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摘要：本篇文章通过简单介绍我国初中学生普遍采取的复习模式，以及该种模式造成的不良后果。并在此基础之上，对中心问题解决复习模式进行说明和探索，从而帮助学生通过采取这种新型模式，更好地巩固知识和提高学习的质量。
关键词：中心问题解决;复习模式;浙教版
引言：
复习作为学习的重要环节，是知识巩固和提升的关键环节，却也是很多教育工作者和学生会忽视的环节。尤其是在初中科学课程中，由于课程具有一定难度，学生如果不重视采取科学合理的复习模式，很容易降低学习的效率。因此，为了改变这种旧知识没有巩固好，新知识跟不上的尴尬现状，采取中心问题解决复习模式是一个新的思路。
一、我国初中学生普遍存在的科学课程复习缺陷
很多学生对于复习普遍停留在非常表面的理解，因此复习的模式也会受到影响，从而流于表面形式，导致复习只是走马观花地阅览课本知识和笔记，但是并没有得到显著的提升，复习之后学生也并没有使印象更加地深刻。导致这种现象的原因其实是多方面的，一方面是因为学生在长期的学习生活以来，并没有形成良好的提问习惯。由于科学课堂时间是有限的，而科学知识却是非常深厚的，教师不可能在有限的时间内，很好地照顾到每一个学生的学习进度，而只能根据学生平均理解能力来展开。因此，在这种时候学生原本应该积极主动地去提问，才能很好地弥补知识上的空白，可是学生受到传统教学模式影响，总是处于非常被动的局面。而这种情况，自然而言地会延续到复习中，并且严重地降低了复习的质量。
而另一方面，我国很多教育工作者长期以来受到传统教学观念的影响，在教育的过程中总是一味地“给予”，导致学生在学习上过分存在依赖心理。尤其是在复习的过程中，教师无法很好地了解每一个学生的不足，因此复习的方向也非常地宽泛和缺乏挑战性，导致学生在复习环节中无法很好地激发兴趣，复习对于他们而言只是不停地复述，并没有起到帮助他们提升成绩的作用[1]。
二、初中科学“中心问题解决复习模式”的探索
（一）蛛网式中心问题
每个人的头脑都是一座图书馆，如果采取科学有序的方式将知识的书籍进行整理和归类，在使用的时候才能更加快捷便利，但是如果只是将知识不分主次地一味塞进脑海中，自然无法在想使用的时候及时调取。因此，这种头脑的运作方式，决定了在复习的时候，应该采取蛛网式中心问题解决复习模式，让知识点由点、线、面地串联起来。例如很多学生对于某一个具体知识点，无法很好地理解和记忆，即使通过死记硬背实现了短时间内记忆，从长久来看也是行不通的。因此，为了更好地让知识点从脑海深处被调取出来，需要一个学生能够轻易记住的经典案例。例如，在学习环境因素对动植物的影响时，可以通过记忆导致“盲鱼”的成因。学生只要记得地下河里的鱼之所以会出现视力衰退的原因是因为光照，就可以很好地记忆住，光照是一个常见的环境因素。
（二）导入式中心问题
其次，导入式中心问题解决复习模式，也是一个行之有效的方法。学生对知识点不感兴趣，究其根源是因为学生无法将知识点，与自身实际相结合导致的。因此，基于这个角度，主要就是通过让学生导入问题情境中，从而更好地深入思考和分析。例如很多初中学生都有过养小兔子的经验，因此教师可以让学生回忆小兔子的换毛情况，从而吸引学生的注意。并且通过让学生思考小兔子出现换毛现象是在何种情况下，从而帮助学生总结出季节和温度都是重要的影响因素[2]。同时，植物的养护也是学生在日常生活中能够经常接触的，因此在学习植物的向水性时，也可以采取这种方式，帮助学生更好地掌握和复习，从而真正地理解科学的本质。
（三）递进式中心问题
除此之外，递进式中心问题解决复习模式，也是非常适用于初中阶段的学生。因为很多学生在日常的学习中，总是无法很好地把握知识点的本质，这是因为教师在选择切入点时没有考虑到学生的理解能力。因此，采取递进式的中心问题解决复习模式，就是帮助学生理解，科学知识也是存在着规律性和递进关系的。因此，教师在帮助学生复习时，采取递进的方式进行提问就非常重要。例如，先对教材中的知识点进行复习和提问，然后再对自然界中的现象进行提问，学生才能自然而言地联想到知识点，从而更好地实现记忆。例如，在提问猫头鹰为什么是昼伏夜出这一现象时，如果先向学生们提问环境因素主要有哪几个，学生就会更好地顺势回答出问题。这一顺序的先后虽然看似无足轻重，却会对学生的复习质量和效果起到至关重要的作用。
三、结束语
总而言之，初中作为锻炼学生学习能力和提高专业知识的关键时期，尤其是在科学这门课程中，学会中心问题解决的复习模式是非常至关重要的，能够帮助学生更好地夯实科学基础，并且在不断地独立解决问题后更好地收获经验和自信心，从而为我国今后的科学事业更好地贡献力量。
参考文献：
[1]夏兆省.初中科学“中心问题解决复习模式”的探索简[J].中学物理教学参考，2018.
