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【摘要】侵润性语言：深度沉潜的场域蒋兴超（南京外国语学校，江苏南京 210008）[=]【摘 要】侵润性语言具有入侵性强、温润感足、隐蔽性高的特点，有着独特、迷人的言语魅力。这类语言有借物写心、缘情造境和浓墨聚焦三种表达路径，是文本精华之处、情思葳蕤之域和课堂生机之所。
【关键词】侵润性语言;言语特征;表达路径
每位作家都有其独特的语言风格，它们承载着作家的情志和审美。侵润性的语言以其独特的言语张力带着读者入境、入情，是作者情思的体现，是文本的精华，亦是沉潜课堂的场域。
一、侵润性语言的言语特征
侵润性语言是一种悄无声息地将读者带入特定言语情境、温润读者情感的表达方式。它具有三大特点：入侵性强、温润感足、隐蔽性高。
1.入侵性强
《记承天寺夜游》中有描写月光的名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“庭下如积水空明”省去本体，直奔喻体而去，一句就把人直接带入境中。“水中藻、荇交横 ”直承上境，进入境中之境，人就深融到境里。两次入境后，再猛然一转——“盖竹柏影也”，才让读者从幻境中醒来。短短一句话，完成了两次入境和一次离境，让读者酣然而入，怅然而出，束手就侵。
再如《小石潭记》：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”珮环相鸣似的水声直撞心房，引着读者发现。当读者兴致勃发，伐竹取道之后，小石潭美丽奇特的景色便迎面而来，读者悄然间已入境。潭水令人意想不到的清澈，鱼若空游其中，如幻境一般。小潭以全石为底，又翻卷而上，潭石形态迥异，各具风姿。潭周青树翠蔓相依而生，蓬勃恣意。潭中的鱼如同精灵，一时佁然不动，倏忽猛然远游，似在逞强，又似在逗乐，妙趣横生。一番景致描绘，读者已然深融景中，化入境里。
2.温润感足
入侵性强，是侵润性语言“刚”的一面，而温润感足，则是其“柔”的一面。读者虽被动入侵，但怡然其间，酣然而醉，故温润感足是侵润性语言最有魅力之处。如《记承天寺夜游》中的两次入境都让读者沉醉，离境又让读者不舍。那晚的月，让读者感触到东坡的心境，教读者读懂豁达与诗意，月本身也成了读者和东坡共同的知己。《小石潭记》从撩人心弦的水声而起，到夺人眼目的奇石、树蔓、游鱼，应接不暇的景致带给读者一次又一次的惊喜，似乎读者也身临小石潭，心甚乐之。
語言通过情境抵达人心，侵润性语言尤是如此。它以张力十足的言语调动读者的感官，打开无限的想象空间，让读者沉浸其中。
3.隐蔽性强
侵润性语言的入侵和温润，隐蔽性都很强，能在不经意间就侵入人的心灵。
元丰六年十月十二日，东坡本已“解衣欲睡”，却欣然起行，从寓所步行至承天寺寻张怀民，只因那晚的月色。中庭的朦胧和神秘，令人不及多想便被拖入梦境。《记承天寺夜游》中的两个比喻、一处留白、一个倒序，以及简简单单的言语表达，直抵人心，成功地完成了入侵和温润，隐蔽性很强。
而小石潭的描写，由声而景，由水而石，由石而树，渐次展开，不知不觉间读者就融入了景里。入侵温和，不露痕迹。悄然、熨帖地传情达意，是高阶言语表达的特征，读之能给人无尽的回味。
二、侵润性语言的表达路径
侵润性语言的表达路径有三：借物写心、缘情造境、浓墨聚焦。
1.借物写心
融情于物，借物写心，言语才容易入侵，直抵人心。柳宗元写小石潭，将一己之情全都倾注到景物之中，因而景中处处有情。景，不是山水游记的中心;情，才是文本之魂。游记看似在写小石潭，其实在写作者自己。一水一石，一草一木，皆有柳宗元深深的情感烙痕。《小石潭记》的美，源于作者丰盈的内心，由景而心，借物写心，故言语才能如此有穿透力和侵润性。
苏东坡也如此，被贬黄州，九死一生，无人可语，月亮便成了他的知己。他借月抒怀，通过月亮把自己浓重的、五味杂陈的情倾吐出来，直言“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。那晚的月色让人如此痴迷、沉醉，皆因情太浓。只有借月说情，文中“闲”之意味，才丰厚了起来。
