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摘要：初中语文教学对培养学生的文学素养，提高读写能力，发展核心素养发挥着重要的作用。在新课改的背景下，初中语文教学不仅要使学生掌握基础的语文知识，还要运用互动教学的模式提高学生的综合素质。但是在实际的语文教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学方法单一，学生的学习方式被动等问题。所以本文主要是从转变传统教学观念，创设互动课堂氛围，丰富互动教学方法，引导学生互助学习等几个方面来分析互动教学在初中语文教学中的应用策略。
关键词：初中语文;互动教学;应用策略
互动教学是一个动态的教学过程，在这个过程中老师的教与学生的学相互影响，交互活动，更好的增长学生的知识，发展他们的能力。而互动教学在初中语文教学中的应用需要打破传统教学模式的束缚，对学生的主体作用加以重视，坚持互动教学的主体性、科学性、有效性的原则，进行师生间的交流沟通，使学生更积极的参与到教学中来，在提高语文教学有效性的同时促进学生的全面发展。
1 转变传统教学观念，突出学生的主体作用
传统观念下的初中语文教学主要是老师开展单向式的教学，进行灌输式的讲授，忽略学生的主体地位，这使得教学效率低下，学习方式被动。所以互动教学的开展需要老师转变传统的教学观念，加强对互动教学的重视，明确学生的主体地位。在教学过程中以学生为主，通过高效的备课，制定具体的教学目标，并且给予学生一定的自主权和独立思考的空间，通过师生之间的互动更好的实现教学目标，提高教学效率。
例如，在学习《春》时，我会让学生在课下查阅一些作者朱自清的资料，初步了解朱自清及其代表作;然后给予学生一定的时间进行自主阅读，接着提问学生课文是怎样描写春天的，运用了哪些修辞手法，学生会回答出课文中通过精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用来生动的描写春天，更好的培养学生感受美，欣赏美，观察美，表达美，创造美的能力;反过来学生会问老师为什么作者是这样描写春天的，而我会对学生介绍作者朱自清的写作风格和创作背景。这样在学生与老师之间的互动教学过程中，可以更加深刻的理解文章内容，发挥主体作用。
2 创设互动课堂氛围，构建和谐的师生关系
互动教学在初中语文教学中的应用需要有一个轻松互动的课堂氛围，明确师生的角色定位，构建和谐的师生关系。如果师生关系不融洽或者是学生畏惧老师，就会使得课堂教学的氛围严肃，学生不敢发表自己的观点和想法。所以在初中语文教学中老师要以朋友的身份融入到学生之中，运用平易近人的语言和态度进行教学，对学生的课堂表现要给予肯定和表扬，鼓励他们积极的参与到教学中来，进而更好的开展师生之间的互动。
例如，在学习《猫》时，我会在教学的开始先与学生交流，他们眼中的猫有什么特点，或者是讲述一件自己与猫之间的故事等;然后给予学生一定的时间进行交流，我会融入其中;接着我们分别讲述自己的经历或者是观点看法，最后学习文章中作者是怎样描写猫的，又突出了猫的什么特点。这样在轻松的学习氛围中更好的实现互动教学，实现教学目标。
3 丰富互动教学方法，提高学生的课堂参与
单一教学方法下的互动教学只会是老师和学生之间的一问一答，这样会使得学生逐渐感到学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以老师要运用多种教学资源不断丰富互动教学的方法，更好的提高学生的课堂参与。首先，老师可以利用多媒体等教学设备进行微课的互动教学，将语文的内容更直观的呈现出来，与学生进行交流互动，更好的吸引学生的注意力;其次，通过创设情境进行互动教学，根据教学内容创设一定的问题情境、生活情境和故事情境，更好的调动学生的积极性，使他们主动参与到教学中来。
例如，在学习《中国石拱桥》时，我会在教学的开始利用多媒体为学生呈现石拱桥的图片，然后在学生观察图片的基础上，引导他们总结出石拱桥形式优美、历史悠久、结构坚固的特点;接着我会为学生讲述石拱桥悠久的历史，最后再让学生认识到古代劳动人民的聪明才智，激发他们热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。这样在师生互动教学的过程中运用多样化的教学方法，更好的激发学生的学习兴趣。
4 引导学生互助学习，积极地开展小组合作
初中语文教学中的互动教学是老师和学生之间的互动，所以学生作为教学的主体要积极参与进来，而不能将自己置身事外，这就需要转变学生被动的学习方式，引导学生进行互助学习，积极的开展小组合作。在语文教学中，老师要按照组内异质、组间同质的原则进行小组的划分，这样学生可以通过小组的形式来与教师进行互动，先是通过学生之间的互动，然后由小组代表发表观点，再进行师生之间的互动，这样可以更好的提高互动教学的效率。
例如，在学习《秋天的怀念》时，首先明確这是一篇以亲情为主题的文章，抓住人物的动作、神态、语言等进行了人物形象的描写。在教学过程中，我会让学生以小组的形式进行合作学习，结合自己的实际讲述生活中体现母爱的事迹，然后和老师进行沟通与交流，感受深沉与无私的母爱，激发学生的感恩之情。
总之，互动教学在初中语文教学中的应用要坚持以学生为主，使学生在互动的过程中学习知识，培养能力，充分的活跃课堂氛围，发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1] 陈从芳.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2019（12）.