[2]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索——以“定量實验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.
关键词：中心问题解决;复习模式;浙教版
引言：
复习作为学习的重要环节，是知识巩固和提升的关键环节，却也是很多教育工作者和学生会忽视的环节。尤其是在初中科学课程中，由于课程具有一定难度，学生如果不重视采取科学合理的复习模式，很容易降低学习的效率。因此，为了改变这种旧知识没有巩固好，新知识跟不上的尴尬现状，采取中心问题解决复习模式是一个新的思路。
一、我国初中学生普遍存在的科学课程复习缺陷
很多学生对于复习普遍停留在非常表面的理解，因此复习的模式也会受到影响，从而流于表面形式，导致复习只是走马观花地阅览课本知识和笔记，但是并没有得到显著的提升，复习之后学生也并没有使印象更加地深刻。导致这种现象的原因其实是多方面的，一方面是因为学生在长期的学习生活以来，并没有形成良好的提问习惯。由于科学课堂时间是有限的，而科学知识却是非常深厚的，教师不可能在有限的时间内，很好地照顾到每一个学生的学习进度，而只能根据学生平均理解能力来展开。因此，在这种时候学生原本应该积极主动地去提问，才能很好地弥补知识上的空白，可是学生受到传统教学模式影响，总是处于非常被动的局面。而这种情况，自然而言地会延续到复习中，并且严重地降低了复习的质量。
而另一方面，我国很多教育工作者长期以来受到传统教学观念的影响，在教育的过程中总是一味地“给予”，导致学生在学习上过分存在依赖心理。尤其是在复习的过程中，教师无法很好地了解每一个学生的不足，因此复习的方向也非常地宽泛和缺乏挑战性，导致学生在复习环节中无法很好地激发兴趣，复习对于他们而言只是不停地复述，并没有起到帮助他们提升成绩的作用[1]。
二、初中科学“中心问题解决复习模式”的探索
（一）蛛网式中心问题
每个人的头脑都是一座图书馆，如果采取科学有序的方式将知识的书籍进行整理和归类，在使用的时候才能更加快捷便利，但是如果只是将知识不分主次地一味塞进脑海中，自然无法在想使用的时候及时调取。因此，这种头脑的运作方式，决定了在复习的时候，应该采取蛛网式中心问题解决复习模式，让知识点由点、线、面地串联起来。例如很多学生对于某一个具体知识点，无法很好地理解和记忆，即使通过死记硬背实现了短时间内记忆，从长久来看也是行不通的。因此，为了更好地让知识点从脑海深处被调取出来，需要一个学生能够轻易记住的经典案例。例如，在学习环境因素对动植物的影响时，可以通过记忆导致“盲鱼”的成因。学生只要记得地下河里的鱼之所以会出现视力衰退的原因是因为光照，就可以很好地记忆住，光照是一个常见的环境因素。
（二）导入式中心问题
其次，导入式中心问题解决复习模式，也是一个行之有效的方法。学生对知识点不感兴趣，究其根源是因为学生无法将知识点，与自身实际相结合导致的。因此，基于这个角度，主要就是通过让学生导入问题情境中，从而更好地深入思考和分析。例如很多初中学生都有过养小兔子的经验，因此教师可以让学生回忆小兔子的换毛情况，从而吸引学生的注意。并且通过让学生思考小兔子出现换毛现象是在何种情况下，从而帮助学生总结出季节和温度都是重要的影响因素[2]。同时，植物的养护也是学生在日常生活中能够经常接触的，因此在学习植物的向水性时，也可以采取这种方式，帮助学生更好地掌握和复习，从而真正地理解科学的本质。
（三）递进式中心问题
除此之外，递进式中心问题解决复习模式，也是非常适用于初中阶段的学生。因为很多学生在日常的学习中，总是无法很好地把握知识点的本质，这是因为教师在选择切入点时没有考虑到学生的理解能力。因此，采取递进式的中心问题解决复习模式，就是帮助学生理解，科学知识也是存在着规律性和递进关系的。因此，教师在帮助学生复习时，采取递进的方式进行提问就非常重要。例如，先对教材中的知识点进行复习和提问，然后再对自然界中的现象进行提问，学生才能自然而言地联想到知识点，从而更好地实现记忆。例如，在提问猫头鹰为什么是昼伏夜出这一现象时，如果先向学生们提问环境因素主要有哪几个，学生就会更好地顺势回答出问题。这一顺序的先后虽然看似无足轻重，却会对学生的复习质量和效果起到至关重要的作用。
三、结束语
总而言之，初中作为锻炼学生学习能力和提高专业知识的关键时期，尤其是在科学这门课程中，学会中心问题解决的复习模式是非常至关重要的，能够帮助学生更好地夯实科学基础，并且在不断地独立解决问题后更好地收获经验和自信心，从而为我国今后的科学事业更好地贡献力量。
参考文献：
[1]夏兆省.初中科学“中心问题解决复习模式”的探索简[J].中学物理教学参考，2018.
[2]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索——以“定量實验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.