2.缘情造境
境有三种：环境、处境、心境。缘情将此三境融为一体，便容易让读者沉入境里，侵润人心。
永州地处湖南，史料载永州瘴乡恶土，人烟稀少，毒虫遍野，是偏僻荒凉的流放之地。柳宗元被贬永州后，生活极其艰苦。未至半载，随行的母亲便离开人世。但政敌依然造谣诽谤，使他悲愤忧郁，竟至“行则膝颤，坐则髀痹”。永州，是他内心深处的凄凉地。小石潭需要伐竹取道方可找到，可见地处幽僻，鲜有人往。正因如此，此景才格外有致，令人神驰以往。也缘于此，久居更显幽僻，以至心境悄怆，勾起内心深处的忧伤。小石潭就像永州，也像柳宗元自己。“四面竹树环合”既是实写环境，也是虚写处境，同时暗合心境。境即心，心乃境，人在境中，人、境交融合一。
又如《茅屋为秋风所破歌》。一场风雨，吹破了诗人的茅屋，也吹走了诗人辛苦经营的梦想。“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，诗人悲苦交加，心力憔悴。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，这场连绵不断的秋雨不正如风雨飘摇的国家吗？国已如此，人何以堪？处境、心境、环境融于一体，已把你带入万千情愁。
3.浓墨聚焦
浓墨聚焦于自然景物和生活场景，是侵润性语言的又一表达路径。
以小说《台阶》为例，文本集中笔墨描写了父亲建高台阶房子辛苦的准备工作。“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”一块砖、一片瓦、一张角票，不显眼的一个个“一”汇成了生命的万千。“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”一张张的积攒，塞满一次何其困难！父亲居然还积满了几次！悠长的岁月和生活的艰辛没有磨平父亲的坚持，却堆起了父亲的梦想。如此有温度的细节，悄然将读者带入父亲的艰苦岁月里。 高台阶的房子建成后，小说又浓墨聚焦于父亲在台阶上种种不自在的表现。“第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和别人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。”好不容易建好了梦想中的高台阶，父亲却觉得坐高了也不是，坐低了也不是。父亲坐台阶的行为让读者思考：父亲怎么了？农民父亲的命运都如此吗？城里父亲也这样吗？
作者浓墨重描，高度聚焦，让读者长久地停留在文本的深处，带来纷纷扬扬的思考。
三、侵润性语言的价值思考
1.文本精华之处
侵润性语言以直入人心的言语，成为文学文本最有感染力、最迷人的精华之处，值得反复涵泳。
比如郑振铎先生的《猫》中有一段经典的语言描写。“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”“妻”的语气强硬，通过感叹号和反问句表现了出来。默默无语的张妈，一如被冤枉的猫，甚至还不如那只不会说话的猫。人与人之间的隔膜与淡漠，便通过语言得以展示，既是一个鲜活的生活场景，也是一段高度浓缩的人生，让读者久久地回味与省思。
《孔乙己》中也有类似的描写。“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西了！’但他这回却不十分分辩，单说了一句‘不要取笑！’‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌……’他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”掌柜的问话，斩钉截铁;孔乙己的反驳，无可奈何;掌柜的两个反问，气势夺人;孔乙己的一处乞求，凄情滿腔。几句简单的对白，直指人性的深处，让读者触摸到真实的人心和社会。
2.情思葳蕤之域