[2] 程秀农.互动教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（11）.
[3] 蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
（作者单位：广州市长兴中学）
关键词：初中语文;互动教学;应用策略
互动教学是一个动态的教学过程，在这个过程中老师的教与学生的学相互影响，交互活动，更好的增长学生的知识，发展他们的能力。而互动教学在初中语文教学中的应用需要打破传统教学模式的束缚，对学生的主体作用加以重视，坚持互动教学的主体性、科学性、有效性的原则，进行师生间的交流沟通，使学生更积极的参与到教学中来，在提高语文教学有效性的同时促进学生的全面发展。
1 转变传统教学观念，突出学生的主体作用
传统观念下的初中语文教学主要是老师开展单向式的教学，进行灌输式的讲授，忽略学生的主体地位，这使得教学效率低下，学习方式被动。所以互动教学的开展需要老师转变传统的教学观念，加强对互动教学的重视，明确学生的主体地位。在教学过程中以学生为主，通过高效的备课，制定具体的教学目标，并且给予学生一定的自主权和独立思考的空间，通过师生之间的互动更好的实现教学目标，提高教学效率。
例如，在学习《春》时，我会让学生在课下查阅一些作者朱自清的资料，初步了解朱自清及其代表作;然后给予学生一定的时间进行自主阅读，接着提问学生课文是怎样描写春天的，运用了哪些修辞手法，学生会回答出课文中通过精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用来生动的描写春天，更好的培养学生感受美，欣赏美，观察美，表达美，创造美的能力;反过来学生会问老师为什么作者是这样描写春天的，而我会对学生介绍作者朱自清的写作风格和创作背景。这样在学生与老师之间的互动教学过程中，可以更加深刻的理解文章内容，发挥主体作用。
2 创设互动课堂氛围，构建和谐的师生关系
互动教学在初中语文教学中的应用需要有一个轻松互动的课堂氛围，明确师生的角色定位，构建和谐的师生关系。如果师生关系不融洽或者是学生畏惧老师，就会使得课堂教学的氛围严肃，学生不敢发表自己的观点和想法。所以在初中语文教学中老师要以朋友的身份融入到学生之中，运用平易近人的语言和态度进行教学，对学生的课堂表现要给予肯定和表扬，鼓励他们积极的参与到教学中来，进而更好的开展师生之间的互动。
例如，在学习《猫》时，我会在教学的开始先与学生交流，他们眼中的猫有什么特点，或者是讲述一件自己与猫之间的故事等;然后给予学生一定的时间进行交流，我会融入其中;接着我们分别讲述自己的经历或者是观点看法，最后学习文章中作者是怎样描写猫的，又突出了猫的什么特点。这样在轻松的学习氛围中更好的实现互动教学，实现教学目标。
3 丰富互动教学方法，提高学生的课堂参与
单一教学方法下的互动教学只会是老师和学生之间的一问一答，这样会使得学生逐渐感到学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以老师要运用多种教学资源不断丰富互动教学的方法，更好的提高学生的课堂参与。首先，老师可以利用多媒体等教学设备进行微课的互动教学，将语文的内容更直观的呈现出来，与学生进行交流互动，更好的吸引学生的注意力;其次，通过创设情境进行互动教学，根据教学内容创设一定的问题情境、生活情境和故事情境，更好的调动学生的积极性，使他们主动参与到教学中来。
例如，在学习《中国石拱桥》时，我会在教学的开始利用多媒体为学生呈现石拱桥的图片，然后在学生观察图片的基础上，引导他们总结出石拱桥形式优美、历史悠久、结构坚固的特点;接着我会为学生讲述石拱桥悠久的历史，最后再让学生认识到古代劳动人民的聪明才智，激发他们热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。这样在师生互动教学的过程中运用多样化的教学方法，更好的激发学生的学习兴趣。
4 引导学生互助学习，积极地开展小组合作
初中语文教学中的互动教学是老师和学生之间的互动，所以学生作为教学的主体要积极参与进来，而不能将自己置身事外，这就需要转变学生被动的学习方式，引导学生进行互助学习，积极的开展小组合作。在语文教学中，老师要按照组内异质、组间同质的原则进行小组的划分，这样学生可以通过小组的形式来与教师进行互动，先是通过学生之间的互动，然后由小组代表发表观点，再进行师生之间的互动，这样可以更好的提高互动教学的效率。
例如，在学习《秋天的怀念》时，首先明確这是一篇以亲情为主题的文章，抓住人物的动作、神态、语言等进行了人物形象的描写。在教学过程中，我会让学生以小组的形式进行合作学习，结合自己的实际讲述生活中体现母爱的事迹，然后和老师进行沟通与交流，感受深沉与无私的母爱，激发学生的感恩之情。
总之，互动教学在初中语文教学中的应用要坚持以学生为主，使学生在互动的过程中学习知识，培养能力，充分的活跃课堂氛围，发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1] 陈从芳.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].文学教育（下），2019（12）.
[2] 程秀农.互动教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（11）.
[3] 蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
（作者单位：广州市长兴中学）