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摘要：在高中语文教学过程中，散文阅读教学是重要的内容之一。通过散文阅读教学，不仅可以帮助学生提升自身的审美能力，而且能够帮助学生提升自身的语文素养，这对于学生今后的学习和发展具有十分重要的意义。但目前在高中语文散文教学过程中仍然存在着一定的问题，教师应积极采取有效措施，不断完善教学方法，提升教学质量和教学效果。
关键词：高中语文;散文阅读教学;问题;措施
一、高中语文散文阅读教学存在的问题
（一）学生对散文的兴趣不足
散文主要以抒发作者情感为主，在散文中往往没有明确的主线，这给学生的散文阅读带来了较大的难度，再加之学生的阅读水平和阅读能力存在差异，导致学生对散文的理解往往只能停留在文字表面，缺乏深入的理解，无法体会到作者所要表达的思想情感。这会使学生对散文缺乏足够的兴趣，在进行散文阅读过程中会感到枯燥和乏味。
（二）受传统应试教育影响比较严重
由于高中生会受到高考压力的影响，使得高中语文教学中对散文阅读的重视程度不足。在教学过程中，教师往往只是围绕着考试内容开展教学活动，将相关知识点罗列出来让学生进行学习。这种教学模式只是注重应付考试，而不注重培养学生的阅读审美，一方面会影响学生语文素养的培养，另一方面也会严重影响散文阅读教学质量和教学效果的提升，并且会使学生逐渐丧失散文阅读的兴趣。
（三）教学方式单一
在高中语文散文阅读教学过程中，教师往往会采用传统的“灌输式”教学方式进行教学，只是将与考试相关的知识点向学生灌输，学生只能选择被动的接受。这种单一的教学方式忽略了学生的主体地位，不利于激发学生的学习积极性，进而会严重影响散文阅读教学的质量和效率。
二、提升高中语文散文阅读教学效果的措施
（一）科学制定教学计划
要想提升高中语文散文阅读教学的效果，教师首先应科学制定教学计划，这是提升教学质量的重要基础和前提保障。教师应根据新课改的具体要求，并结合学生的认知水平以及散文阅读的实际特点来科学制定教学计划。在制定教学计划的过程中，教师应坚持以学生为主体的原则，充分体现学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，针对学生在学习中常见的问题，制定适合学生的教学计划。对于高中生而言，由于其主要的时间与精力都用于学习之中，使得其阅历相对不深，并且不同的学生的阅读水平以及阅读理解能力也存在着一定的差异，因此，教师在制定教学计划的过程中应充分考虑学生的认知水平，结合学生的兴趣爱好来制定教学计划。这样才能使教学活动既符合学生的学习能力，也符合学生的兴趣爱好。除此之外，在制定教学计划时，教师还应注重采取循序渐进的原则。根据学生的实际学习水平，采取阶段性的教学措施，逐渐提升学生的散文阅读能力和水平。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇散文过程中，应先引导学生了解散文的创作背景，然后逐渐深入，引导学生感受文章的意境之美，使学生体会到作者所要表达的思想情感。
（二）创设教学情境，提升教学效果
散文的表达形式往往比较含蓄，在散文的创作过程中，作者会将自己的思想情感蕴含于文章之中，这在很大程度上提升了散文閱读教学的难度，使学生理解起来相对比较困难。为了提升散文阅读教学的质量和效果，在教学过程中，教师可以创设相应的教学情境，将学生引入到情境之中，提升教学效果。教师可以利用多媒体等现代教学设备，结合散文内容，向学生呈现与教学内容相关的视频或者图片等，将学生带入到相应的情境之中，辅助学生加深对散文的理解，使学生能够更好的感受作者所要表达的情感和思想。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇散文的过程中，可以应用多媒体向学生呈现相关图片和视频。使学生感受到荷塘月色如此之静，并且可以使学生更加深入的体会到作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悦”，加深对散文的理解和认知。
（三）采用小组合作学习
在散文阅读教学过程中，教师应注重改善自身的教学方式，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。采用小组合作学习的方式，通过教师的引导，可以促使学生积极主动的探究散文中蕴含的美感，并且可以使学生加深对散文的认知和理解。在实际的教学过程中，教师可以组织学生分成若干学习小组，由小组成员共同进行探讨，并将本小组探讨的结果向大家展示。这既能体现出学生的主体地位，也能激发学生的学习积极性，并且可以培养学生的团结合作精神，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解《赤壁赋》的过程中，教师可以组织学生分成若干学习小组，引导学生结合自身的体验，讨论文章所表达的思想情感。教师可以引导学生与作者进行换位思考，探讨文章所表达的哲思，体会作者所表达的乐观态度。
结束语：散文阅读教学是高中语文教学的难点，教师应积极转变教学理念，不断完善教学方式，激发学生的学习兴趣，提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]孙彬. 高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（12）：51.