侵润性语言，张力十足，藏着浓郁、绵长的情感，是表达情思的葳蕤之域，是体味深情的绝佳通道。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，也有这样的一段对白。“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。’他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：‘你先坐下吧！别叫他们看出来。’他坐在长凳上，结结巴巴地说：‘是他，真是他！’然后他就问：‘咱们怎么办呢？’母亲马上回答道：‘应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。’”
当证实了老水手就是于勒，父母两人的表现如同遇上一场即将到来的战争，而对手是自己的亲弟弟。这一切只因弟弟毁了他们辛苦等待的梦想，成了一个穷光蛋。“小人物”梦想幻灭后的慌张，带给读者无限的遐想：财富和情义是和谐统一，还是矛盾对立？谁能理解“小人物”酸楚的仓皇？梦想幻灭以后，生活还存在优雅吗？
3.课堂生机之所
正因侵润性语言是文学文本的精华之所和情思葳蕤之域，所以它是沉潜课堂的生机之所，能给课堂带来生机，使课堂变得丰厚。
入境、沉浸、共情，是深入侵润性语言、沉潜课堂的良途佳径。下面以《记承天寺夜游》为例。
策略一：目光聚焦。先尝试将学生的目光引向那晚的月色，引起他们的注意和好奇。“元丰六年十月十二日夜”，是阳历十一月中旬。那时已是初冬时节，天气已寒，然而这并不能挡住东坡夜游承天寺的心，这是为什么？问题一出，学生便会将目光聚焦到那晚的月色。
策略二：自主发现。当学生目光聚焦月色后，以“不著一字，尽得风流”的评价引发学生自主发现与探寻。学生很容易理解“不著一字”是指文章使用了比喻的手法，但很难讲明“尽得风流”。通过尝试改句和对比，学生便能发现言语侵润的关键写作技巧——留白和倒序。入境的门径找到了，日后美文中言语的妙处便容易领悟了。
策略三：想象入境。光依靠领悟还远达不到沉浸于文章的要求，还需再往情境的深处走。可以通过朗读，让学生体会境之曼妙。教师范读时要拖音慢读，让学生注意到“盖”字有恍然大悟的入境感。学生在聆听时要闭眼想象渐渐入境，假设自己就是文中角色，以达到共情。
侵润性语言，蕴藏着文本的精华和作者无限的情思，是巨大的资源宝库，是情思的葳蕤之域，更是沉潜课堂的生机之所。
【关键词】侵润性语言;言语特征;表达路径
每位作家都有其独特的语言风格，它们承载着作家的情志和审美。侵润性的语言以其独特的言语张力带着读者入境、入情，是作者情思的体现，是文本的精华，亦是沉潜课堂的场域。
一、侵润性语言的言语特征
侵润性语言是一种悄无声息地将读者带入特定言语情境、温润读者情感的表达方式。它具有三大特点：入侵性强、温润感足、隐蔽性高。
1.入侵性强
《记承天寺夜游》中有描写月光的名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“庭下如积水空明”省去本体，直奔喻体而去，一句就把人直接带入境中。“水中藻、荇交横 ”直承上境，进入境中之境，人就深融到境里。两次入境后，再猛然一转——“盖竹柏影也”，才让读者从幻境中醒来。短短一句话，完成了两次入境和一次离境，让读者酣然而入，怅然而出，束手就侵。
再如《小石潭记》：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”珮环相鸣似的水声直撞心房，引着读者发现。当读者兴致勃发，伐竹取道之后，小石潭美丽奇特的景色便迎面而来，读者悄然间已入境。潭水令人意想不到的清澈，鱼若空游其中，如幻境一般。小潭以全石为底，又翻卷而上，潭石形态迥异，各具风姿。潭周青树翠蔓相依而生，蓬勃恣意。潭中的鱼如同精灵，一时佁然不动，倏忽猛然远游，似在逞强，又似在逗乐，妙趣横生。一番景致描绘，读者已然深融景中，化入境里。
2.温润感足
入侵性强，是侵润性语言“刚”的一面，而温润感足，则是其“柔”的一面。读者虽被动入侵，但怡然其间，酣然而醉，故温润感足是侵润性语言最有魅力之处。如《记承天寺夜游》中的两次入境都让读者沉醉，离境又让读者不舍。那晚的月，让读者感触到东坡的心境，教读者读懂豁达与诗意，月本身也成了读者和东坡共同的知己。《小石潭记》从撩人心弦的水声而起，到夺人眼目的奇石、树蔓、游鱼，应接不暇的景致带给读者一次又一次的惊喜，似乎读者也身临小石潭，心甚乐之。
