以恒的耐力，一种追求技术和产品精益求精的态度，甚至是一种对工作岗位人心合一的情感，是十分重要的。正如姜有為市长指出的很多高精制造业的提升和改造工作、对接德国工业4.0、民用航空、高档数控机床、机器人等发展愿景，没有精益求精的匠心技术，没有纯粹的工匠精神，仅凭一股干劲，是远远不够的。高职院校作为高素质技能人才培养的主要阵地，“工匠精神”培育理应成为教育教学过程中的重要任务，才会推动我省装备制造业的从大到强的升级，实现与制造业强国的对接。
参考文献：
[1]（美）亚力克.福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量.[M].杭州：浙江人民出版社，2014：42，32.
[2]马克思恩格斯全集（第42卷） [M].北京：人民出版社，1999：96.
[3]肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学，2015（6）：6-10.
[4]万碧波，丁钢，杨国祥等.高职教育教学理念与模式创新[M].镇江：江苏大学出版社，2008.
[5]陈新.浅谈高职院校精细化管理[J].思想，2016.
作者简介：殷雨时（1982—）男，辽宁本溪人，硕士，讲师、工程师。研究方向：教育科学管理。
※基金项目：2016年度辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题《基于TQC理念的高职院校教学质量监控体系与保障机制研究》（GHYB160204）。负责人：殷雨时.
关键词：工匠精神 高职院校 老工业基地 制造业
一、工匠精神的由来和内涵
1.工匠精神的由来。工匠精神是一个极富有浪漫主义的词语，近2年广泛被讨论，其实工匠精神并没有一个准确的定义，更多的是表现一个匠人对产品精益求精的质量追求，是一种热衷对产品精雕细琢的情怀，是一种对产品完美度胜过金钱渴望的追求，是一种以产品为导向的价值观。这种观念，在国代皇家工匠们都能找到溯源得意体现：工匠精神是中国人自古及今、绵延百代孜孜以求的。早在《诗经》中，就把对骨器、象牙、玉石的加工形象地描述为“如切如磋”、“如琢如磨”。对此，孔子在《论语》中十分肯定，朱熹《论语》注中解读为“治之已精，而益求其精也。”再看《庄子》中的“庖丁解牛，技进乎道”、《尚书》中的“惟精惟一，允执厥中”以及贾岛关于“推敲”的斟酌，都体现了古代中国的匠人精神。前面提到的庖丁解牛，厨师给梁惠王宰牛。其手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响；进刀时没有不和音律。梁惠王问：“你解牛的技术如何高超到这种程度啊？”厨师回答说，要依照牛体本来的构造去宰去解，他的刀刃始终像刚磨过一样锋利。厨师还说：每当碰到筋骨交错、很难下刀的地方，便格外小心，提高注意力，动作缓慢，把视力集中到一点……庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能达到出神入化的境界。而“工匠精神”的核心便是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，更要树立一种对工作执着，对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。
2.工匠精神的内涵。（1）精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。（2）严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。（3）耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。（4）专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
二、实现工匠精神现实意义
1.工匠精神是中国经济转型升级发展的需要。历史已经表明，国际制造业的发展进步正是源于对工匠精神的重视。美国、德国以及日本等制造业发达国家，其制造产品的做工往往十分精细，最根本的原因正是从业人员在工作中追求完美。他们认为自己的工作成果和个人荣辱之间有着密切的关系，所以即便是十分简单普通的工作，他们也会尽可能做到尽善尽美。大量的调查和统计显示： 这些从业人员之所以具备这样的工作态度，正是因为他们在职业教育阶段被灌输了工匠精神。我国要实现制造业的转型升级，提升科学技术水平固然重要，但同时也应当建立起一支高素质的人才队伍。而人才培养需要职业院校在教育过程中突出对学生工匠精神的培育和塑造。在未来的制造业发展中，我国需要借鉴美、德、日等国家的经验，积极转变产业结构以及人力资源模式，培养更多具备工匠精神的中国优秀职业人，以满足国家制造业的发展需要。
2.工匠精神是高职院校自身生存、发展的需要。高职院校以市场为导向，以学生就业为目标，必须重视企业的人才需求。根据对国内600多家企业的调查，大部分企业对青年就业人员的最大希望和要求是：除了上岗必须的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备工作责任心。他们几乎一致认为，经验、知识和能力可以在工作实践中逐步培养，但是为人、工作责任心等基本素质必须从学校抓起并逐步形成。因此，高职院校在加强培养学生职业技能的同时，还应高度重视对学生职业精神的塑造和培养。而加强高职学生职业精神培养也是高职院校自身发展的需要。高职学生在社会上的认可度代表着学校的人才培养水平，高职院校必须以市场为导向，重视对学生职业精神、尤其是工匠精神的培养，增强其就业竞争力，以毕业生的良好社会声誉实现高职院校的可持续发展。事实证明，具备良好工匠精神的高职学生更受企业的青睐，他们在实现自身发展、企业发展的同时，也反过来促进了高职院校的生存和发展。
3.工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要。作为一种职业精神，工匠精神对从业者的职业生涯至关重要。一个具备良好职业精神的人能增强自身的就业竞争力，能在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功。企业在人才招聘时往往强调“工作严谨负责、能吃苦，具有某项或多项特殊技能”。可见，严谨、负责的职业态度或职业精神对企业而言是至关重要的。高等职业教育是培养市场所需要的应用型人才的教育。在塑造学生职业精神时，若能强化其工匠精神的培养， 将极大地提高其人力资本的附加值，促进高职学生的就业和未来职业的发展。在日益激烈的人才市场竞争中，从业人员的职业精神显得越来越重要。作为准职业人的高职学生应该意识到，具有较强职业精神，具有良好工匠精神，和拥有较高专业知识技能一样，是其走向社会、立足社会的重要条件。
三、结语
沈阳作为老工业基地的排头兵，理应在振兴宏图之势下有所大作为，作为高职院校学生，毕业后大多从事的是生产、管理、服务等第一线工作，培养其具有工匠精神，在岗位上形成一种持之以恒的耐力，一种追求技术和产品精益求精的态度，甚至是一种对工作岗位人心合一的情感，是十分重要的。正如姜有為市长指出的很多高精制造业的提升和改造工作、对接德国工业4.0、民用航空、高档数控机床、机器人等发展愿景，没有精益求精的匠心技术，没有纯粹的工匠精神，仅凭一股干劲，是远远不够的。高职院校作为高素质技能人才培养的主要阵地，“工匠精神”培育理应成为教育教学过程中的重要任务，才会推动我省装备制造业的从大到强的升级，实现与制造业强国的对接。
参考文献：
[1]（美）亚力克.福奇.工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量.[M].杭州：浙江人民出版社，2014：42，32.
[2]马克思恩格斯全集（第42卷） [M].北京：人民出版社，1999：96.
[3]肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学，2015（6）：6-10.
[4]万碧波，丁钢，杨国祥等.高职教育教学理念与模式创新[M].镇江：江苏大学出版社，2008.
[5]陈新.浅谈高职院校精细化管理[J].思想，2016.
作者简介：殷雨时（1982—）男，辽宁本溪人，硕士，讲师、工程师。研究方向：教育科学管理。
※基金项目：2016年度辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题《基于TQC理念的高职院校教学质量监控体系与保障机制研究》（GHYB160204）。负责人：殷雨时.