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摘要：随着信息技术的不断发展，目前，我国大部分幼儿园在教学中已经将其融入幼儿语言活动中，并且以此为基础建造一个适当现代教学环境的幼儿语言系统。本文主要分析了如何通过语言活动达到现阶段的幼儿教学目标，探讨了幼儿教师如何利用信息技术完成幼儿教师中对语言活动的要求，阐述了信息技术在培养幼儿语言理解能力以及语言表达能力的作用，促进了信息技术在幼儿语言活动中的应用与发展。
关键词：幼儿园;语言活动;信息技术
引言：新教程改革将信息技术融入幼儿语言活动中，是素质教学以科技发展和经济基础建设为前提条件的又一创新举措，现阶段在我国信息技术成功的与学校教学融合在一起，并成为教学中的一个关键组部分之一。根据幼儿时期特有的性格特点在语言活动中想要使其精力集中是一件非常困难的事情，但是信息技术出现在幼儿语言活动中，在枯燥的教学活动中加入视频与音频的形式，改变了一局面。
一、幼儿园语言教育活动中运用信息技术模式的优势
（一）增加幼儿园语言活动的表现形式
将信息技术融入幼儿教学中丰富了幼儿的语言活动，还可以充分的满足幼儿对知识的需求[1]。在语言活动中融入信息技术能够对传统幼儿语言活动中出现的漏洞进行有效的补充，在幼儿语言活动中动用能够吸引幼儿的画面与声音以及简单的文字并且其融合在一起，可以更加直观的增强幼儿对事物进行认知。
（二）信息技术手段可以营造动态情境
每一位幼儿都有着其独特而又鲜明的个性，因此其语言表达方式也有所不同。幼儿教师可以根据这一特点在语言活动中利用现代化信息技术将图片、视频以及音频资料合理的结合在一起，可以充分的满足幼儿教师的在语言活动中的需求，使幼儿感受到语言的魅力。比如：幼师在给幼儿讲述《龟兔赛跑》这个小故事时，教师可以利用现代化的信息技术，将故事中的能用到的图片展示在幼儿的面前，在讲故事的同时，为幼儿营造龟兔赛跑时应有的气氛，其幼儿有一种在真实场景中观看比赛的感觉，在这一过程中，可以充分的吸引幼儿的注意力，使其能够全身心的投入到语言活动中。
二、加强信息技术在幼儿园语言教育中的有效对策
（一）创新幼儿语言活动形式
使用信息技术应用于幼儿园的语言活动中必须要有相应的环境做支持，在幼儿园的语言活动中有可能会受到教学条件的阻碍与教学空间以及教学时间的束缚，会影响教学活动并使其演变成为表面的一种形式，与真正的教学的宗旨相背离，由此可见，幼儿园应该不断增加对信息技术建设的投入，在此过程中还可以利用先进的现代化信息技信中的多媒体开展语言活动，幼儿教师可以利用多媒体设备将真实场景展现在幼儿面前，在此基础上加强幼儿在语言表达方面的能力以及想象能力[2]。幼儿在语言活动中可以把信息技术以及幼儿生活中的场景进行有效的结合，在教学过程中为幼儿建造出一个优良的语言交流空间。比如：幼儿教师在课堂上讲述《三只小猪》的故事时，幼儿教师可以利用现代化的多媒体教学设备，讲故事变成在幼儿时期最能接受的动画，可以在这一过程中，一边讲述这个故事，一边根据故事情节播放动画，还可以适时的加入适当的音乐，使幼儿可以在一种轻松愉悦的环境中完成学习内容。在此基础上还要将故事中体现出来的人生哲理，以最简单的语言形式讲述给幼儿听，使其在听故事的同时还拥有了明辨是非的能力。
（二）开拓幼儿创造性思维模式
对幼儿进行教学的过程中其主要的教学宗旨是培养幼儿在日常生活中的创造性性思维的能力，在幼儿语言活动中融入具有现代化气息的信息技术，可以充分的满足这项教学需要。幼儿教师在对幼儿进行授课时，教师能够运用信息技术为幼儿打造一个相应的情境，并在这一情境中与幼儿进行有效的沟通与互动，并且与现代幼儿对知识的水平进行合理的结合，有助于增强幼儿的语言表达能力，搭建一个丰富而又形象的情景对幼儿进行有效的语言教学，在这一过程中可以将每位幼儿具有的独特想象力尽情的发挥出来。
（三）加强幼儿园师资队伍建设
幼儿模仿能力超强，很多幼儿都以幼儿教师为模仿对象，因此幼儿教师在园内一定要规范自己的言行。但大多数的幼儿教师的专业领域内的知识非常的扎实，但是在信息技术这一块的知识含量非常的有限，这一现象的出现主要于师范学教学的目标有关;而且有一部分幼儿教师未能意识到信息技术在幼儿语言教学中的重要性，幼儿园应该强化幼儿教师应用信息技术的理念，提升幼儿教师使信息化技术进行教学的能力，使其可以在幼儿园内的语言活动中合理的应该信息技术。
结束语：将信息技术融入到教学过程中，能够更加形象的把不容易被幼儿理解的教学内容以视频或图像的形式体现出来，让幼儿可以直观的理解教学内容，还可以有效的扩展已有的教学资源，优化了幼儿语言教学体系，可以增加幼儿学习的主动性，在教学过程中有效的提升幼儿的想象能力以及创造能力的同时增强幼儿的语言认知能力与表达能力。还可利用信息技术加强幼儿的语言灵活性。
参考文献：
[1]赵艳.幼儿园语言教学活动设计与现代信息技术整合实践探寻[J].读与写（教育教学刊），2017，1408：280.