[2]赵顺莲. 高中语文散文教学的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018，（08）：131.
关键词：高中语文;散文阅读教学;问题;措施
一、高中语文散文阅读教学存在的问题
（一）学生对散文的兴趣不足
散文主要以抒发作者情感为主，在散文中往往没有明确的主线，这给学生的散文阅读带来了较大的难度，再加之学生的阅读水平和阅读能力存在差异，导致学生对散文的理解往往只能停留在文字表面，缺乏深入的理解，无法体会到作者所要表达的思想情感。这会使学生对散文缺乏足够的兴趣，在进行散文阅读过程中会感到枯燥和乏味。
（二）受传统应试教育影响比较严重
由于高中生会受到高考压力的影响，使得高中语文教学中对散文阅读的重视程度不足。在教学过程中，教师往往只是围绕着考试内容开展教学活动，将相关知识点罗列出来让学生进行学习。这种教学模式只是注重应付考试，而不注重培养学生的阅读审美，一方面会影响学生语文素养的培养，另一方面也会严重影响散文阅读教学质量和教学效果的提升，并且会使学生逐渐丧失散文阅读的兴趣。
（三）教学方式单一
在高中语文散文阅读教学过程中，教师往往会采用传统的“灌输式”教学方式进行教学，只是将与考试相关的知识点向学生灌输，学生只能选择被动的接受。这种单一的教学方式忽略了学生的主体地位，不利于激发学生的学习积极性，进而会严重影响散文阅读教学的质量和效率。
二、提升高中语文散文阅读教学效果的措施
（一）科学制定教学计划
要想提升高中语文散文阅读教学的效果，教师首先应科学制定教学计划，这是提升教学质量的重要基础和前提保障。教师应根据新课改的具体要求，并结合学生的认知水平以及散文阅读的实际特点来科学制定教学计划。在制定教学计划的过程中，教师应坚持以学生为主体的原则，充分体现学生的主体地位，从学生的兴趣爱好出发，针对学生在学习中常见的问题，制定适合学生的教学计划。对于高中生而言，由于其主要的时间与精力都用于学习之中，使得其阅历相对不深，并且不同的学生的阅读水平以及阅读理解能力也存在着一定的差异，因此，教师在制定教学计划的过程中应充分考虑学生的认知水平，结合学生的兴趣爱好来制定教学计划。这样才能使教学活动既符合学生的学习能力，也符合学生的兴趣爱好。除此之外，在制定教学计划时，教师还应注重采取循序渐进的原则。根据学生的实际学习水平，采取阶段性的教学措施，逐渐提升学生的散文阅读能力和水平。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇散文过程中，应先引导学生了解散文的创作背景，然后逐渐深入，引导学生感受文章的意境之美，使学生体会到作者所要表达的思想情感。
（二）创设教学情境，提升教学效果
散文的表达形式往往比较含蓄，在散文的创作过程中，作者会将自己的思想情感蕴含于文章之中，这在很大程度上提升了散文閱读教学的难度，使学生理解起来相对比较困难。为了提升散文阅读教学的质量和效果，在教学过程中，教师可以创设相应的教学情境，将学生引入到情境之中，提升教学效果。教师可以利用多媒体等现代教学设备，结合散文内容，向学生呈现与教学内容相关的视频或者图片等，将学生带入到相应的情境之中，辅助学生加深对散文的理解，使学生能够更好的感受作者所要表达的情感和思想。例如，教师在讲解《荷塘月色》这篇散文的过程中，可以应用多媒体向学生呈现相关图片和视频。使学生感受到荷塘月色如此之静，并且可以使学生更加深入的体会到作者“淡淡的哀愁，淡淡的喜悦”，加深对散文的理解和认知。
（三）采用小组合作学习
在散文阅读教学过程中，教师应注重改善自身的教学方式，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。采用小组合作学习的方式，通过教师的引导，可以促使学生积极主动的探究散文中蕴含的美感，并且可以使学生加深对散文的认知和理解。在实际的教学过程中，教师可以组织学生分成若干学习小组，由小组成员共同进行探讨，并将本小组探讨的结果向大家展示。这既能体现出学生的主体地位，也能激发学生的学习积极性，并且可以培养学生的团结合作精神，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解《赤壁赋》的过程中，教师可以组织学生分成若干学习小组，引导学生结合自身的体验，讨论文章所表达的思想情感。教师可以引导学生与作者进行换位思考，探讨文章所表达的哲思，体会作者所表达的乐观态度。
结束语：散文阅读教学是高中语文教学的难点，教师应积极转变教学理念，不断完善教学方式，激发学生的学习兴趣，提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]孙彬. 高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（12）：51.
[2]赵顺莲. 高中语文散文教学的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018，（08）：131.