語言通过情境抵达人心，侵润性语言尤是如此。它以张力十足的言语调动读者的感官，打开无限的想象空间，让读者沉浸其中。
3.隐蔽性强
侵润性语言的入侵和温润，隐蔽性都很强，能在不经意间就侵入人的心灵。
元丰六年十月十二日，东坡本已“解衣欲睡”，却欣然起行，从寓所步行至承天寺寻张怀民，只因那晚的月色。中庭的朦胧和神秘，令人不及多想便被拖入梦境。《记承天寺夜游》中的两个比喻、一处留白、一个倒序，以及简简单单的言语表达，直抵人心，成功地完成了入侵和温润，隐蔽性很强。
而小石潭的描写，由声而景，由水而石，由石而树，渐次展开，不知不觉间读者就融入了景里。入侵温和，不露痕迹。悄然、熨帖地传情达意，是高阶言语表达的特征，读之能给人无尽的回味。
二、侵润性语言的表达路径
侵润性语言的表达路径有三：借物写心、缘情造境、浓墨聚焦。
1.借物写心
融情于物，借物写心，言语才容易入侵，直抵人心。柳宗元写小石潭，将一己之情全都倾注到景物之中，因而景中处处有情。景，不是山水游记的中心;情，才是文本之魂。游记看似在写小石潭，其实在写作者自己。一水一石，一草一木，皆有柳宗元深深的情感烙痕。《小石潭记》的美，源于作者丰盈的内心，由景而心，借物写心，故言语才能如此有穿透力和侵润性。
苏东坡也如此，被贬黄州，九死一生，无人可语，月亮便成了他的知己。他借月抒怀，通过月亮把自己浓重的、五味杂陈的情倾吐出来，直言“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。那晚的月色让人如此痴迷、沉醉，皆因情太浓。只有借月说情，文中“闲”之意味，才丰厚了起来。
2.缘情造境
境有三种：环境、处境、心境。缘情将此三境融为一体，便容易让读者沉入境里，侵润人心。
永州地处湖南，史料载永州瘴乡恶土，人烟稀少，毒虫遍野，是偏僻荒凉的流放之地。柳宗元被贬永州后，生活极其艰苦。未至半载，随行的母亲便离开人世。但政敌依然造谣诽谤，使他悲愤忧郁，竟至“行则膝颤，坐则髀痹”。永州，是他内心深处的凄凉地。小石潭需要伐竹取道方可找到，可见地处幽僻，鲜有人往。正因如此，此景才格外有致，令人神驰以往。也缘于此，久居更显幽僻，以至心境悄怆，勾起内心深处的忧伤。小石潭就像永州，也像柳宗元自己。“四面竹树环合”既是实写环境，也是虚写处境，同时暗合心境。境即心，心乃境，人在境中，人、境交融合一。
又如《茅屋为秋风所破歌》。一场风雨，吹破了诗人的茅屋，也吹走了诗人辛苦经营的梦想。“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，诗人悲苦交加，心力憔悴。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，这场连绵不断的秋雨不正如风雨飘摇的国家吗？国已如此，人何以堪？处境、心境、环境融于一体，已把你带入万千情愁。
3.浓墨聚焦
浓墨聚焦于自然景物和生活场景，是侵润性语言的又一表达路径。
以小说《台阶》为例，文本集中笔墨描写了父亲建高台阶房子辛苦的准备工作。“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”一块砖、一片瓦、一张角票，不显眼的一个个“一”汇成了生命的万千。“塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”一张张的积攒，塞满一次何其困难！父亲居然还积满了几次！悠长的岁月和生活的艰辛没有磨平父亲的坚持，却堆起了父亲的梦想。如此有温度的细节，悄然将读者带入父亲的艰苦岁月里。 高台阶的房子建成后，小说又浓墨聚焦于父亲在台阶上种种不自在的表现。“第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和别人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。”好不容易建好了梦想中的高台阶，父亲却觉得坐高了也不是，坐低了也不是。父亲坐台阶的行为让读者思考：父亲怎么了？农民父亲的命运都如此吗？城里父亲也这样吗？