[2]谭娟.幼儿园語言活动中信息技术应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017，17：125-126.
关键词：幼儿园;语言活动;信息技术
引言：新教程改革将信息技术融入幼儿语言活动中，是素质教学以科技发展和经济基础建设为前提条件的又一创新举措，现阶段在我国信息技术成功的与学校教学融合在一起，并成为教学中的一个关键组部分之一。根据幼儿时期特有的性格特点在语言活动中想要使其精力集中是一件非常困难的事情，但是信息技术出现在幼儿语言活动中，在枯燥的教学活动中加入视频与音频的形式，改变了一局面。
一、幼儿园语言教育活动中运用信息技术模式的优势
（一）增加幼儿园语言活动的表现形式
将信息技术融入幼儿教学中丰富了幼儿的语言活动，还可以充分的满足幼儿对知识的需求[1]。在语言活动中融入信息技术能够对传统幼儿语言活动中出现的漏洞进行有效的补充，在幼儿语言活动中动用能够吸引幼儿的画面与声音以及简单的文字并且其融合在一起，可以更加直观的增强幼儿对事物进行认知。
（二）信息技术手段可以营造动态情境
每一位幼儿都有着其独特而又鲜明的个性，因此其语言表达方式也有所不同。幼儿教师可以根据这一特点在语言活动中利用现代化信息技术将图片、视频以及音频资料合理的结合在一起，可以充分的满足幼儿教师的在语言活动中的需求，使幼儿感受到语言的魅力。比如：幼师在给幼儿讲述《龟兔赛跑》这个小故事时，教师可以利用现代化的信息技术，将故事中的能用到的图片展示在幼儿的面前，在讲故事的同时，为幼儿营造龟兔赛跑时应有的气氛，其幼儿有一种在真实场景中观看比赛的感觉，在这一过程中，可以充分的吸引幼儿的注意力，使其能够全身心的投入到语言活动中。
二、加强信息技术在幼儿园语言教育中的有效对策
（一）创新幼儿语言活动形式
使用信息技术应用于幼儿园的语言活动中必须要有相应的环境做支持，在幼儿园的语言活动中有可能会受到教学条件的阻碍与教学空间以及教学时间的束缚，会影响教学活动并使其演变成为表面的一种形式，与真正的教学的宗旨相背离，由此可见，幼儿园应该不断增加对信息技术建设的投入，在此过程中还可以利用先进的现代化信息技信中的多媒体开展语言活动，幼儿教师可以利用多媒体设备将真实场景展现在幼儿面前，在此基础上加强幼儿在语言表达方面的能力以及想象能力[2]。幼儿在语言活动中可以把信息技术以及幼儿生活中的场景进行有效的结合，在教学过程中为幼儿建造出一个优良的语言交流空间。比如：幼儿教师在课堂上讲述《三只小猪》的故事时，幼儿教师可以利用现代化的多媒体教学设备，讲故事变成在幼儿时期最能接受的动画，可以在这一过程中，一边讲述这个故事，一边根据故事情节播放动画，还可以适时的加入适当的音乐，使幼儿可以在一种轻松愉悦的环境中完成学习内容。在此基础上还要将故事中体现出来的人生哲理，以最简单的语言形式讲述给幼儿听，使其在听故事的同时还拥有了明辨是非的能力。
（二）开拓幼儿创造性思维模式
对幼儿进行教学的过程中其主要的教学宗旨是培养幼儿在日常生活中的创造性性思维的能力，在幼儿语言活动中融入具有现代化气息的信息技术，可以充分的满足这项教学需要。幼儿教师在对幼儿进行授课时，教师能够运用信息技术为幼儿打造一个相应的情境，并在这一情境中与幼儿进行有效的沟通与互动，并且与现代幼儿对知识的水平进行合理的结合，有助于增强幼儿的语言表达能力，搭建一个丰富而又形象的情景对幼儿进行有效的语言教学，在这一过程中可以将每位幼儿具有的独特想象力尽情的发挥出来。
（三）加强幼儿园师资队伍建设
幼儿模仿能力超强，很多幼儿都以幼儿教师为模仿对象，因此幼儿教师在园内一定要规范自己的言行。但大多数的幼儿教师的专业领域内的知识非常的扎实，但是在信息技术这一块的知识含量非常的有限，这一现象的出现主要于师范学教学的目标有关;而且有一部分幼儿教师未能意识到信息技术在幼儿语言教学中的重要性，幼儿园应该强化幼儿教师应用信息技术的理念，提升幼儿教师使信息化技术进行教学的能力，使其可以在幼儿园内的语言活动中合理的应该信息技术。
结束语：将信息技术融入到教学过程中，能够更加形象的把不容易被幼儿理解的教学内容以视频或图像的形式体现出来，让幼儿可以直观的理解教学内容，还可以有效的扩展已有的教学资源，优化了幼儿语言教学体系，可以增加幼儿学习的主动性，在教学过程中有效的提升幼儿的想象能力以及创造能力的同时增强幼儿的语言认知能力与表达能力。还可利用信息技术加强幼儿的语言灵活性。
参考文献：
[1]赵艳.幼儿园语言教学活动设计与现代信息技术整合实践探寻[J].读与写（教育教学刊），2017，1408：280.
[2]谭娟.幼儿园語言活动中信息技术应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017，17：125-126.