作者浓墨重描，高度聚焦，让读者长久地停留在文本的深处，带来纷纷扬扬的思考。
三、侵润性语言的价值思考
1.文本精华之处
侵润性语言以直入人心的言语，成为文学文本最有感染力、最迷人的精华之处，值得反复涵泳。
比如郑振铎先生的《猫》中有一段经典的语言描写。“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”“妻”的语气强硬，通过感叹号和反问句表现了出来。默默无语的张妈，一如被冤枉的猫，甚至还不如那只不会说话的猫。人与人之间的隔膜与淡漠，便通过语言得以展示，既是一个鲜活的生活场景，也是一段高度浓缩的人生，让读者久久地回味与省思。
《孔乙己》中也有类似的描写。“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西了！’但他这回却不十分分辩，单说了一句‘不要取笑！’‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’孔乙己低声说道：‘跌断，跌，跌……’他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”掌柜的问话，斩钉截铁;孔乙己的反驳，无可奈何;掌柜的两个反问，气势夺人;孔乙己的一处乞求，凄情滿腔。几句简单的对白，直指人性的深处，让读者触摸到真实的人心和社会。
2.情思葳蕤之域
侵润性语言，张力十足，藏着浓郁、绵长的情感，是表达情思的葳蕤之域，是体味深情的绝佳通道。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，也有这样的一段对白。“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。’他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：‘你先坐下吧！别叫他们看出来。’他坐在长凳上，结结巴巴地说：‘是他，真是他！’然后他就问：‘咱们怎么办呢？’母亲马上回答道：‘应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。’”
当证实了老水手就是于勒，父母两人的表现如同遇上一场即将到来的战争，而对手是自己的亲弟弟。这一切只因弟弟毁了他们辛苦等待的梦想，成了一个穷光蛋。“小人物”梦想幻灭后的慌张，带给读者无限的遐想：财富和情义是和谐统一，还是矛盾对立？谁能理解“小人物”酸楚的仓皇？梦想幻灭以后，生活还存在优雅吗？
3.课堂生机之所
正因侵润性语言是文学文本的精华之所和情思葳蕤之域，所以它是沉潜课堂的生机之所，能给课堂带来生机，使课堂变得丰厚。
入境、沉浸、共情，是深入侵润性语言、沉潜课堂的良途佳径。下面以《记承天寺夜游》为例。
策略一：目光聚焦。先尝试将学生的目光引向那晚的月色，引起他们的注意和好奇。“元丰六年十月十二日夜”，是阳历十一月中旬。那时已是初冬时节，天气已寒，然而这并不能挡住东坡夜游承天寺的心，这是为什么？问题一出，学生便会将目光聚焦到那晚的月色。
策略二：自主发现。当学生目光聚焦月色后，以“不著一字，尽得风流”的评价引发学生自主发现与探寻。学生很容易理解“不著一字”是指文章使用了比喻的手法，但很难讲明“尽得风流”。通过尝试改句和对比，学生便能发现言语侵润的关键写作技巧——留白和倒序。入境的门径找到了，日后美文中言语的妙处便容易领悟了。
策略三：想象入境。光依靠领悟还远达不到沉浸于文章的要求，还需再往情境的深处走。可以通过朗读，让学生体会境之曼妙。教师范读时要拖音慢读，让学生注意到“盖”字有恍然大悟的入境感。学生在聆听时要闭眼想象渐渐入境，假设自己就是文中角色，以达到共情。
侵润性语言，蕴藏着文本的精华和作者无限的情思，是巨大的资源宝库，是情思的葳蕤之域，更是沉潜课堂的生机之所。